多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實踐探究

何濤

摘要：新課改之下的多媒體教學(xué)工具備受關(guān)注和推崇，對于初中化學(xué)教學(xué)來說，新媒體教學(xué)的應(yīng)用非常有必要。教師需要了解這一教育教學(xué)工具的和使用要求，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，積極落實好模擬演示實驗步驟，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);初中化學(xué);模擬實驗

在化學(xué)課堂中，因為化學(xué)這門學(xué)科的獨(dú)特性，需要大量的化學(xué)反應(yīng)來驗證書中的觀點(diǎn)，同時也加深學(xué)生們的印象以及對于該知識點(diǎn)的理解。然而，受限于經(jīng)濟(jì)、地域、成本等原因，化學(xué)試劑齊全、設(shè)備安全的化學(xué)實驗室并不能在每個學(xué)校都開設(shè)。即便是開設(shè)后，也不能保證每一個學(xué)生都有足夠的試劑來進(jìn)行實驗。在這個時候，多媒體教學(xué)就發(fā)揮了大用。本文筆者結(jié)合自己在化學(xué)課堂上的觀察，淺談多媒體教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的重要作用。

一、初中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用意義

教師把信息技術(shù)應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中，把學(xué)生放在課堂的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師使用信息技術(shù)給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生營造開放性高的課堂，以此來降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教師可以利用多媒體給學(xué)生搜索視頻或者圖片讓學(xué)生觀看，把課本上的知識直接展示給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加簡單，教師還可以給學(xué)生搜索更多的課外資料，擴(kuò)充學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生視野。

二、初中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用策略

1運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在學(xué)生平時學(xué)習(xí)的過程中，觀察能力是其最為基礎(chǔ)的能力之一，同時也是最為關(guān)鍵的能力，在其學(xué)習(xí)與生活中占據(jù)著至關(guān)重要的組成部分。然而應(yīng)該怎樣在實際教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的觀察能力，是初中化學(xué)老師的另一個教學(xué)任務(wù)。由于在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)的過程中不可避免地會受到各種因素的影響，再加上實驗的過程極為復(fù)雜，有些關(guān)鍵的知識點(diǎn)可能只有一瞬間就消失了。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會被化學(xué)實驗的華麗現(xiàn)象所吸引，卻忽視了化學(xué)實驗的最終目的是為了探尋事物的本質(zhì)。所以，在實際針對初中階段的學(xué)生開展化學(xué)教學(xué)的過程中，就算老師在上課之前進(jìn)行了全面的準(zhǔn)備，但是也無法有效地處理這部分問題。然而，若是運(yùn)用多媒體設(shè)備把化學(xué)實驗的過程錄制下來，不斷為學(xué)生們進(jìn)行展示，這樣的話，不僅可以使學(xué)生在這一過程中端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時還可以在不斷觀看的過程中了解更多的知識，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及老師的教學(xué)質(zhì)量雙雙得到顯著提升。

2采用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)實驗步驟

以往化學(xué)實驗活動開始之前，教師會以口頭講述、粉筆書寫的形式讓學(xué)生了解實驗步驟，對于不理解的學(xué)生，也只能口頭解釋，這必然會讓學(xué)生實驗操作不盡如人意，甚至?xí)霈F(xiàn)實驗錯誤，這與學(xué)生并未完全掌握實驗步驟相關(guān)。實驗步驟若不規(guī)范，易影響實驗最終效果，為此，為了加深學(xué)生對實驗步驟的認(rèn)知、記憶、了解，化學(xué)教師還需采用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)實驗步驟，以一張張圖片的遞進(jìn)方式讓學(xué)生對實驗步驟一目了然，省去教師管理和監(jiān)督上的較大壓力。

