初中化學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

杜文君

摘要：無(wú)論課程怎樣革新、變化，化學(xué)始終是初中時(shí)期學(xué)生理解起來(lái)較為困難的科目，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)只是適當(dāng)?shù)亓私饣蛘呤峭耆涣私狻Ｒ虼私處熢谏险n期間可以通過(guò)傳統(tǒng)知識(shí)的導(dǎo)入，結(jié)合其特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而能夠更好地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是以提高成績(jī)?yōu)槟康?，更重要能夠通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從多方面看待中國(guó)傳統(tǒng)文化，從而更好地將其發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);傳統(tǒng)文化;課前預(yù)習(xí)

在初中化學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中提倡教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注重傳承和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展歷程有基本的了解，從中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的道德觀念和思想品質(zhì)，因此在現(xiàn)階段初中化學(xué)課堂中如何融入傳統(tǒng)文化是教師首要的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是社會(huì)大眾十分關(guān)注的問(wèn)題?；瘜W(xué)教師應(yīng)該采用行之有效的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)文化貫徹在初中化學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到化學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心以及傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

一、將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂教學(xué)的重要意義

在我國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含大量可以教書(shū)育人的知識(shí)內(nèi)容，此外，在初中教學(xué)體系中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中所講解的知識(shí)內(nèi)容也與中華傳統(tǒng)文化有著極大的關(guān)聯(lián)。但是大多數(shù)初中化學(xué)教師受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，過(guò)度關(guān)注學(xué)生在考試中取得的分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)的效率。因此，許多初中化學(xué)教師在初中化學(xué)課堂上向?qū)W生講解的初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容是已經(jīng)將傳統(tǒng)文化知識(shí)刪除掉的，只保留與考試相關(guān)的初中化學(xué)知識(shí)。然而，初中化學(xué)教師將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以在教學(xué)中幫助學(xué)生深刻意識(shí)到愛(ài)護(hù)和維護(hù)身邊環(huán)境的重要性，讓學(xué)生明白身邊所發(fā)生的細(xì)微小事也十分重要，通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)模式，有助于學(xué)生明確自己未來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向，從而促進(jìn)學(xué)生未來(lái)獲得更好的發(fā)展。基于此，將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂教學(xué)中的必要性十分明顯。

二、將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效對(duì)策

1利用化學(xué)歷史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的課堂導(dǎo)入，結(jié)合傳統(tǒng)知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在課堂之后也能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生看到古人的智慧，并且意識(shí)到我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有的化學(xué)精神及態(tài)度。

例如，在學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)材料”過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生想一想，在古代人們是怎樣提煉金屬，又是如何進(jìn)行打磨的，可以參考中國(guó)古代的冷兵器時(shí)代，教師可以給學(xué)生觀看相應(yīng)的紀(jì)錄片或圖片，讓學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行思考之后，可以結(jié)合原來(lái)學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，看看金屬中主要包含的元素有哪些。

2設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)

初中階段正是學(xué)生邏輯思維和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，本階段知識(shí)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，時(shí)間充裕，應(yīng)用相關(guān)傳統(tǒng)文化課程資源內(nèi)容使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)熱情等目標(biāo)。教師應(yīng)在課前給學(xué)生布置分組任務(wù)，查找有關(guān)資料在課堂展示，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

以“用途廣泛的金屬材料”教學(xué)為例，由于本節(jié)課主要以陳述性知識(shí)為主，內(nèi)容閱讀性較強(qiáng)，所以設(shè)置了課前預(yù)習(xí)作業(yè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)、自學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，因此根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)與要求，在課前回顧已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，老師將學(xué)生分成四個(gè)小組搜集資料，讓學(xué)生自主查找我國(guó)長(zhǎng)征號(hào)運(yùn)載火箭應(yīng)用的金屬材料的種類(lèi)及性能、青銅器的傳統(tǒng)冶鑄工藝、煉鋼技術(shù)中采用的工藝方法，使學(xué)生在查找、搜集資料的過(guò)程中提前感悟金屬材料在我國(guó)工業(yè)發(fā)展史中的價(jià)值，帶著興趣和憧憬學(xué)習(xí)新課。本節(jié)課就正確選擇金屬材料這一教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生調(diào)查各種材料的性能、價(jià)格等，相互匯總信息，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要作用。

3認(rèn)真研究教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)

化學(xué)教材中所蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化知識(shí)，需要我們進(jìn)行不斷探索、深度挖掘，主要包含以下幾個(gè)方面：傳統(tǒng)文化習(xí)俗、傳統(tǒng)文化思想、傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)文化生活等。例如，《漢書(shū)·地理志》中就曾提及石油、煤等資源的利用，《蜀都賦》中曾提到過(guò)天然氣，這些都能證明我國(guó)古代偉人的重大研究成果，值得我們每一位華夏民族子孫為之驕傲自豪。《淮南萬(wàn)畢術(shù)》中記載，“曾青得鐵，則化為銅，外化而內(nèi)不變”，這就充分說(shuō)明了金屬具有活動(dòng)的特質(zhì)。在初中化學(xué)教材中也有記錄，曾青為“銅鹽”，實(shí)際為“曾青堿式碳酸銅”（張子高，《化學(xué)史稿》），莫斯科大學(xué)的普通化學(xué)教程也提到過(guò)，它并非CuSO4。這樣講解不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能使學(xué)生感受到化學(xué)的趣味性。

4緊密聯(lián)系生活，提高傳統(tǒng)文化教育實(shí)效

在傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)節(jié)日是其中至關(guān)重要的組成部分，針對(duì)更為隆重的傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)說(shuō)，在初中上課的教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的應(yīng)用聯(lián)系生活實(shí)際和具體的節(jié)日日期，讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，以此進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和掌握程度。

例如，可以把春節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日引入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生充分了解春節(jié)的由來(lái)及相關(guān)的習(xí)俗，并且融入保護(hù)環(huán)境等相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生們通過(guò)觀察可看到，每年春節(jié)來(lái)臨的時(shí)候人們都用燃放煙花爆竹的形式來(lái)慶祝新年，這似乎已經(jīng)成為一種風(fēng)俗習(xí)慣，延續(xù)上千年，這種習(xí)俗雖然能夠增添節(jié)日氣氛，但是有很多危害出現(xiàn)，例如，在燃放的過(guò)程中會(huì)噴射出五顏六色的火花，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等有毒有害氣體，產(chǎn)生金屬氧化物、粉塵對(duì)空氣環(huán)境會(huì)造成十分嚴(yán)重的污染，同時(shí)某些二氧化硫和二氧化氮有特別強(qiáng)的腐蝕性，可能對(duì)人的呼吸道造成傷害，導(dǎo)致氣管炎等。因此，在化學(xué)拓展課的教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生用自身所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解決鞭炮導(dǎo)致的污染問(wèn)題，讓學(xué)生觀察生活，應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，使理論和實(shí)踐充分融合，在認(rèn)識(shí)到相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)也可以明確傳統(tǒng)節(jié)日的價(jià)值和延伸，同時(shí)更有效地保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中化學(xué)拓展課的教學(xué)過(guò)程中，融合傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容是必然要求。要充分認(rèn)識(shí)到在兩者融合的過(guò)程中仍然存在一定的不足，對(duì)此，應(yīng)該提出和落實(shí)相對(duì)應(yīng)的解決和改善路徑，以此促進(jìn)兩者同步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)更加理想的發(fā)展，為學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的提升提供必要條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐忠翠《微課：讓初中化學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)與活力》，《考試周刊》2016年第7期.

[2] 涂信康《傳統(tǒng)文化在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討》，《商品與質(zhì)量》2017年第22期.