科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與教育評(píng)價(jià)

樊美珍

摘要：新課改要求以學(xué)生為中心，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，不得體罰學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。小學(xué)科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要堅(jiān)持“四位一體”，以生活中科學(xué)常識(shí)為教授起點(diǎn)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)思維，同時(shí)還要注意評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)功能，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，要全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的行為和結(jié)果，要尊重學(xué)生的內(nèi)心，不可負(fù)面評(píng)價(jià)，以免傷害學(xué)生幼小的心靈和對(duì)科學(xué)課程的興趣。教師需要具備更多的專業(yè)知識(shí)和評(píng)價(jià)體系來(lái)正確看待學(xué)生的發(fā)展。本文從教育評(píng)價(jià)的角度出發(fā)，淺析如何正確看待新時(shí)代的教育評(píng)價(jià)指向以及如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課程;實(shí)踐活動(dòng);教育評(píng)價(jià)

一、教育評(píng)價(jià)

（一）教育評(píng)價(jià)的含義

評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的一句話結(jié)果，而是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象整體付出和努力所給予的一種或肯定或批評(píng)的建議、意見(jiàn)等。為了進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，幫助受評(píng)者更好地進(jìn)步和發(fā)展，我們通常會(huì)更加全面地去評(píng)價(jià)。那么教育評(píng)價(jià)也是同樣的道理，它是以教育價(jià)值觀為指導(dǎo)，根據(jù)教育目標(biāo)，通過(guò)一定的教育方法對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行評(píng)判的一個(gè)過(guò)程。從我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，2019年，我國(guó)教育部明確發(fā)布要減輕小學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，繼續(xù)深化教育評(píng)價(jià)體系改革，以加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，努力辦人民滿意的教育。2020年，我國(guó)還引發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》。這足以說(shuō)明我國(guó)對(duì)教育評(píng)價(jià)的重視程度和教育評(píng)價(jià)的重要地位。

（二）教育評(píng)價(jià)的目的

教育評(píng)價(jià)的根本目的一方面是檢驗(yàn)教師的教育教學(xué)能力，另一方面是看學(xué)生的接受能力和創(chuàng)新能力，歸根到底是為了促進(jìn)雙方的和諧發(fā)展和進(jìn)步，以便從問(wèn)題中糾正方向，改進(jìn)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的合格型人才。

1.每個(gè)學(xué)校的管理人員，包括校長(zhǎng)在內(nèi)，在促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量提升方面付出了很多心血和人力物力財(cái)力，那么如何才能知道學(xué)校的決策部署是否正確，能否起到實(shí)質(zhì)性的效果，那么學(xué)校的管理人員就需要從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行判斷和分析。這就是教育評(píng)價(jià)所體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值所在。一旦評(píng)價(jià)結(jié)果和他們的預(yù)判和期望有很大出入的話，他們就會(huì)及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃和方案，重新整合資源，進(jìn)行科學(xué)部署，從而促進(jìn)學(xué)校業(yè)務(wù)更上一層樓，促進(jìn)長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。

2.學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的如何，表現(xiàn)如何，家長(zhǎng)是最關(guān)心的，也是最關(guān)注的，更是他們?cè)u(píng)判一個(gè)學(xué)校好與壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。但是學(xué)生在校園內(nèi)的表現(xiàn)只有老師是最清楚的，家長(zhǎng)有且只能通過(guò)老師對(duì)孩子的全面評(píng)價(jià)來(lái)了解自己的孩子。這就是為什么家長(zhǎng)總是詢問(wèn)老師自己孩子表現(xiàn)的重要原因。因?yàn)樗麄円苍诳紤]學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題。

3.從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的心理特征和性格特點(diǎn)屬于活潑、好動(dòng)，喜歡被表?yè)P(yáng)的狀態(tài)。當(dāng)自己完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，很渴望得到老師的評(píng)價(jià)，尤其是肯定，以便從自己的成功和老師的評(píng)價(jià)中獲得滿意感和幸福感，激發(fā)自己繼續(xù)努力的信心和決心，也能夠更加明確今后要怎么做，朝著哪個(gè)方向持續(xù)努力。

4.從教師的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校的計(jì)劃安排實(shí)施關(guān)鍵在于教師。老師對(duì)學(xué)生的教育評(píng)價(jià)能夠從側(cè)面反映出學(xué)校決策的正確與否。同時(shí)在教師實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程中能夠很好地掌握學(xué)生的情況，從評(píng)價(jià)結(jié)果上也可以看出教師的教育方法是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