3利用多媒體輔助化學(xué)實驗教學(xué)，提升實驗直觀性

將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用至化學(xué)實驗教學(xué)中，是提升實驗教學(xué)效果的有效方法。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，教師的演示容易出現(xiàn)誤差，或者由于實驗設(shè)備等因素，導(dǎo)致學(xué)生無法直觀地看到實驗的變化。在多媒體信息技術(shù)的輔助作用下，學(xué)生可以更加清晰地觀察到化學(xué)實驗的過程，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在初中化學(xué)"溶液酸堿性的檢驗"一課的教學(xué)中，教師即可利用多媒體信息技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，以清晰的實驗過程和實驗成果引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而有效提升學(xué)生的觀察水平與學(xué)習(xí)效果。因此，利用多媒體輔助化學(xué)實驗教學(xué)，是提升實驗直觀方法。

4突破教學(xué)重難點(diǎn)

化學(xué)的實踐性和應(yīng)用性比較明顯，大部分的理論知識板塊較為抽象，教師則可以利用多媒體技術(shù)突破微觀與宏觀的束縛，積極實現(xiàn)抽象向直觀的順利過渡，讓學(xué)生能夠透過表象看到本質(zhì)，在個人主觀能動性的指導(dǎo)下結(jié)合個人的社會生活實踐經(jīng)驗實現(xiàn)主動反思。這種循序漸進(jìn)的教育教學(xué)模式有助于更好地調(diào)動學(xué)生的能動性，教師需要通過對教學(xué)大綱的分析以及研究提煉出重難點(diǎn)，讓學(xué)生對客觀現(xiàn)實進(jìn)行直觀形象的分析以及判斷。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)微觀粒子時，為了讓學(xué)生自主了解這些微觀粒子的高速運(yùn)動狀態(tài)，教師則需要結(jié)合學(xué)生在感知能力、理解能力上所存在的各種不足，通過多媒體教學(xué)工具來幫助學(xué)生建立良好的邏輯思維框架。很多學(xué)生比較主動和積極，能夠真正意識到化學(xué)學(xué)習(xí)對個人的重要作用以及價值。

5促進(jìn)演示實驗

對于初中化學(xué)教學(xué)來說演示實驗不容忽略，同時所占有的比重越來越高，這一教育板塊有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究與精神，提升學(xué)生的動手能力，深化學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知。教師需要將實驗操作的主動權(quán)交給學(xué)生，有一部分實驗無法直接進(jìn)行實地操作，對學(xué)生的自主理解是一個極大的束縛。教師資格以利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行簡單的模擬演示，讓學(xué)生了解其中的步驟以及化學(xué)知識原理，進(jìn)而產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)自主性和自覺性。

6模擬化學(xué)實驗，優(yōu)化實驗教學(xué)

化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)中很重要的部分。我們相關(guān)的任課教師可以讓學(xué)生們直接去參與一些化學(xué)實驗的過程，能使得他們的素養(yǎng)得到發(fā)展，但對于一些較難的實驗是很難讓學(xué)生們?nèi)嶋H操作的，因此借助多媒體技術(shù)形式可以使得本班學(xué)生們的化學(xué)能力得到提升，有助于學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，促其發(fā)展，便于化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

例如，在講解給試管中的固體加熱這個實驗操作流程時，我們相關(guān)的任課教師可以利用多媒體視頻為本班的學(xué)生們展示一些錯誤示范的后果，以避免學(xué)生們在實際操作的不小心，讓他們明白為什么做實驗必須按照特定的實驗步驟來，促其發(fā)展，進(jìn)而避免學(xué)生去實驗時，產(chǎn)生不必要的浪費(fèi)，在講到稀釋濃硫酸的實驗之時，可以用多媒體技術(shù)展示一些常見的錯誤示范，使得學(xué)生們一定要按照正確的方式來，避免一些不必要的危害，能做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的化學(xué)水平的作用，能使得他們對化學(xué)知識有一個嶄新的了解，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行，有利于初中化學(xué)課堂高效地進(jìn)展。

結(jié)語

綜上所述，在初中階段的化學(xué)課程教學(xué)中，充分利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢特點(diǎn)，將其融入化學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容中，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對此，化學(xué)教師要注重根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與實際需求，設(shè)計更加完善的教學(xué)方案，科學(xué)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，保證化學(xué)教學(xué)效果的同時，強(qiáng)化師生之間的友好關(guān)系，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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