基于小學(xué)道德與法治課程與法治教育融合的思考

鄒園妮

摘要：當(dāng)前，在新課改的深化背景之下，教師需要主動(dòng)地革新自身教學(xué)觀念，在小學(xué)道德與法治課程上，采取更加豐富的手段將法治內(nèi)容融入其中，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有效融入法治教育理念，讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程的重要性，通過多樣化的授課活動(dòng)來提高其法治素養(yǎng)，同時(shí)也有助于學(xué)校更好地完成立德樹人的教學(xué)目標(biāo)?；诖?，下文就圍繞小學(xué)道德與法治課程與法治教育融合展開思考，以供參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治;意義;策略;法治教育;融合

基于現(xiàn)實(shí)的角度來做出探討，培育小學(xué)生的法治素養(yǎng)已經(jīng)成為了小學(xué)道德與法治課程的重點(diǎn)之一，隨著教師在授課活動(dòng)之中融入相關(guān)理念，能夠讓學(xué)生們從小開始就會(huì)遵紀(jì)守法?？梢哉f唯有讓學(xué)生從小學(xué)時(shí)期就開始認(rèn)識(shí)基本的法治知識(shí)、增強(qiáng)有關(guān)意識(shí)，培育他們的守法觀念，學(xué)會(huì)保障自身安全，這樣才能夠在今后獲得更好地發(fā)展。由此可見，小學(xué)道德與法治課程教師務(wù)必要意識(shí)到其中的意義，繼而采取行之有效的策略完成法治教育融合。

一、小學(xué)道德與法治課程與法治教育融合的意義思考

為了可以更好地實(shí)現(xiàn)二者之間的融合，教師首先一定要明晰融合的意義。通過查閱相關(guān)的數(shù)據(jù)，能夠察覺到當(dāng)前的少年犯罪情況時(shí)有發(fā)生，并且數(shù)量也不在少數(shù)。究其誘因，就是在于少年時(shí)期的學(xué)生們?nèi)狈Ψ沙ＷR(shí)，對(duì)于自身行為所造成的后果缺少清楚認(rèn)識(shí)，往往是在對(duì)他人造成傷害，或者是做出違法事情并受到懲罰后，才能明白有些事情是堅(jiān)決不能觸碰的[1]。所以，為了防控少年犯罪情況的發(fā)生，那么就需要在小學(xué)時(shí)期就對(duì)學(xué)生展開高品質(zhì)的法治教育，讓他們?cè)谛睦順淞⑵鸾蓞^(qū)域，了解到有一些事情絕對(duì)不可以去做，守好底線防范自己受到引誘和誤導(dǎo)而走上了錯(cuò)誤道路。而在小學(xué)道德與法治課程上，積極地融合法治教育有助于小學(xué)時(shí)期學(xué)生法治觀念的形成，有效降低少年犯罪情況，讓他們明白社會(huì)是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都要遵紀(jì)守法，如此一來國(guó)家才能得到有序發(fā)展，也讓他們建立防范意識(shí)，在受到傷害時(shí)可以拿起法律武器，維護(hù)自身的權(quán)利。

二、小學(xué)道德與法治課程與法治教育融合的策略思考

（一）做好教學(xué)期間的法治教育融合

對(duì)于小學(xué)道德與法治課程來說，教師如果想要采取有效的手段，更好的實(shí)現(xiàn)法治教育融入，那么就一定要做好教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。所以，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變授課理念，創(chuàng)新授課模式，為學(xué)生們提供更高品質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們明白法治觀念的意義，以及這一課程對(duì)他們未來的重要性[2]。在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主，繼而實(shí)現(xiàn)知行合一。例如，教授小學(xué)道德與法治（部編版）《我很誠(chéng)實(shí)》這一課時(shí)，其中的授課目標(biāo)是讓學(xué)生可以明辨是非，明白說謊會(huì)帶來的后果，此時(shí)就可以在上課伊始，使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《狼來了》，并讓他們討論，繼而引出主題—誠(chéng)實(shí)。接下來，讓學(xué)生閱讀課本第16頁，探討是否贊成圖中人物的做法。緊接著繼續(xù)閱讀課本第18頁，并引導(dǎo)他們了解到說謊的危害，同時(shí)適時(shí)地引入法治教育，讓學(xué)生意識(shí)到如果說謊欺騙他人，就可能會(huì)觸犯法律，然后此時(shí)再使用多媒體設(shè)備播放一段關(guān)于詐騙的法治教育視頻，以此來進(jìn)一步深化學(xué)生們的理解。在最后，由教師做出總結(jié)：誠(chéng)實(shí)是做人之本，同學(xué)們要從小事做起，成為了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、遵紀(jì)守法的孩子。如此一來，就可能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)期間的法治教育融合。

