基于農(nóng)村背景探究初中生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成策略

黃泉清

摘要：在我國(guó)的農(nóng)村學(xué)校中，學(xué)生的文明意識(shí)和禮儀素質(zhì)相對(duì)薄弱，因此在對(duì)農(nóng)村學(xué)校中的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要更加注重對(duì)他們進(jìn)行文明和禮儀教育。班主任需要想方設(shè)法地培養(yǎng)農(nóng)村的學(xué)生，使農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生文明禮儀教育不落后于城市的學(xué)生。對(duì)此，本文通過(guò)分析農(nóng)村學(xué)生文明禮儀習(xí)慣缺失的原因，并針對(duì)其中的問(wèn)題提出了一些養(yǎng)成策略，希望能夠使農(nóng)村的學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)文明禮儀行為的鍛煉，使學(xué)生能更加熟練地運(yùn)用好文明的禮儀行為，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;初中生;文明禮儀

在中國(guó)社會(huì)的發(fā)展歷程中，文明和禮儀始終都被我們整個(gè)民族視為十分重要的優(yōu)秀品質(zhì)，因此在我國(guó)的教育進(jìn)程中，對(duì)學(xué)生文明禮儀的教育也是學(xué)校教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明和禮儀方面的教育培養(yǎng)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更加符合時(shí)代要求的人才，同時(shí)也為每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)打下良好的禮儀基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村初中學(xué)生文明禮儀缺失的原因

（一）家庭因素

農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)一般文化教育水平和文明素質(zhì)不高，對(duì)子女的教育方式過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴，也缺乏必要的禮儀指導(dǎo)。同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家受到父母的嬌慣，養(yǎng)成了任性、自私、唯我獨(dú)尊的性格，這些都會(huì)大大影響農(nóng)村學(xué)生人格的成長(zhǎng)和禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）學(xué)校因素

農(nóng)村學(xué)校的班主任受應(yīng)試教育的影響，往往偏重于文化知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng);其次，學(xué)校文明禮儀教育隨意性較大，僅僅停留在宣傳和號(hào)召的層面上，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮儀意識(shí)淡薄;最后，農(nóng)村學(xué)校的班主任資源缺乏，其中許多班主任都沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的教育和培訓(xùn)、質(zhì)量不高，很難對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)和教育，對(duì)其良好禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)更是力不從心。

（三）社會(huì)因素

目前，社會(huì)上一些與文明禮儀相悖的思想和行為給學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面影響?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校周?chē)霈F(xiàn)了很多的游戲廳、臺(tái)球室、網(wǎng)吧等，這些場(chǎng)所會(huì)對(duì)那些沉溺于其中的初中學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。目前流行的快餐文化、網(wǎng)絡(luò)文化與符號(hào)，都導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差、行為失范，影響了他們禮儀素養(yǎng)和人格素養(yǎng)的提高。

二、基于農(nóng)村背景初中生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成策略

（一）課堂教學(xué)營(yíng)造禮儀氛圍

農(nóng)村學(xué)校的教育應(yīng)當(dāng)與城市的教育統(tǒng)一步調(diào)，因此必須加強(qiáng)文明和禮儀教育，班主任要更加注重對(duì)農(nóng)村學(xué)生的禮儀培養(yǎng)，充分利用好教育的力量來(lái)為農(nóng)村學(xué)生的文明禮儀發(fā)展貢獻(xiàn)出一份自己的力量。班主任可以選擇在課堂上通過(guò)特定氛圍的營(yíng)造來(lái)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立文明禮儀的意識(shí)，提升自身的文化素質(zhì)。

例如，有些學(xué)生對(duì)平時(shí)上課前師生敬禮這一環(huán)節(jié)不以為意，而這恰恰是文明禮儀的體現(xiàn)。所以，班主任可以選擇和學(xué)生來(lái)一次角色互換，讓學(xué)生扮演班主任，感受這種問(wèn)候氛圍。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，每個(gè)學(xué)生都了解到了文明禮儀，班級(jí)有了文明的氛圍，學(xué)生也能更好地養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣了。在課堂教學(xué)中，班主任要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明和禮儀的教育引導(dǎo)，使用課堂的力量來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)感受文明和禮儀的教育氛圍，使其養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，為學(xué)生更好地與人相處奠定禮儀的基礎(chǔ)。

