新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變創(chuàng)新

李海濤

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)面臨著全新的任務(wù)和目標(biāo)，需要在觀念、內(nèi)容、方法、手段等方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段。針對(duì)以上背景，本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從設(shè)置課堂提問(wèn)、開(kāi)展小組活動(dòng)、通過(guò)生活實(shí)例等多個(gè)維度入手，對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變途徑及其創(chuàng)新策略進(jìn)行綜合分析，以期為教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);改革

對(duì)新課標(biāo)，教師要改變落后的教學(xué)行為和教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)策略，結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與狀態(tài)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感、能力的全面發(fā)展。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從數(shù)學(xué)學(xué)科特性和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，緊貼課程改革的發(fā)展變化趨勢(shì)，全面推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的不斷提高，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的魅力與價(jià)值。

一、設(shè)置課堂提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生的自主探究

自主性探究是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提，而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是實(shí)現(xiàn)有效推進(jìn)的基礎(chǔ)和支撐。在教學(xué)中，教師經(jīng)常采用一定的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，要從根本上改變“灌輸式”教學(xué)模式，把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，給學(xué)生一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)富有懸念的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維動(dòng)機(jī)，使其主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究，提高教學(xué)效果。

以《小數(shù)乘法》為例，這節(jié)課的內(nèi)容不但有一定的難度，而且要求學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，掌握相關(guān)的運(yùn)算技巧，在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與計(jì)算訓(xùn)練，筆者從設(shè)題的角度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生思考，首先，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，然后結(jié)合簡(jiǎn)單的小數(shù)乘實(shí)例，讓學(xué)生嘗試自主運(yùn)算，提出問(wèn)題后，學(xué)生的思維得到有效激活。如此，筆者通過(guò)設(shè)置課堂提問(wèn)，促進(jìn)了學(xué)生的自主探究。

二、開(kāi)展小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

合作教學(xué)是新課改中強(qiáng)調(diào)并倡導(dǎo)改變和優(yōu)化學(xué)生人際關(guān)系，促進(jìn)師生互動(dòng)、互動(dòng)交流的方法，使學(xué)生合作、探究中擴(kuò)展，達(dá)到學(xué)習(xí)深度與能力的提高。因此，指出廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)等方面，堅(jiān)持和貫徹合作教學(xué)的基本理念，把學(xué)生分成4-6人一組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，討論相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，互幫互助，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《因數(shù)與倍數(shù)》時(shí)，本課程的內(nèi)容是前一課內(nèi)容的延伸，不會(huì)使學(xué)生感到困難，因此，筆者決定以小組合作學(xué)習(xí)為例，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。上課后，筆者把學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行任務(wù)布置。其次，筆者給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生圍繞主題展開(kāi)討論，筆者也通過(guò)小組間流動(dòng)觀察指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

三、通過(guò)生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行探究

生活是知識(shí)的源泉，是應(yīng)用的源泉，它把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，擴(kuò)展到實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)這一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極開(kāi)拓教學(xué)思路，善于觀察，挖掘數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，巧妙地把教學(xué)過(guò)程融入教學(xué)過(guò)程，還原、創(chuàng)造真實(shí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生以數(shù)學(xué)思維進(jìn)行分析，解決生活難題，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐探索，培養(yǎng)實(shí)用型人才。

比如，在講授《小數(shù)的意義和性質(zhì)》時(shí)，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)新的知識(shí)時(shí)，總會(huì)感到未知的施壓，將新的知識(shí)視為困難，所以，筆者將生活中的例子引入教學(xué)。如，筆者以市場(chǎng)購(gòu)物為例，在超市中，每一種商品的價(jià)格都不一樣，仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，許多商品的價(jià)格并非是整數(shù)，而是帶有小數(shù)點(diǎn)，那么小數(shù)點(diǎn)又有什么意義？為此，筆者就數(shù)學(xué)小數(shù)點(diǎn)在數(shù)學(xué)中的作用，向?qū)W生詳細(xì)講解，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生養(yǎng)成彼此分析和交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要秉持著合理的理念和模式，更好地克服自我的障礙和難題，也能讓學(xué)生掌握更為豐富的知識(shí)，同時(shí)能讓學(xué)生在試著彼此分析和交流的同時(shí)，又能讓學(xué)生在克服障礙和問(wèn)題后，又能增強(qiáng)彼此之間的合作能力，讓學(xué)生成為一個(gè)更為出色的個(gè)體，繼而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到本質(zhì)的超越。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要本著正確的理念和模式去處理相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，又能讓學(xué)生克服大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，又能讓學(xué)生的道德素養(yǎng)得到更大程度的提高和發(fā)展，同時(shí)能讓學(xué)生摒棄浮躁的狀態(tài)，在和自己的同伴的合作后，養(yǎng)成更為出色的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，又能讓學(xué)生化解自我的被動(dòng)思維，呈現(xiàn)出更為出色的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總之，在新課改實(shí)施的大環(huán)境下，各學(xué)科教育教學(xué)也要進(jìn)行相應(yīng)的變革與創(chuàng)新，以適應(yīng)新的教學(xué)需求，體現(xiàn)學(xué)科育人的功能與價(jià)值。因此，要想成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要明確自己的責(zé)任和使命，端正教學(xué)態(tài)度和理念，把握當(dāng)前教育發(fā)展的核心條件和要求，因此，我們必須改變教學(xué)理念，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)手段，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)改革與提升，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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