關(guān)于職業(yè)技能大賽與職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)研究

摘要：據(jù)悉，早在多年前國(guó)家便已提出過(guò)加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求，加之我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，因而迫切需求具備高素質(zhì)、技能的優(yōu)秀人才。總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代職業(yè)教育體系不可或缺。其中，職業(yè)技能大賽作為檢驗(yàn)職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，不僅具有培養(yǎng)技能型人才的作用，還可推動(dòng)職業(yè)院校不斷前行。

關(guān)鍵詞：技能大賽;以賽促教;藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)

新時(shí)期下，素質(zhì)教育吸引的目光不在少數(shù)，且主要在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，最終提升職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。另外，若將職業(yè)技能大賽引入其中，將起到推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)程、促進(jìn)教學(xué)工作開(kāi)展的良好作用。

一、將職業(yè)技能大賽引進(jìn)職業(yè)院校的必然性

目前，職業(yè)院校技能大賽正如火如荼進(jìn)行中，甚至逐漸成為職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的指路標(biāo)，其重要性不言而喻。據(jù)悉，職業(yè)院校的理念主要包括：以賽促改、以賽促教和以賽促學(xué)等，只有在職業(yè)技能大賽的輔佐下，完善競(jìng)賽體系及內(nèi)涵，才能有助于教學(xué)及人才培養(yǎng)模式的改革，設(shè)置符合時(shí)代需求的課程。同時(shí)，還可完成雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)工作的開(kāi)展奠定基石。另外，可通過(guò)組織學(xué)生參與專業(yè)技能競(jìng)賽的途徑，強(qiáng)化教師的專業(yè)技能素質(zhì)，為學(xué)生建立起自我展示平臺(tái)，甚至走出校門(mén)與其他優(yōu)秀人才進(jìn)行比拼，達(dá)到鍛煉自身的目的。所以，職業(yè)校園應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生參與專業(yè)技能競(jìng)賽的積極性，令自身緊跟教職發(fā)展步伐，掌握職業(yè)教育專業(yè)最新信息。

二、技能競(jìng)賽相關(guān)要求

第一，高職院校學(xué)生若想在專業(yè)技能競(jìng)賽中取得理想成績(jī)，并以此實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，就必須明確技能競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)、要求，而后將其進(jìn)行有機(jī)整合，著重對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方向進(jìn)行研究、探索，從專業(yè)培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容及方法等方面出發(fā)，提出具有針對(duì)性的建議，并將落到實(shí)處，方能實(shí)現(xiàn)效益最大化;第二，由于大賽的要求各有不同，準(zhǔn)備工作、開(kāi)展賽前培訓(xùn)等事宜便尤為重要;第三，在教師隊(duì)伍建設(shè)期間，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“技能型”、“雙師型”，致力于提升教師的整體專業(yè)技能水平;第四，加大培訓(xùn)投入，勢(shì)必建設(shè)好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施，確保其具備配套性、先進(jìn)性特征，如此，學(xué)生的訓(xùn)練才能按時(shí)、按質(zhì)、按量完成;第五，促成工學(xué)結(jié)合及校企合作，而后以新要求、高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以便適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，掌握新工藝、新技術(shù);第六，課程改革是時(shí)代進(jìn)步的必經(jīng)之路，主要涉及：教學(xué)模式、課程設(shè)置及評(píng)價(jià)方式等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡最大努力將其培養(yǎng)為高技能的復(fù)合型人才，爭(zhēng)取在技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)[2]。

三、職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能競(jìng)賽體系實(shí)踐研究及效果

（一）以校內(nèi)技能競(jìng)賽的方式，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練

技能大賽的開(kāi)展必須以符合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)為前提，如此，學(xué)生便能從中發(fā)覺(jué)自身存在的不足，了解與實(shí)際工作崗位間的差距，進(jìn)而樹(shù)立更合適的目標(biāo)[3]。于職業(yè)院校而言，技能競(jìng)賽可作為培養(yǎng)學(xué)生技能的切入點(diǎn)，過(guò)程中無(wú)不體現(xiàn)著實(shí)踐與理論教學(xué)、課外與課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而起到完善教學(xué)內(nèi)容、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃和強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的作用。與此同時(shí)，在參與校內(nèi)各類技能競(jìng)賽期間，學(xué)生會(huì)逐漸累積起豐富的比賽組織經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而充實(shí)內(nèi)在，為后續(xù)發(fā)展做好鋪墊。