（三）教育評(píng)價(jià)的原則

教育評(píng)價(jià)也是有原則可遵循的，它是決定教育評(píng)價(jià)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的重要因素之一。評(píng)價(jià)原則是在進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的過(guò)程中所要堅(jiān)持的、遵守的準(zhǔn)則，它的客觀性、公正公開(kāi)性都決定著評(píng)價(jià)結(jié)果的好壞，也反映著活動(dòng)主體的表現(xiàn)。因此教育評(píng)價(jià)要遵循的原則包括：

1.效用性。效用評(píng)價(jià)是指在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中要充分考慮其行為方式的效力作用效果，從而進(jìn)行全面的分析和判斷。同一教育方式對(duì)不同的教育對(duì)象，所產(chǎn)生的效用是完全不同的，且隨著時(shí)間地點(diǎn)的變換，這一效用也會(huì)發(fā)生根本性的變化。因此在進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的同時(shí)要考慮不同的因素影響，教育對(duì)象的變化程度也影響著效用的程度。

2.定性評(píng)價(jià)要和定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。定量評(píng)價(jià)指的是通過(guò)定量計(jì)算的方法來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要借助一定的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法。定性評(píng)價(jià)指的是不通過(guò)定量的方法，而是通過(guò)定性描述來(lái)做出價(jià)值判斷。無(wú)論定性還是定量都必須有一定的資料做基礎(chǔ)，才能確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性。最好的辦法就是采用定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既科學(xué)地運(yùn)用了數(shù)量化的方法，有了客觀性的依據(jù)，又有了主觀的判斷和研定，非常有利于教育對(duì)象的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

3.靜態(tài)評(píng)價(jià)要和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。靜態(tài)評(píng)價(jià)是在不考慮、不判定教育對(duì)象之前的狀態(tài)和之后的發(fā)展趨勢(shì)基礎(chǔ)上進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它的特點(diǎn)是僅僅考慮目前一段時(shí)間或者特定時(shí)間范圍內(nèi)的教育對(duì)象的表現(xiàn)和狀況。這樣的好處是能夠強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但缺點(diǎn)是沒(méi)能做到縱向的對(duì)比。不同于靜態(tài)評(píng)價(jià)的是，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)能夠做到縱向的對(duì)比和比較，從教育對(duì)象的歷史狀況、當(dāng)下表現(xiàn)、未來(lái)趨勢(shì)充分地進(jìn)行判定，當(dāng)然了，要做到動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)就必須掌握評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去、現(xiàn)在的情況，從而預(yù)判未來(lái)的發(fā)展形勢(shì)。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)如何能夠得到很好的應(yīng)用，將進(jìn)一步激發(fā)評(píng)價(jià)對(duì)象的奮進(jìn)熱情和信心，幫助他們明確自己的發(fā)展方向，從而促使他們更加努力，奮發(fā)向上。但缺點(diǎn)是做不到橫向性的比較，所以應(yīng)該把動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和靜態(tài)評(píng)價(jià)緊密結(jié)合起來(lái)，相輔相成，共同發(fā)展。

4.他人評(píng)價(jià)要和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合起來(lái)。顧名思義，他人評(píng)價(jià)就是評(píng)價(jià)對(duì)象以外的人對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出的一些判斷和肯定，因?yàn)閬?lái)自于外部，非評(píng)價(jià)對(duì)象本身，因此也稱作“外部評(píng)價(jià)”。那自我評(píng)價(jià)就是自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我評(píng)析和判斷，來(lái)自于內(nèi)部，也稱作“內(nèi)部評(píng)價(jià)”。自我評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)能夠從內(nèi)部出發(fā)，找尋到自己的原因和真實(shí)感受，從而對(duì)癥下藥，予以改進(jìn)。雖然小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)功能不夠完善，但是在老師的引導(dǎo)下，他們依然可以表達(dá)自己的內(nèi)心感受，從而取得進(jìn)步和發(fā)展。但是鑒于“當(dāng)局者迷”的局限性，自我評(píng)價(jià)會(huì)融入更多的主觀性，沒(méi)能達(dá)到“旁觀者清”的效果。所以，外部評(píng)價(jià)的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了，通過(guò)來(lái)自外部人員的評(píng)價(jià)，可以使評(píng)價(jià)對(duì)象更好地認(rèn)清自己。

