高考作文命題的走向與備考策略

陳杏輝

摘要：高考作為我國教育體系當(dāng)中的重要組成部分，而高考作文命題又在高考語文試題當(dāng)中占據(jù)著舉足輕重的地位。在新課改背景下，語文作文教學(xué)常出現(xiàn)“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的情況，因此，為了從根本上改變這個尷尬的局面，同時促使廣大語文教育工作者能夠更好地把握高考作文命題的方向，本文將對此進(jìn)行探討，分析和研究高考作文命題的走向，并提出有效的備考策略，為高中作文教學(xué)提供有效的經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：高考作文;命題走向;備考策略

引言

高考是我國選拔優(yōu)秀人才的重要手段之一，其還蘊(yùn)含著豐富的政治和經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵，從高考語文試卷分析來看，高考語文作文占據(jù)整套試題的半壁江山，高考作文本身的特殊性和重要性不言而喻。教師要抓住高考作文命題的著眼點，在分析其走向和規(guī)律的同時，了解其評分點，以有層次有梯度的作文教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，爭取寫作的文章都能在符合評分標(biāo)準(zhǔn)的要求，在高考中能夠取得滿意的分?jǐn)?shù)。

一、高考作文命題的走向分析

高考作文的命題形式有所變化，話題作文還有命題作文逐漸退出高考作文舞臺，材料作文的比重不斷增加。命題作文有一固定題目，因此其考點具有集中化的特征，能夠?qū)W(xué)生的思維表達(dá)能力進(jìn)行一定范圍內(nèi)的考察。不過其要求學(xué)生按照一個固定的題目來展開作文論述，并且內(nèi)容模板化嚴(yán)重，不利于學(xué)生情感的交流和抒發(fā)[1]。話題作文有效改善了命題作文固有的弊端，對于學(xué)生個性張揚(yáng)、思維能力創(chuàng)造和寫作空間拓展具有一定意義，但是其對文體意識的削弱淡化，學(xué)生片面的去追求文章形式的創(chuàng)新，沒有重視內(nèi)容的表達(dá)，也使得話題作文出現(xiàn)了一定的不足。材料作文通過一則或者幾則材料，自選角度來進(jìn)行抒寫表達(dá)，需要學(xué)生對材料進(jìn)行全面的理解，準(zhǔn)確把握住其內(nèi)涵特點，因此這也在潛移默化當(dāng)中對學(xué)生的理性思辨能力進(jìn)行鍛煉和發(fā)展。但是材料作文對評卷員的專業(yè)素質(zhì)能力有著較高的要求，需要以客觀的態(tài)度來把握住作文出題的方向和考生思路走向，才能進(jìn)行分?jǐn)?shù)的判定。

從近幾年高考作文命題來看，其關(guān)注涉及到的領(lǐng)域逐步朝著社會民生熱點、學(xué)生自我成長、學(xué)生思辨能力發(fā)展等幾個層面延伸，不管高考作文材料變化如何，絕對不會與社會發(fā)展想脫節(jié)，同時，針對高考學(xué)生，他們對于社會發(fā)展還有實際生活都有著自身的感悟和見解，通過對學(xué)生這些方面的考察，以此來樹立考生良好的公民意識和社會責(zé)任感。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，高考作文也更加強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生自我，將自身情感體驗在寫作當(dāng)中進(jìn)行釋放，以“我手寫我心”作為遵循要點，促使學(xué)生能夠成為獨(dú)立、健康和全面發(fā)展的人。而強(qiáng)調(diào)思辨能力胚芽給，則是新課改以來高考作文命題的關(guān)注點之一，素質(zhì)能力培育下，需要對學(xué)生思辨能力加以激發(fā)，才能使其成為一個會思考、會創(chuàng)新的人才。

二、高考作文的備考策略

1.關(guān)注材料，緊跟時事

高考作文備考的時間比較漫長，考場作文本身就有一定的局限性，而材料作文的靈活形式、取材范圍廣泛等特點，在高考作文考察當(dāng)中比重也在逐年增加。在審題過程中，需要考生抓住關(guān)鍵語句，對材料的邏輯關(guān)系進(jìn)行理清。當(dāng)今新媒體高速發(fā)展時期，新聞事件的類型多樣，其事件人物、內(nèi)容都能引發(fā)關(guān)注，引起人們深思，尤其是要將其背后的道理做一個分析和總結(jié)。針對這些熱點事件，學(xué)生可以多角度進(jìn)行立意，需要做到關(guān)注各類熱點問題并將自身的看法進(jìn)行闡述，同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對熱點事件下面的跟帖評論進(jìn)行研究，容入自己獨(dú)到的分析看法，并且還要還可按照專題來構(gòu)建起自己的知識儲備庫，豐富材料積累，充實語言資料。

2.立足基礎(chǔ)，務(wù)求發(fā)展

高考作文考試大綱將作文分為“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”，并且還分別對其做了詳細(xì)的規(guī)定。這種依據(jù)作文能力來劃分等級的舉措給作文改革帶來了積極的影響。因此，教師需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)等級的寫作規(guī)范，以“入格”為主，寫出符合作文題意要求，彰顯問題;思想積極向上，情感真摯動人;中心意思明確，內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整;書寫規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，語句應(yīng)用正確。之后再基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能夠?qū)⑽恼聦懽髯兊酶映龀霾?，努力促使立意變得更加深刻，語言表達(dá)彰顯風(fēng)采，行文構(gòu)思有所創(chuàng)新。通過在發(fā)展的等級中將這一點凸顯出來，那么就可以在這個等級當(dāng)中獲得較高的分?jǐn)?shù)。

3.感悟經(jīng)典，增長見識

某種程度上來說，高考作文分?jǐn)?shù)的高低，與考生的閱讀能力和積累感悟能力息息相關(guān)?，F(xiàn)階段還是有相當(dāng)一部分學(xué)生并不注重課外閱讀，沒有培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。因此，為了促使在作文當(dāng)中獲取到較好的成績，學(xué)生必須多加閱讀含金量較高的名著書籍，在閱讀過程對產(chǎn)生的問題進(jìn)行剖析，在增長見識的同時，提高自身的眼界，在探索真理的過程中，能夠為自己未來人生發(fā)展鋪路。文字積累會體現(xiàn)到文章的字里行間，也會使得文章更具風(fēng)采。

結(jié)束語

綜上所述，通過對高考作文命題方向的把握，我們可以分析得到，高考作文仍舊以材料作文形式為主，并且更加關(guān)注時代發(fā)展和學(xué)生自我成長，對于學(xué)生的思辨能力也有著較高的要求，教師要從這一點出發(fā)，才能更好的在課堂教學(xué)當(dāng)中實施針對性的備考策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹達(dá)，劉立忠.高考作文大概念核心命意寫作新形態(tài)[J].教學(xué)與管理，2020（13）：12-13.