（二）利用技能競(jìng)賽，助力于教師的教學(xué)改革

現(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)教育還處于不穩(wěn)定期，理論及課內(nèi)教學(xué)仍受到諸多因素牽制，致使實(shí)踐教學(xué)效果遠(yuǎn)不如預(yù)期。對(duì)此，只有重視職業(yè)院校技能大賽體系的構(gòu)建，才能完成對(duì)教學(xué)方式的改革。若實(shí)踐與理論教學(xué)未能進(jìn)行深度融合，便會(huì)阻礙學(xué)生應(yīng)用能力的提升，所以，改革的重要性可見(jiàn)一斑。在技能競(jìng)賽的良好作用下，學(xué)生技能方面存在的弊端將逐漸顯露出來(lái)，教師可采取有效舉措對(duì)其進(jìn)行整改[4]。而在技能競(jìng)賽準(zhǔn)備階段，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)必不可少，學(xué)生也可就存在的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教，將前后課堂結(jié)合起來(lái)，教師精力將轉(zhuǎn)至能力培養(yǎng)層面。

（三）以技能競(jìng)賽加速技能大賽與常規(guī)教學(xué)的融合

技能大賽的最終目標(biāo)是令學(xué)生真正掌握專業(yè)技能，并熟練應(yīng)用，所以，其指導(dǎo)原則為理：首要關(guān)注運(yùn)用，技能次之，理論最末，如此方能掃清高素質(zhì)技能專門(mén)人才培養(yǎng)途中的絆腳石。另外，若想完成傳統(tǒng)教學(xué)理念及方法的改革，便須將競(jìng)賽思想熟記于心。通常，職業(yè)院校技能大賽組織機(jī)構(gòu)所研究的方案將涉及諸多參與方，為確保各環(huán)節(jié)都萬(wàn)無(wú)一失，學(xué)校教研組需對(duì)具體實(shí)施方案進(jìn)行仔細(xì)研究，并提出符合要求的技能考核議題，始終堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為重，為后續(xù)制定出有效解決辦法奠定基礎(chǔ)。

（四）在技能競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)下，為學(xué)生發(fā)展指明新方向

一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校學(xué)生游離于人才培養(yǎng)工作是常見(jiàn)狀態(tài)，甚至停留在社會(huì)及文娛活動(dòng)層面。隨著技能大賽體系的建立，各方人員都積極參與其中，相關(guān)專業(yè)教育、工作精力等也都逐漸融合，進(jìn)而為學(xué)生工作開(kāi)辟出新天地[5]。對(duì)高職院校人才培養(yǎng)而言，往往是以學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，最終起到提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)院校學(xué)生技能競(jìng)賽是提升教師實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)的最有效方式，此外，在保障教學(xué)水平及質(zhì)量方面，也發(fā)揮著顯著作用。對(duì)職業(yè)院校而言，樹(shù)立貼合實(shí)際的目標(biāo)至關(guān)重要，只有令學(xué)生明確技能大賽制度的真正含義，并積極參與其中，才能取得良好成績(jī)。包括：完善校級(jí)學(xué)生技能競(jìng)賽、鼓勵(lì)學(xué)生參與校外各項(xiàng)技能競(jìng)賽等舉措，可直接反映出教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)目的?？偟膩?lái)說(shuō)，自技能競(jìng)賽開(kāi)展以來(lái)，職業(yè)院校教育教學(xué)便發(fā)生了翻天覆地的變化，不僅向社會(huì)展示了個(gè)性化特征，也作為信息交流及職業(yè)培訓(xùn)的平臺(tái)而存在。長(zhǎng)此以往，職業(yè)院校的課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革將依賴于業(yè)技能競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)，并以此為推進(jìn)器，助力于課程學(xué)校教學(xué)效果的檢驗(yàn)事宜。最終，學(xué)生及教師都將收獲寶貴財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，成為造福我國(guó)社會(huì)的優(yōu)良人才。

參考文獻(xiàn)：

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[4]林家陽(yáng).2013教育部職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)作品[J].創(chuàng)意設(shè)計(jì)源，2013（06）：44-53.

[5]吳遠(yuǎn)征.論高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練的研究與實(shí)踐[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2011（09）：256.

作者簡(jiǎn)介：劉麗陽(yáng)，身份證號(hào)：130185198710250042