生命教育視角下的小學(xué)德育模式思路探索

王軍偉 吳麗華

摘要：在小學(xué)教育階段，德育教育是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，將通過相關(guān)教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德行為規(guī)范，樹立正確的人生價(jià)值觀念。生命教育是以生命為核心的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解生命的起源、發(fā)展和重要意義，進(jìn)而形成熱愛生命、珍惜生命、保護(hù)生命的價(jià)值觀念。因此，生命教育與德育教育相輔相成，在德育教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)融合生命教育，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活真善美，感悟生命真善美。鑒于此，本文圍繞生命教育視角下的小學(xué)德育模式思路探索展開論述，基于實(shí)踐的層面提出具體的策略，以期進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)德育教育課程改革的實(shí)施，提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為道德規(guī)范，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生命教育;小學(xué)教育;德育模式;思路探索

引言：

生命教育是以生命為對(duì)象展開的教育教學(xué)活動(dòng)，包含人類從出生到死亡的各個(gè)階段，與人們?nèi)粘５纳睢W(xué)習(xí)、生存發(fā)展具有密切聯(lián)系。通過生命教育能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命、理解生命，并學(xué)會(huì)尊重和熱愛生命，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活質(zhì)量的提高。在小學(xué)的德育教育過程中，生命教育是重要教學(xué)內(nèi)容之一，例如在道德與法制的課程教學(xué)中，就將針對(duì)未成年人展開生命主題的教學(xué)。因此，加強(qiáng)從生命教育的視角開展德育教育的探究，對(duì)于小學(xué)德育教育活動(dòng)的開展具有重要意義。

一、明確生命教育活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化思政教學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

在以生命教育為核心的德育教育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活相連接，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容展開課程設(shè)計(jì)，通過理論聯(lián)系的過程讓學(xué)生明白教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三的效果，促進(jìn)學(xué)生獲得思維的提升和發(fā)展，促進(jìn)人際交往能力的提升。同時(shí)，提高對(duì)生命價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)思政課堂的教學(xué)價(jià)值。具體而言，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮兩個(gè)方面的要素。

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的生活目標(biāo)相結(jié)合

小學(xué)課程的實(shí)施將實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀多個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)，在以生命教育為主要內(nèi)容的德育教育活動(dòng)中，課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活目標(biāo)相匹配。具體而言，可通過多個(gè)方面進(jìn)行考慮。第一知識(shí)目標(biāo)的生活化。在課堂教學(xué)中涉及到的知識(shí)是人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)和生活現(xiàn)象的概括化和抽象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中需要通過對(duì)這些概括化和抽象化的知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)起一定的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)生活素養(yǎng)的提升，以此促進(jìn)綜合素養(yǎng)的形成。例如，思政課中《生活中的法律》，讓學(xué)生了解生活中常用的法律就把目標(biāo)生活化了。第二，能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)生活化。在生命教育的德育教育課程中，其最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生明確生命與自然界、生命與社會(huì)間的聯(lián)系，這就要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有一定的生活能力，才能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活之中解決實(shí)際問題，進(jìn)而形成正確的生命價(jià)值觀。思政課中《這些事情我來做》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做家庭的小主人，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，提升勞動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)生活化。

（二）課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的生活實(shí)際情況

不同學(xué)齡階段的學(xué)生具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，因此在課程教學(xué)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到不同學(xué)齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)差異，同時(shí)還要考慮學(xué)生個(gè)體之間的生活差異，進(jìn)而制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)思想的提升。例如在以環(huán)境問題為核心的課程中，針對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生由于生活閱歷相對(duì)較少，對(duì)于霧霾等危害缺乏相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。在此過程中，教學(xué)目標(biāo)可以適當(dāng)降低，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)清新空氣有正確的認(rèn)識(shí)，初步形成環(huán)保概念即可。而不需要要求學(xué)生對(duì)與霧霾的污染有更全面的認(rèn)識(shí)，通過教學(xué)難度的降低，進(jìn)一步凸顯生命教育課堂在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。

二、采用多元化課程教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的生活綜合素養(yǎng)

從生命教育的視角來開展德育教育教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法的選擇上也要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生感受到課堂所學(xué)與生活密切的關(guān)聯(lián)度，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)，提高實(shí)踐能力。具體而言，生活化的課堂教學(xué)方法在不同階段需要采取不同的方法。例如在課程導(dǎo)入階段，可充分貼合學(xué)生的興趣和愛好，激發(fā)探究的好奇心，選擇與學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián)的內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入課程。例如在安全的教學(xué)主題中，可以通過小游戲的方式進(jìn)入教學(xué)主題，通過視頻畫面展示學(xué)生生活中常見的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演安全警示員，在圖片中找到相應(yīng)的安全隱患，通過小游戲的模式融入生活情境，提高課堂注意力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安全玩耍，并掌握一定的自我保護(hù)技能。也可以通過VR虛擬體驗(yàn)，讓學(xué)生感受地震、泥石流等自然災(zāi)害帶來的巨大危害，從而在組織緊急疏散演練時(shí)提高重視程度，提升在應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害時(shí)的自救自護(hù)能力。

三、積極開展實(shí)踐性活動(dòng)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)

在德育教育課程實(shí)施中，應(yīng)當(dāng)注重討論學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，積極開展實(shí)踐性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和問題解決能力。具體而言，在以生命教育為視角的德育實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)遵循幾大基本原則，包括認(rèn)知與體驗(yàn)相結(jié)合、發(fā)展與預(yù)防相結(jié)合、自主和互助相結(jié)合。在主題實(shí)踐活動(dòng)的開展中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)和在家庭中學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行檢驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的消化與吸收。例如在行為習(xí)慣的主題教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生交流合理睡眠的重要性，討論晚睡的原因和危害，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到睡眠對(duì)于身體健康的重要性。同時(shí)討論實(shí)現(xiàn)早睡的方法，不斷調(diào)整自己的時(shí)間管理效率，形成珍愛生命的意識(shí)，不斷形成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)身體健康發(fā)展。還有在抗擊疫情實(shí)施“空中課堂”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生討論，在沒有老師組織和監(jiān)督的情況下，如何做到自律，如何執(zhí)行好自己的作息時(shí)間等，做到“停課不停學(xué)，成長(zhǎng)不脫節(jié)”。

總結(jié)：

綜上所述，隨著學(xué)齡階段的不斷提升，德育教育除了應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白生命的真正價(jià)值，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生積極探索生命與社會(huì)、與自然要素之間的各種關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活素養(yǎng)的提升。為進(jìn)一步提高德育教育教學(xué)的成效，在德育教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合生命教育的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，制定有效的策略，進(jìn)一步促進(jìn)課程教學(xué)的成效，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命價(jià)值觀念。

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