在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

趙合

摘要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的理性思維、邏輯推理和空間想象等能力有著顯著的促進(jìn)作用，并且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的優(yōu)質(zhì)媒介。創(chuàng)新思維對(duì)于學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)有著不容小覷的作用，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)原理產(chǎn)生深度的思考，顯要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。本文將針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，芻議如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

引言：

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展有著功不可沒(méi)的作用，是生產(chǎn)力進(jìn)步的必備條件之一。為了使我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域上取得實(shí)質(zhì)性的突破和進(jìn)展，就必須培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)為杰出的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才打下基礎(chǔ)。

一、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有著極為顯著的推動(dòng)作用，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生首先要具備深度思考的意識(shí)和能力，這就需要老師利用豐富的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)原理產(chǎn)生探知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)精神，致使學(xué)生能投入到對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考中，為學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成和發(fā)展提供前提條件。在小學(xué)階段，學(xué)生普遍具有愛(ài)玩的性格特點(diǎn)，如果處于嚴(yán)肅的課堂氛圍下，學(xué)生是難以對(duì)教師所講述的知識(shí)產(chǎn)生興致的，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科。為此，數(shù)學(xué)老師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠?qū)⒕ν度氲綌?shù)學(xué)游戲中，并在此過(guò)程中吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，最終促使學(xué)生創(chuàng)新型思維的形成。

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)為例。在講到《分?jǐn)?shù)加減法》這一課中，老師可以在班上舉行“擊鼓傳花”的數(shù)學(xué)趣味小游戲，來(lái)引起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算的興趣。老師可以以某一個(gè)教學(xué)工具作為傳遞的物品，讓學(xué)生依循座位次序來(lái)將物品傳遞，與此同時(shí)老師在講臺(tái)上敲擊黑板，當(dāng)敲擊聲戛然而止時(shí)，物品落在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就要計(jì)算老師在黑板上列出的分?jǐn)?shù)加減法算式，并對(duì)回答時(shí)間予以限定，增加游戲的刺激感和趣味度。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同于教材上所教授的方法來(lái)求解，并對(duì)運(yùn)用較為創(chuàng)新的方法來(lái)計(jì)算算式的學(xué)生予以特別的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)鼓舞學(xué)生從創(chuàng)新的角度去思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。

二、設(shè)置有效提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維

為了能夠培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，僅憑學(xué)生自己去鉆研課本是不夠的，老師必須予以思路上的指引，如在課堂上利用提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，一步步使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維朝著創(chuàng)新的方向發(fā)展。老師在備課時(shí)，應(yīng)該將課堂上所要提問(wèn)的內(nèi)容進(jìn)行充分的揣度和考量。首先，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面而深入的剖析，將課本上所涉及到的創(chuàng)新點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)羅列出來(lái)，從中篩選出適合學(xué)生的部分，作為提問(wèn)的基礎(chǔ)和框架。其次，要對(duì)學(xué)生之間的差異性予以充分的考慮，將每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)詳細(xì)記錄下來(lái)，探究每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的潛能。最后，在對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有了足夠的了解后，就可以有針對(duì)性地對(duì)不同的學(xué)生提出與其數(shù)學(xué)能力相適應(yīng)的問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生在具體問(wèn)題的引導(dǎo)下能夠行之有效地鍛煉自身的創(chuàng)新思維。

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)為例。在《用方程解決問(wèn)題》一課中，對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師在對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，可以適當(dāng)提高問(wèn)題的難度，引導(dǎo)學(xué)生朝著創(chuàng)新的方向思考，如在講到練習(xí)六的第三題時(shí)，老師可以對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“在這道經(jīng)典的雞兔同籠方程問(wèn)題中，除了設(shè)灰兔的數(shù)量為x，還可以怎么設(shè)置未知數(shù)？”，以此來(lái)引發(fā)這些學(xué)生對(duì)于二元一次方程組的創(chuàng)新思考，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。

三、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新思考

在教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)體系是至關(guān)重要的一環(huán)，是幫助學(xué)生正確審視自我學(xué)習(xí)能力的一個(gè)手段。為了能讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維提起重視，老師應(yīng)該在評(píng)價(jià)體系中加入創(chuàng)新思維的元素，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的重要性，并幫助學(xué)生度量自身的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維水平，助其找到學(xué)習(xí)方向。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的《確定位置》一課中，老師在對(duì)本課作歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作評(píng)價(jià)時(shí)，可以將學(xué)生確定位置的方法加入到參考標(biāo)準(zhǔn)中，如果學(xué)生運(yùn)用了創(chuàng)新型的方法，就對(duì)學(xué)生予以充分的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生保持創(chuàng)新思考的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新思維對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有著深遠(yuǎn)的影響，是學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的必備才能。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維定式的關(guān)鍵期，老師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，設(shè)置有效提問(wèn)，來(lái)促使學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，使其在往后能夠?yàn)槲覈?guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域上的突破作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海麗.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].數(shù)理化解題研究，2017（11）.

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