二、新時(shí)代教育評(píng)價(jià)指向

目前的科學(xué)教育現(xiàn)狀，小學(xué)科學(xué)活動(dòng)可以說(shuō)很普遍，在基層學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展的比較廣泛，且規(guī)模和態(tài)勢(shì)也得到了快速發(fā)展。在這個(gè)大背景下我們應(yīng)該認(rèn)真地審視現(xiàn)狀，全面地分析歸納總結(jié)如今現(xiàn)狀的產(chǎn)生原因，且在教育評(píng)價(jià)方面進(jìn)行深入探究和預(yù)判，從而更好地評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)保持怎樣的教育評(píng)價(jià)模式，才能更好地促進(jìn)教育的發(fā)展。

（一）小學(xué)科學(xué)課程的教育形態(tài)

從小學(xué)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、思維、方法等是核心所在，尤其是在自己動(dòng)手動(dòng)腦方面。但這些都需要以尊重學(xué)生的基本發(fā)展形勢(shì)和規(guī)律為前提。在課程的開(kāi)展過(guò)程中，科學(xué)課程通常以集中在教室上課的形式來(lái)呈現(xiàn)，通過(guò)老師在講臺(tái)上的講解、教育和引導(dǎo)，來(lái)強(qiáng)化科學(xué)思維和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣和愛(ài)好，促使學(xué)生更好地參與到課程中來(lái)。

（二）新時(shí)代背景下的發(fā)展趨勢(shì)

在黨的十九大報(bào)告中，我國(guó)正式宣布進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。我國(guó)的主要社會(huì)矛盾也發(fā)生了改變，這一矛盾在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)是人民群眾渴望高質(zhì)量的教育和教育不平衡之間的新矛盾。那么教育評(píng)價(jià)也會(huì)隨之發(fā)生改變，也必須要充分清晰地認(rèn)識(shí)這一新矛盾，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和調(diào)節(jié)，從而開(kāi)創(chuàng)教育高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代。

1.要全面審視目前的教育困境

教育現(xiàn)狀和教育評(píng)價(jià)是相互影響的關(guān)系。民眾間對(duì)教育評(píng)價(jià)的誤判和偏見(jiàn)會(huì)在無(wú)形中促使學(xué)校調(diào)整辦學(xué)方向。目前最普遍的觀點(diǎn)就是，升學(xué)率高就是好學(xué)校，學(xué)生的成績(jī)好就是好學(xué)校。為了自己孩子的前途和希望，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)選擇把孩子送到名校。家長(zhǎng)對(duì)教育評(píng)價(jià)的不全面性和主觀性都會(huì)加劇我國(guó)教育現(xiàn)狀的問(wèn)題和矛盾。如：我國(guó)早就提出要為中小學(xué)生進(jìn)行減負(fù)，減少課后作業(yè)，同時(shí)也出臺(tái)多項(xiàng)舉措和文件來(lái)發(fā)布減負(fù)令。結(jié)果想而易見(jiàn)，越減越重。這其中有教育評(píng)價(jià)取向扭曲的因素。教育評(píng)價(jià)的不全面發(fā)展導(dǎo)致了我國(guó)陷在了教育困境中，雖有所好轉(zhuǎn)，但是教育評(píng)價(jià)改革這條路依然道阻且長(zhǎng)。因此，在新時(shí)代的背景下教育評(píng)價(jià)應(yīng)該先正視目前的教育問(wèn)題，深入分析其中的緣由和根深蒂固的思想，采取相對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行合理解決。

2.要以發(fā)展的目光來(lái)看待教育評(píng)價(jià)

從本質(zhì)上來(lái)看，很多家長(zhǎng)所追求的高升學(xué)率、高分?jǐn)?shù)，其實(shí)就是沒(méi)能掙脫應(yīng)試教育的固有思維，一切以學(xué)生成績(jī)來(lái)論英雄的做法很多人都知道不對(duì)，不妥當(dāng)，不利于孩子的全面發(fā)展。但是每次的成績(jī)對(duì)比會(huì)讓無(wú)數(shù)家長(zhǎng)為之焦慮，從而家中孩子負(fù)擔(dān)，參加課外的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，且真正地忽略了高質(zhì)量教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。我國(guó)的十九大報(bào)告中，還指出要全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，其中就包括教育強(qiáng)國(guó)?？梢?jiàn)教育的重要性和重要地位，但是如今的教育評(píng)價(jià)卻距離教育強(qiáng)國(guó)有很大的差距。何為真正的教育評(píng)價(jià)，什么才是最重要的教育評(píng)價(jià)核心，不是教學(xué)質(zhì)量，不是升學(xué)率，而是學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)這也是我國(guó)課改的主要目標(biāo)。所以，從這一點(diǎn)來(lái)看，教育評(píng)價(jià)應(yīng)該以發(fā)展的眼光來(lái)看待，要抓住重點(diǎn)，將應(yīng)試教育的理念徹底轉(zhuǎn)化成素質(zhì)教育的發(fā)展理念。

