淺析小學(xué)道德與法治信息化教學(xué)策略

張人科

摘要：隨著當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)過程中，很多教師不斷利用多樣化的教學(xué)模式以更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)于道德與法治課堂教學(xué)而言，這是學(xué)生在啟蒙教育階段重要的素質(zhì)教育課程，因此，作為小學(xué)道德與法治教師，自身首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)該學(xué)科的重視程度，不斷利用有效地手段為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過使用信息化教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效地提高，并且利用信息技術(shù)中的音視頻圖像的特點(diǎn)，能夠幫助生活經(jīng)驗(yàn)尚不充足的小學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。因此，在小學(xué)階段為學(xué)生開展信息化道德與法治課堂教學(xué)是極其有必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;信息化;方法策略

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)教育教學(xué)過程中，道德與法治課程成為提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)好這一課程能夠?yàn)閷W(xué)生自身樹立正確的思想道德觀念，激發(fā)學(xué)生的品格修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的人格魅力，因此，作為小學(xué)道德與法治教師，其為了能夠更好地推動(dòng)學(xué)生未來成長(zhǎng)與發(fā)展，首先便是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德與法治的教學(xué)力度，利用有效地手段不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。而在信息化飛速發(fā)展的今天，教師可以在實(shí)際教學(xué)過程中利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展教學(xué)工作，切實(shí)將思想道德意識(shí)這類抽象性的知識(shí)更為生動(dòng)直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，幫助小學(xué)生更好的理解及掌握，為其今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效開展信息化道德與法治教學(xué)展開研究，并為廣大小學(xué)教師提供幾點(diǎn)建議，以供參考。

一、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)知識(shí)認(rèn)知

在小學(xué)階段道德與法治的課堂教學(xué)過程中，該學(xué)科作為學(xué)生重要的素質(zhì)教育課程，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以利用信息技術(shù)手段增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程的理解及認(rèn)知，將本課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生道德修養(yǎng)，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)“第三單元 信息萬花筒”的單元教學(xué)過程中，本單元所主要向?qū)W生講述的便是如何正確看待與使用信息技術(shù)與多媒體環(huán)境。在小學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生早已離不開互聯(lián)網(wǎng)與各類信息科技的產(chǎn)物，雖然這類食物能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來種種的便利，但同樣也危害著學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生過度用網(wǎng)、過度用手機(jī)、過度看電視、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)中不健康的內(nèi)容等等，這都是現(xiàn)階段信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響，而通過本單元的學(xué)習(xí)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，自覺抵制這類不良因素的干擾，為自己樹立正確的道德防范意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)手段向?qū)W生播放不良用網(wǎng)對(duì)人造成傷害的真實(shí)案例，使學(xué)生能夠直觀的感受到其中的危害，加深學(xué)生對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，使學(xué)生潛移默化的形成良好的用網(wǎng)習(xí)慣，提高了課堂教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)階段的道德與法治課堂教學(xué)過程中，由于現(xiàn)階段的學(xué)生身心年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于教師向其講解的道德教學(xué)內(nèi)容難以進(jìn)行理解，同時(shí)加之教師的灌輸式教學(xué)方式更難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)利用信息技術(shù)手段突破現(xiàn)階段教學(xué)工作的難點(diǎn)，為學(xué)生找到更為有效的教學(xué)形式，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與熱情，幫助學(xué)生更好的形成正確的思想道德觀念。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)“第四單元 讓生活多一些綠色”的單元教學(xué)過程中，教師可以在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)利用信息技術(shù)向?qū)W生展示何為“綠色低碳”理念，很多學(xué)生由于缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于很多文字理解僅僅停留在表面，因此如果教師單純的為學(xué)生進(jìn)行本單元的知識(shí)講解，很多學(xué)生甚至?xí)⑦@節(jié)課當(dāng)成美術(shù)學(xué)習(xí)。但是如果教師能夠在實(shí)際教學(xué)過程中向?qū)W生以視頻圖片的形式先買個(gè)學(xué)生展示其中的含義，學(xué)生便能夠很快的理解何為“綠色低碳”，并逐漸使學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)水平，為其今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生能夠積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，同理，在小學(xué)階段的道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師也要積極利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，考慮到小學(xué)生的年齡情況和認(rèn)知特點(diǎn)，教師要道德與法治的課堂，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將道德與法治中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，從而將那些抽象復(fù)雜的法治知識(shí)和道德現(xiàn)象具體地呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前，讓學(xué)生可以清楚地認(rèn)知，教師還可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，在條件允許的情況下帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)“第二單元 做聰明的消費(fèi)者”單元教學(xué)過程中，教師便可以組織學(xué)生首先觀看一段關(guān)于消費(fèi)者維權(quán)的視頻，并子啊這個(gè)過程中向?qū)W生講解何為“維權(quán)”、何為“消費(fèi)者權(quán)益”等等，在學(xué)生觀看結(jié)束以后，教師可以組織學(xué)生已角色扮演的形式進(jìn)一步加深學(xué)生形成良好的消費(fèi)觀念。利用這種方式能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)出來，小學(xué)生都愛做游戲，都愛進(jìn)行扮演活動(dòng)，這種方式能夠切實(shí)提高學(xué)生的課堂參與熱情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，在現(xiàn)階段小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的過程中，對(duì)于教師而言，自身首先應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，積極利用信息技術(shù)手段為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為其今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江雅梅.信息化背景下小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變[J].南北橋，2018，（2）：186.

[2]胥傳紅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境技術(shù)下小學(xué)道德與法治教學(xué)的思考[J].名師在線，2018，0（13）.