基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計算機(jī)專業(yè)線上教學(xué)模式研究

摘要：分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計類課程教學(xué)模式，以及當(dāng)前線上教學(xué)模式主要問題及原因。針對高職學(xué)生的實際情況，提出高職線上教學(xué)效果的優(yōu)化策略，為提高高職學(xué)生線上學(xué)習(xí)質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職計算機(jī)專業(yè);線上教學(xué)模式

1、背景

2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，文件指出2022 年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)昔遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從隨合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+’條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教有服務(wù)新模式、探素信息時代教育治理新模式。

2019年2月，《中國數(shù)育現(xiàn)代化2035》將以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主要特征的教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生交量，支擇引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動面向信息社會的教盲理念更新、模式變革、體系重構(gòu)。

2、計算機(jī)專業(yè)線上教學(xué)重要的作用

“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式有效地利用了網(wǎng)絡(luò)特性，打破傳統(tǒng)教學(xué)受時間、空間等因素的限制，使教師授課方式更加靈活，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加多樣。因此，線上教學(xué)模式正在逐步打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，成為培養(yǎng)合格人才的重要手段。

2.1線上教學(xué)的靈活性

線上教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，一個顯著的優(yōu)勢就是其靈活性。線上教學(xué)打破了時間和空間的限制，學(xué)生可以充分利用碎片化時間，并且不受任何空間的限制。線上教學(xué)還可以讓學(xué)生反復(fù)觀看，隨時重復(fù)學(xué)習(xí)課程知識點的重點和難點。這種模式可以有效的解決高職學(xué)生的接受能力并不高等問題，通過在線反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)教師講解的內(nèi)容，充分鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.2線上教學(xué)的先進(jìn)性

線上教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式師資不均衡的限制。通過線上教學(xué)，學(xué)生可以享有全國優(yōu)秀教師的教育。而且，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”師生可以更好的實現(xiàn)互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺及相關(guān)的大數(shù)據(jù)分析，隨時隨地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，更可以根據(jù)學(xué)生實際情況有目的的進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，更高效、更精準(zhǔn)的實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3、高職計算機(jī)專業(yè)線上教學(xué)存在的問題

教育部表示，教育部將全面貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱職教20條），落實《深化新時代教育評價改革總體方案》和《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》。教育部從2018開始正式發(fā)布教育部國家精品在線開放課程，截至2020年，教育部共計公布國家精品在線開放課程（高職）232門（如圖1所示）。國家精品在線開放課程（高職）的建設(shè)堅持落實立德樹人根本任務(wù)，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新要求，特別是在新冠肺炎疫情期間和擴(kuò)招后高職教育教學(xué)工作過程中發(fā)揮了積極作用，并創(chuàng)新發(fā)展形成線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，也是今后職業(yè)教育教學(xué)改革的重點方向之一。

當(dāng)前，職業(yè)類國家精品在線開放課程中計算機(jī)專業(yè)尤其是程序設(shè)計類課程偏少，總數(shù)不超過百分之十，在《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出：加強(qiáng)實踐性教學(xué)，實踐性教學(xué)學(xué)時原則上占總學(xué)時數(shù)50%以上，實踐教學(xué)是整個教學(xué)過程中的重要組成部分[1]。實踐教育是高職教育的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)高職合格人才的重要手段，當(dāng)前計算機(jī)類程序設(shè)計線上課程主要以視頻教學(xué)+課后作業(yè)的方式為主。這種教學(xué)模式需要學(xué)生有很強(qiáng)的自學(xué)能力和自律能力，而這往往是職業(yè)類學(xué)生所欠缺的。因此，人才培養(yǎng)模式急需對職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的新形勢和新要求。

4、高職計算機(jī)專業(yè)線上教學(xué)解決思路

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷深入發(fā)展，線上教學(xué)可能會成為今后教育的常態(tài)。如何解決好線上教學(xué)缺點，打造適合高職計算機(jī)專業(yè)的線上教學(xué)模式，作為教師群體我們要迎接挑戰(zhàn)，取其精華，去除糟粕，發(fā)展線上教學(xué)，才是應(yīng)有的態(tài)度和解決問題的方法。

4.1實踐平臺的打造

在無線移動通信技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)的發(fā)展與普及下，物聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)技術(shù)在垂直領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用[2]。多種技術(shù)的融合，使高職計算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計類課程可以有效的實現(xiàn)在線實踐教學(xué)目標(biāo)。利用云平臺打造一個可以在移動端瀏覽、使用的在線實踐環(huán)境，將實踐與線上教育相融合，可以有效解決高職學(xué)生線上教學(xué)缺少實踐的問題。教師可以利用平臺可以實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并做到精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

4.2實踐平臺的融合

線上實踐平臺具有產(chǎn)學(xué)融合、學(xué)科互通的顯著特征，依托于科學(xué)有效的平臺構(gòu)策略，可以最大限度地提高大學(xué)生的工科實踐水平，全面迎合現(xiàn)代化新課改要求和宗旨[3]。高職院校計算機(jī)專業(yè)利用實踐平臺，可涵蓋崗位需求、課程內(nèi)容、技能大賽、1+X證書等多內(nèi)容、多層次的要求，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、技能大賽提供全方位的支持。

5、結(jié)束語

高職院校計算機(jī)專業(yè)使用線上實踐平臺作為貫徹國家“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體方法，充分利用云技術(shù)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，針對學(xué)生個性化、差異化做到精準(zhǔn)教育。養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我提升的良好習(xí)慣。利用線上實踐平臺讓線上教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用，提高課堂教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫娟.后疫情時代職業(yè)院校線上教學(xué)的價值、困境和實現(xiàn).內(nèi)肛科技.2021.09.

[2]樊俊青，王改芳.基于物聯(lián)網(wǎng)工程的新工科實踐平臺建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理，2017， 34（12）：179-182+199.

課題項目：本文系吉林省教育廳職稱處2020年度教研課題“基于‘云計算+移動互聯(lián)網(wǎng)’環(huán)境下計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式研究”（2020ZCY396）的研究成果之一。

作者簡介：劉洋（1979-），主要研究方向：軟件技術(shù)，移動互聯(lián)技術(shù)