（二）班主任日常為學(xué)生做榜樣

在學(xué)校生活中，每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿教育機(jī)會(huì)。班主任要抓住機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。班主任要身體力行，在日常實(shí)際行動(dòng)中感化學(xué)生，從而讓學(xué)生形成文明禮儀習(xí)慣。班主任要特別關(guān)愛(ài)那些特殊的學(xué)生，使其以積極的心態(tài)投入正常的學(xué)習(xí)生活中。

例如，面對(duì)性格特別內(nèi)向、平時(shí)不喜歡與人交往的學(xué)生，班主任可以從早晨見(jiàn)面問(wèn)候開(kāi)始，對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化。每天早晨，班主任見(jiàn)到學(xué)生的時(shí)候，都主動(dòng)問(wèn)好。時(shí)間長(zhǎng)了后，學(xué)生見(jiàn)到班主任后也能主動(dòng)向班主任問(wèn)好了。因此，文明禮儀教育只是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的突破口與切入點(diǎn)，學(xué)校由此可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能在文明禮儀的教育活動(dòng)中以嶄新的面貌出現(xiàn)，改正以前生活與學(xué)習(xí)中的不足，真正學(xué)會(huì)做文明人，做文明事，懂禮貌，知廉恥，在各方面獲得發(fā)展。

（三）家校結(jié)合，相互促進(jìn)孩子的教育

離不開(kāi)家庭的影響，即便是在學(xué)校寄宿的學(xué)生，在接受學(xué)校教育的時(shí)候也依然會(huì)受到自身家庭和父母長(zhǎng)輩之間的影響，因此，我們要注重學(xué)校和家庭的結(jié)合，使我們農(nóng)村的學(xué)生所接受到的文明和禮儀不僅可以應(yīng)用在學(xué)校之中，更可以深入到生活當(dāng)中，唯有如此，才能使每一位農(nóng)村的學(xué)生接受到更為統(tǒng)一的文化禮儀教育。學(xué)生良好文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成光靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得借助家長(zhǎng)的幫助。

例如，班主任可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，告訴家長(zhǎng)文明禮儀的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)營(yíng)造文明家庭氛圍。平時(shí)，班主任也要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，相互了解學(xué)生的身心情況，齊心協(xié)力地去教導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)家庭和學(xué)校的配合，可以更好地對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，提升學(xué)生發(fā)展的水平，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和思想觀念。

（四）注重引導(dǎo)，持之以恒

文明和禮儀的培養(yǎng)不是一朝一夕就能形成的，這要求農(nóng)村學(xué)校的班主任持續(xù)不斷地為學(xué)生創(chuàng)新不同的禮儀活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生更多地去體驗(yàn)，通過(guò)新穎的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)長(zhǎng)期有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在堅(jiān)持中使學(xué)生成功地養(yǎng)成文明禮儀的習(xí)慣，熟悉文明禮儀行為方式，并熟練地運(yùn)用。這不僅可以加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生對(duì)文明禮儀的理解，也能深入影響每一位學(xué)生養(yǎng)成更好的禮儀行為習(xí)慣。在教學(xué)中，班主任可以通過(guò)更加新穎的活動(dòng)和教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到禮儀的教育中來(lái)。

例如，可以開(kāi)展文明禮儀主題班會(huì)，讓學(xué)生按小組來(lái)出節(jié)目，利用娛樂(lè)的方式使學(xué)生更樂(lè)于接受文明禮儀教育活動(dòng)。班主任還可以監(jiān)督學(xué)生在日常的行為習(xí)慣中要始終堅(jiān)持講文明、懂禮儀，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，對(duì)稍有松懈的學(xué)生給予鼓勵(lì)。只有通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀的習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐，文明禮儀教育已經(jīng)受到農(nóng)村教育行政主管部門(mén)與學(xué)校的重視。所以，農(nóng)村學(xué)校只有堅(jiān)持貼近學(xué)生的生活實(shí)際，遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)，從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)入手，持之以恒地不斷訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)享受到良好禮儀習(xí)慣帶給他們的幸福人生。

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