語(yǔ)境教學(xué)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

吉秀花

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在初中階段變得越來(lái)越重要，學(xué)校與教師不僅要注重學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還要在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，讓學(xué)生成為更全方位的人才，因此教師應(yīng)該根據(jù)新課程改革的要求以及初中階段學(xué)生的基本情況來(lái)不斷改變英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，將以前單一的英語(yǔ)教學(xué)模式：“注重基礎(chǔ)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)模式：“基礎(chǔ)知識(shí)+英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉”，即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，加入英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，通過多種教學(xué)方法讓學(xué)生提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力，為以后的學(xué)習(xí)與工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，也為國(guó)家培養(yǎng)全方位的人才。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)境教學(xué);初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用研究

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于英語(yǔ)的要求是全方位的，不只是要求能夠讀懂資料、合同，而是要進(jìn)行深入的溝通與交流，因此現(xiàn)階段，學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生的全方位發(fā)展，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的全方位的人才，究其原因就是時(shí)代在不斷地進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也有新的定義，不改變就要被社會(huì)淘汰。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解與訓(xùn)練，更重要的還是要鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，讓學(xué)生更好地用英語(yǔ)跟外國(guó)人進(jìn)行溝通，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)，成為國(guó)際化人才。

一、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)相關(guān)的口語(yǔ)情境

環(huán)境改變?nèi)?，由此可見環(huán)境對(duì)于人的影響是巨大的。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，教師要想鍛煉、提升學(xué)生的英語(yǔ)口能力不僅要在課堂上讓學(xué)生以教材為基準(zhǔn)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，還需要充分利用課下的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)際生活當(dāng)中去鍛煉與提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力，一是實(shí)際生活的英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是實(shí)際生活的英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉可以更好地鍛煉學(xué)生的自信心與交流能力，為學(xué)生以后走向社會(huì)，走向更高的舞臺(tái)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，成為現(xiàn)社會(huì)要求的全方位的人才。

例如：在講授《What’s the best movie theater》這章內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)，播放幾張當(dāng)?shù)仉娪霸旱恼掌寣W(xué)生猜一猜是哪家電影院，通過提問互動(dòng)的方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)行本章重點(diǎn)知識(shí)的講解，在講解完成之后要給學(xué)生布置課下作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去到當(dāng)?shù)刈罘比A的地方詢問外國(guó)友人：“What’s the best movie theater？”并拍視頻記錄，通過與外國(guó)友人進(jìn)行一對(duì)一的對(duì)話，來(lái)鍛煉學(xué)生的交流能力，提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，這段經(jīng)歷也會(huì)讓學(xué)生終身難忘，可謂一舉三得。

二、利用教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)情境

英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升，需要進(jìn)行不斷地訓(xùn)練，課堂作為學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)地，需要發(fā)揮其重要性，但是初中時(shí)期的學(xué)生正處于叛逆期，因此在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師一定要及時(shí)了解學(xué)生的情況，如果學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練存在自卑和怯懦的情況，教師要做好準(zhǔn)備，首先要幫助學(xué)生克服心理障礙，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)提起學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上利用教材的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)情境，讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)合，然后進(jìn)行口語(yǔ)情境，通過一問一答的方式與表演的形式來(lái)不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，提升學(xué)生的自信心。

例如：在講授《How often do you exercise？》這章內(nèi)容時(shí)，教師可以利用提問的方式來(lái)詢問學(xué)生，例如：在課下的時(shí)候會(huì)做什么鍛煉？為什么喜歡這個(gè)項(xiàng)目？多久鍛煉一次？有什么收獲？從學(xué)生平時(shí)的生活著手來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快地融入課堂，然后教師再進(jìn)行知識(shí)講解。在知識(shí)講解完畢之后，教師可以要讓學(xué)生進(jìn)行情境模擬，自由結(jié)合，用生活中的語(yǔ)氣和表情來(lái)有感情地進(jìn)行課本上的對(duì)話，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而增加學(xué)生之間的友誼。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景語(yǔ)境和文化語(yǔ)境

時(shí)代在進(jìn)步，信息技術(shù)高速發(fā)展，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)，一是多媒體的教學(xué)形式會(huì)更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速融入課堂，獲得知識(shí);二是多媒體的教學(xué)形式讓教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)與便捷。因此教師在對(duì)初中生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看一些經(jīng)典的英文影視作品，通過欣賞與傾聽來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多地了解英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)該注意的事項(xiàng)以及英語(yǔ)的文化背景。

例如：在講授《Will people have robots？》這章內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在大屏幕上播放關(guān)于機(jī)器人的英文電影，讓學(xué)生通過電影了解機(jī)器人的信息，而且讓學(xué)生在欣賞電影的同時(shí)了解英語(yǔ)口語(yǔ)的注意事項(xiàng)，然后教師可針對(duì)電影的重點(diǎn)情節(jié)讓學(xué)生為其配音，做到在快樂中學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步需要更多的全方位的人才，英語(yǔ)作為除中文外使用最多的語(yǔ)言，應(yīng)該在初中英語(yǔ)階段提起重視，教師應(yīng)該利用各種教學(xué)模式與教學(xué)方法，如：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)相關(guān)的口語(yǔ)情境、利用教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)情境、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景語(yǔ)境和文化語(yǔ)境......來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)這門技能，更好地建設(shè)我們的社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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