（二）采用豐富的形式開展法治教育

教師還需要注重教學(xué)形式的豐富化，這樣也十分有益于提升法治教育在道德與法治課上的融入成效，從而讓學(xué)生們時(shí)刻都可以受到法治教育的熏陶，從一點(diǎn)一滴中明白法律的重要性。具體實(shí)施則需要從實(shí)際出發(fā)做好法治宣傳，比方說在校園的公共區(qū)域開辦宣傳法治內(nèi)容的專欄、定時(shí)更新宣傳欄內(nèi)的法律事件、創(chuàng)建法治宣傳畫讓學(xué)生們對(duì)于法律知識(shí)有更多了解等等，都是豐富教育形式的手段[3]。例如，每學(xué)期期末，教師可以開展法律知識(shí)比賽，針對(duì)這一學(xué)期道德與法治課程中涉及的法律知識(shí)，以適合該年齡段學(xué)生設(shè)置問題，讓他們從中了解法律常識(shí)、探索法律知識(shí)。此外，還可以搜索一些關(guān)于兒童無意識(shí)中觸犯法律，而不得不面對(duì)懲罰的視頻，讓他們對(duì)于這種行為所帶來的后果有直觀了解。需要注意的是，開展這些豐富的活動(dòng)不能針對(duì)一事、也不能僅僅在某一階段，而是要固定化、常態(tài)化進(jìn)行，時(shí)時(shí)刻刻注意法治知識(shí)的滲透，培育同學(xué)們的法律意識(shí)。

（三）點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)法治知識(shí)的興致

小學(xué)生的年紀(jì)還比較小，思維正處于發(fā)展之中，所以只有他們對(duì)一件事有充足的興致之后，才可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。故此，小學(xué)道德與法治課程教師在向小學(xué)生普及法治知識(shí)過程中，需要改變刻板形式，防范因?yàn)榉烧Z言過于嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致而致使學(xué)生接受起來比較困難的情況出現(xiàn)。例如，教授小學(xué)道德與法治（部編版）《做聰明的消費(fèi)者》這一單元時(shí)，便可以對(duì)課本內(nèi)容做出改編，變?yōu)橐粋€(gè)劇本，然后讓學(xué)生們?nèi)パ堇[超市購(gòu)物的過程。在這種形式下，既可以讓他們有更高的興致參與其中，還會(huì)讓他們對(duì)正確消費(fèi)觀做出體悟。與此同時(shí)，為了融入法治內(nèi)容，教師還可以創(chuàng)建出購(gòu)物者被商家欺騙的情景，并且在最后，購(gòu)物者最終用法律武器來維護(hù)了自身的權(quán)益，這樣就可以讓同學(xué)們?cè)谝环N游戲化的氛圍中了解相關(guān)知識(shí)，繼而將法治教育融入到小學(xué)道德與法治課程上。

結(jié)束語：

總而言之，對(duì)于小學(xué)時(shí)期的教育而言，加強(qiáng)法治教學(xué)已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)。但是教師也需要意識(shí)到，在小學(xué)生中樹立和提高良好的道德品質(zhì)和法治觀念不是一個(gè)一步到位的過程，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，需要不斷整合經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新授課形式，繼而打開道德和法治教育的舞臺(tái)，不僅培育了同學(xué)們的道德感，而且融合了法治教育。盡管當(dāng)前已經(jīng)取得了一定的成就，但絕不能止于此，還需持續(xù)完善，教師務(wù)必要繼續(xù)探索、找尋教學(xué)新途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]王啟明.淺析小學(xué)道德與法治課程和普法教育的融合策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（08）：145-146.

[2]匡紅紅.小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的有效途徑分析[J].考試周刊，2020（87）：116-117.

[3]龔梅花.普特融合，美美與共——基于融合教育理念的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略探微[J].小學(xué)時(shí)代，2019（35）：69-70.