小學體育教學中體育游戲的應用

蔡淞

摘要：小學生年齡小，性格活潑，體育游戲的運用與開展，符合小學生的年齡、性格特征，能激發(fā)好奇心、學習興趣，在鍛煉身體、增強體能的同時可以開動腦筋、充分思考，使學生身心得到全面發(fā)展。因此，作為一名小學體育教師，必須從體育游戲的意義和作用出發(fā)，結(jié)合學生身心發(fā)展的狀態(tài)，完善和優(yōu)化體育游戲，使體育游戲的合理使用，最終實現(xiàn)小學體育的高效教學。

關鍵詞：小學體育教學;體育游戲;應用

隨著新一輪基礎教育課程改革的推進與深入，傳統(tǒng)的“灌輸”式小學體育教學模式的弊端日益突出，顯然已經(jīng)不合時宜，而體育游戲作為一種新的教學方法與手段，如何在小學體育課堂中加以巧妙的運用，已成為當前迫切需要解決的問題。針對這一情況，本文從營造良好教學環(huán)境、循序漸進展開教學、加強思想教育、巧妙利用體育游戲四個維度入手，探討將體育游戲運用于小學體育教學的具體策略和有效方法。

一、營造良好教學環(huán)境，激發(fā)學生活動興趣

由于大多數(shù)學生對游戲感興趣，教師要營造一個良好的教學環(huán)境，從而激發(fā)學生的興趣。但是隨著時間的流逝，游戲逐漸在學生面前展開，學生對游戲的興趣會慢慢下降，教師要做的是創(chuàng)造一個良好的公平競爭環(huán)境，使學生在游戲中感受到樂趣，并保持興趣的持久性。

舉例來說，我在指導學生做“足球”相關的運動時，會努力營造一個良好的教學環(huán)境。所以，在教學中，因此我在進行教學的過程中，會先讓學生進行相應的比賽，通過比賽，幫助學生掌握足球的規(guī)則。當大多數(shù)學生具有良好的規(guī)則精神時，我會以競爭的方式激發(fā)同學們的興趣。我國古代足球稱為蹴鞠，學生在自己的日常生活中也會有一些與足球有關的玩具，并且我要做的就是在這個基礎上幫助學生打好基礎，讓學生先嘗試學習古代足球運動的興起和比賽形式，再根據(jù)學生的想法進行一些競賽，激發(fā)學生對運動的興趣，同時也營造良好的教學環(huán)境。

二、循序漸進展開教學，鍛煉學生體格體能

為實現(xiàn)體育游戲教學與傳統(tǒng)教學的有機結(jié)合，需要對學生進行循序漸進的引導，首先，它與傳統(tǒng)體育教學存在著差異，游戲最大的特征是競技性、趣味性，而體育教學則是通過培養(yǎng)學生的綜合能力，二者表面無關聯(lián)，但是二者都需要相應的運動，教師要做的就是把二者結(jié)合起來，從而鍛煉學生的身體素質(zhì)。

舉例來說，我在指導學生做“田徑”有關運動的時候，就會慢慢地把體育和游戲結(jié)合起來，因為田徑運動的種類很多，而我國民間傳統(tǒng)游戲中也有一部分是跟跑步有關的，因此我要做的就是根據(jù)學生的具體情況，做出相應的改變，比如學生所喜歡的接力游戲，在接力游戲中學生會不斷提高自己對田徑運動的認識，我還會根據(jù)接力賽增加對學生跑步習慣的要求，有利于學生遵守紀律，慢慢培養(yǎng)學生良好的運動習慣。

三、加強思想教育，啟發(fā)思維能力

思想是行為的先導，因此思想教育是體育教學實施與發(fā)展的前提，能有效地消除學生的抵觸心理，啟迪學生思維，激發(fā)體育學習興趣。為此，小學體育教師首先要改變落后的教學觀念，樹立正確的體育教學觀，并重點整合體育課程的資源、周圍的生活、環(huán)境和社區(qū)資源等來組織和加強思想教育，正確認識體育游戲和運動，要從根本上激發(fā)學生的積極性，促進學生形成良好的體育意識，參與體育游戲與運動過程。

比如，在教授“武術教學”時，大部分時間教師只注重武術動作的教授，而忽略了學生的親身經(jīng)歷，由于學生年齡的特點，大部分學生對枯燥的武術動作不感興趣，甚至影響他們參與武術活動的熱情。為了解決這個問題，在課程開始之前，我根據(jù)教學內(nèi)容設計了一系列游戲環(huán)節(jié)，通過游戲引導學生參與，隨著教學理念的創(chuàng)新，教學模式也發(fā)生了變化，課堂氣氛更加活躍。

四、巧妙利用體育游戲，優(yōu)化學生個性心理

體育游戲，既能激發(fā)學生的興趣，又能鍛煉學生的身體素質(zhì)，在一定程度上可以優(yōu)化學生的個性心理。具體地說，在體育課堂上使用運動游戲，更能吸引學生做符合個人特點的各項運動，有助于培養(yǎng)學生的注意力，柔韌、速度、力量等素質(zhì)，更能通過競賽培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、競爭意識、團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)等優(yōu)秀品質(zhì)。而且這種品質(zhì)集中體現(xiàn)了個體的健康心態(tài)，使學生的個性心理得到真正的發(fā)展和提升。比如，我會每月組織一次集體訓練，旨在增進學生感情，鍛煉學生身體素質(zhì)。如把“兩人三足”運動變成了多人參與運動，學生們通過協(xié)調(diào)的配合達成一致，與同伴全速奔跑，這個過程學生們不僅能夠?qū)崿F(xiàn)體能訓練，同時也感受到了集體的力量，實現(xiàn)了個性心理的優(yōu)化。

總之，將體育游戲應用于小學體育課，是激發(fā)學生的學習興趣、豐富體育教學內(nèi)容、推進新課程改革和素質(zhì)教育的重要途徑。因此，每位小學體育教師都應該順應教育發(fā)展變化的趨勢，完全擺脫傳統(tǒng)體育教學觀念的束縛，走出傳統(tǒng)體育教學的誤區(qū)，在科學理念、先進理念的指導下，合理地運用體育游戲，充分發(fā)揮它的作用與影響，提高體育教學的有效性，促進學生身心的全面發(fā)展。

參考文獻：

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