3.促進(jìn)教育評(píng)價(jià)制度的完善和健全

應(yīng)試教育一味地追求成績(jī)，但素質(zhì)教育卻以學(xué)生為中心，客觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生主體，側(cè)重的是德育，以德育來(lái)感化、撫慰學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。素質(zhì)教育的根本目的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，更加清晰地明白自己的價(jià)值所在，從而加以引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。所以，在新時(shí)代背景下，不僅需要國(guó)家社會(huì)政府等多方面的努力為他們創(chuàng)建一個(gè)和諧美好的外部環(huán)境，而且需要從層面來(lái)革新教育評(píng)價(jià)體系，健全完善教育評(píng)價(jià)制度，以制度的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)對(duì)教育評(píng)價(jià)的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，從而內(nèi)化于心，外化于行，付諸行動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)模式。

三、新教育背景下科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)

小學(xué)的科學(xué)課程不同于其他課程，具有多樣化的特點(diǎn)：實(shí)踐性、開(kāi)放性和探究性，且有一定的獨(dú)特性。同時(shí)最重要的是科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠起到很好的德育作用，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。這和素質(zhì)教育所提倡的理念是一致的。那么在科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)該如何做呢？應(yīng)該側(cè)重哪些方面呢？

（一）在綜合實(shí)踐活動(dòng)中加入環(huán)保理念

在新課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)所包含的內(nèi)容有很多，如：科技實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)調(diào)查活動(dòng)、科學(xué)種植、科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及社會(huì)考察等。在組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中不妨融入當(dāng)代熱點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記提出“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，是非常具有發(fā)展意義和哲理的理念，非常符合我國(guó)的國(guó)情和發(fā)展現(xiàn)狀。為加深對(duì)學(xué)生的德育，深入開(kāi)展環(huán)保教育，教育和引導(dǎo)學(xué)生為構(gòu)建和諧美好的地球環(huán)境而做出貢獻(xiàn)，因此在綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)中需要加入環(huán)保理念。這有利于判斷學(xué)生是否具備發(fā)展的眼光。

（二）加強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)

在教育評(píng)價(jià)中，老師和學(xué)生是必不可少的評(píng)價(jià)主體。在科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中必須加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。這是以為整個(gè)教育評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程，是動(dòng)態(tài)的，通過(guò)提高學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，能夠了解掌握學(xué)生是否滿意這樣的教育教學(xué)方法，是否對(duì)科學(xué)課程有一定的興趣愛(ài)好。那通過(guò)教育評(píng)價(jià)，通過(guò)加強(qiáng)互動(dòng)，能夠促使教師不斷調(diào)整改善自己的課程開(kāi)展方式，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，從而提升教學(xué)水平和質(zhì)量。從現(xiàn)在的小學(xué)評(píng)價(jià)制度中，大部分是以教師評(píng)價(jià)學(xué)生為主，但是也有學(xué)生評(píng)價(jià)教師的制度存在。其實(shí)無(wú)論是哪種評(píng)價(jià)方式都必須遵循彼此尊重的基本原則，促進(jìn)互動(dòng)，尤其是在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

（三）評(píng)價(jià)內(nèi)容一定要多樣性

科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育評(píng)價(jià)需要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來(lái)看待，要包括學(xué)生的日常表現(xiàn)，動(dòng)手能力，思維能力等。這就要求教師要善于觀察學(xué)生的課程表現(xiàn)、具體實(shí)踐能力等，從而能夠給予學(xué)生全面客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)要注意教育性評(píng)價(jià)的目的性，是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)的，從而更好地促進(jìn)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。

（四）評(píng)價(jià)方式要多樣化

其實(shí)從教育評(píng)價(jià)的原則來(lái)看，教育評(píng)價(jià)的方式有很多種，如：量化和定性評(píng)價(jià)的結(jié)合，要?jiǎng)討B(tài)評(píng)價(jià)和靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合。任何單一的一種評(píng)價(jià)方式都是有缺陷的，因此在科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)中要融入多種方式，采用幾種方式并行的方式來(lái)真實(shí)地反映學(xué)生的情況和心理特征等。同時(shí)還要注重學(xué)生的個(gè)性差異化，采用不同的評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行總結(jié)，這樣更能客觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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