初中美術(shù)校本課程開發(fā)策略

李燕萍

摘要：自從我國(guó)實(shí)行三級(jí)課程管理制度以來，初中學(xué)校都開設(shè)了內(nèi)容豐富，類型多樣的校本課程，雖然校本課程的實(shí)施取得了一定的成績(jī)，但存在缺少整體規(guī)劃，內(nèi)容比較偏理論知識(shí)的講解，初中生參與美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣不高，評(píng)價(jià)機(jī)制也不健全等問題。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，傳統(tǒng)的校本課程在結(jié)構(gòu)設(shè)置和授課方式上已然不能滿足當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際需求，本文將具體闡述初中美術(shù)校本課程的具體開發(fā)策略，以期能夠?yàn)槌踔忻佬g(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升提供必要的幫助。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);校本課程;開發(fā)策略

初中美術(shù)校本課程開發(fā)是學(xué)校開展課程改革，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)以及立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與當(dāng)前義務(wù)教育階段校本課程相比較，初中美術(shù)校本課程開發(fā)受到多種條件約束，同樣也是我國(guó)初中美術(shù)教師在開展教學(xué)工作中遇到的主要難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。

一、與學(xué)生的具體需求結(jié)合

由于我國(guó)在大力提倡素質(zhì)教育，因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生全方位的發(fā)展要格外注重。初中美術(shù)教學(xué)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生們領(lǐng)悟美術(shù)知識(shí)的能力，并提升學(xué)生們的美術(shù)核心素養(yǎng)，這也是美術(shù)的重要要求。但由于學(xué)生們的領(lǐng)悟能力以及生活經(jīng)歷使不相同的，所以學(xué)生們對(duì)校本課程的體驗(yàn)感存在著一定的差異。因此初中美術(shù)教師應(yīng)在校本課程開發(fā)的過程中，要讓所有學(xué)生都能夠通過校本課程獲得相應(yīng)的發(fā)展。校本課程的開發(fā)，需要教師按照學(xué)生實(shí)際情況和具體需求來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，從而能夠獲得相應(yīng)的成果，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果。美術(shù)校本課程的優(yōu)勢(shì)在于將傳統(tǒng)的教學(xué)模式突破，學(xué)生們也能有更多的機(jī)會(huì)用于美術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作，但也有學(xué)生們可能很難集中注意力的缺點(diǎn)，所以在初中美術(shù)教師在校本課程開展過程之中，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行靈活的改善，確保教學(xué)策略的針對(duì)性和有效性，也應(yīng)該考慮到讓中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)入到我們的校本課程中。讓學(xué)生在校本課程中感受并體會(huì)中國(guó)的文化自信。從而可將初中美術(shù)校本課程的特點(diǎn)更好地展示出來。

二、明確學(xué)生的主體地位

初中美術(shù)校本課程開發(fā)的目的在于每一位學(xué)生都可得到發(fā)展。顯而易見，只有學(xué)生們只有真正融入以及參與到美術(shù)校本課程課堂，也可促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。因此學(xué)生們?cè)谛１菊n程中的主體性地位一定要明確好，發(fā)揮其主動(dòng)作用。學(xué)生們要主動(dòng)參與、樂于探究、善于合作、勤于動(dòng)腦動(dòng)手，在初中美術(shù)教師的引導(dǎo)下可獨(dú)立地解決問題，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生們所具備的學(xué)習(xí)品質(zhì)，決定了學(xué)生們未來的發(fā)展如何。學(xué)生們的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括了學(xué)習(xí)習(xí)慣以及方法。初中美術(shù)校本課程開發(fā)的重要意義就在于確立學(xué)生們?cè)谡n程中的主體性地位，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性也可增強(qiáng)，學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)也可進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中也可變得更加地專注、嚴(yán)謹(jǐn)和自主。在初中美術(shù)校本課程開發(fā)中，學(xué)生們的話語權(quán)應(yīng)著重增強(qiáng)，尤其是在校本課程開發(fā)前，美術(shù)教師應(yīng)多多地聽取學(xué)生們的想法以及意見，在設(shè)計(jì)初中校本課程時(shí)，教師需要重視學(xué)生們的感受，以及學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)生的變化，美術(shù)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該進(jìn)行變化，從而讓參加美術(shù)校本課程的學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生更加濃厚的興趣，這對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升是十分有利的。

三、提升教師的專業(yè)水平

每一個(gè)學(xué)生都獨(dú)具獨(dú)特性，這與初中美術(shù)校本課程特點(diǎn)相符，校本課程能使學(xué)生們的個(gè)性特征得到充分的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)初中美術(shù)教師提出了更高的要求。所以，在進(jìn)行校本課程開發(fā)的過程中，要求初中美術(shù)教師具備更好的能力，具體應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)：首先，要求初中美術(shù)教師具備良好的協(xié)調(diào)能力，可將不同學(xué)生間的個(gè)性差異協(xié)調(diào)好，進(jìn)而可將校本課程教學(xué)氛圍營(yíng)造得較為熱烈，課堂的兼容能力也可提升，學(xué)生們個(gè)性上的發(fā)展也可得以確保。其次，要求初中美術(shù)教師具備較強(qiáng)的理解力，不可過于單一的評(píng)價(jià)學(xué)生們，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生們對(duì)同一事物的感受是不同的，所以教師應(yīng)合理評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。最后，要求初中美術(shù)教師能夠?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。所以教師需要經(jīng)常對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的改變，而環(huán)境也決定了美術(shù)校本課程的效果，所以需要教師具備創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。

四、完善校本課程評(píng)價(jià)體系

學(xué)校對(duì)校本課程評(píng)價(jià)體系包括以下兩面。一是對(duì)教師的評(píng)價(jià)。教師作為校本課程的開發(fā)者以及實(shí)施者，影響著美術(shù)校本課程開發(fā)的成敗主要教師是否盡到應(yīng)盡的義務(wù)，所以對(duì)教師的評(píng)價(jià)是不可或缺的。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括制定課程的目標(biāo)是否契合學(xué)校的辦學(xué)宗旨，編排的課程內(nèi)容是否科學(xué)合理，實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容是否符合教學(xué)規(guī)律，是否能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，教學(xué)準(zhǔn)備是否充分，教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真等內(nèi)容。二是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生們是校本課程的重要參與者，也是校本課程實(shí)施的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和結(jié)果也是整個(gè)評(píng)價(jià)體系不可或缺的部分。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)包括出勤情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性，參與課堂的狀況以及成果展示等。

總結(jié)：

總而言之，開發(fā)初中美術(shù)校本課程，最大的價(jià)值就是保護(hù)學(xué)生們的個(gè)性特征。初中美術(shù)學(xué)科與校本課程間有著很強(qiáng)的契合性，所以初中美術(shù)教師可以利用這一點(diǎn)來加強(qiáng)初中各學(xué)科教學(xué)的效果。在實(shí)際的教學(xué)中，初中美術(shù)教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生間的差異，使校本課程制定得更加科學(xué)合理。所以需要初中美術(shù)教師積極提升自身的能力，并明確學(xué)生的主體地位，完善校本課程評(píng)價(jià)體系，學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力也可提升。

參考文獻(xiàn)：

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