幼兒園親自然游戲的實踐研究

王月娣

摘要：在我們的記憶里，最深刻的童年回憶往往是關于自然游戲活動的，童年跟自然游戲的天地簡直就是同義詞。為了滿足幼兒重返大自然的游戲愿望，讓幼兒獲得更多觀察、發(fā)現(xiàn)和自由游戲的機會，故而教育者大多會采用寓教于樂的方式進行教學，而自然是最好的老師，教師完全可以將自然與游戲有機結合，以其作為自己教學的好幫手。

關鍵詞：幼兒園;親自然;游戲

引言：

大自然是幼兒教育的重要資源，經(jīng)調查顯示若是在教育中缺乏大自然的幫助，幼兒很容易患“自然缺失癥”這一傾向，使得幼兒注意力無法集中、情緒控制能力低下等等。所以在進行幼兒教育中，教育者應突出大自然的重要性。本文通過親自然游戲的作用和實踐兩方面闡述。

一、親自然游戲的作用

1、有利于幼兒身心發(fā)展

人和自然之間的關系是與生俱來，割舍不斷的。每個人從孩提到成人到老去都是在遵守自然規(guī)律，所以讓幼兒盡早地接觸自然，能夠幫助幼兒建立正確的自然觀念，對他們的健康成長有正向激勵的作用。親自然游戲有利于幼兒的身心發(fā)展：幼兒在與大自然充分接觸的時候，可有效擴大其眼界的心境，培養(yǎng)樂觀向上的可貴品質，在大自然進行游戲的過程中免不了會跑跑跳跳，能夠在緩解學習壓力、放松眼睛的同時增強自身的身體素質，為全面發(fā)展打下堅實的基礎。

2、有利于提升教師素質

教師是親自然游戲的重要引導者，想要效果有所提升，就必須先保證教師的素質能夠達到一定高度。在幼兒園課堂融入親自然游戲的方式不僅有利于幼兒的身心發(fā)展，還有利于教師提升素質。教師在平時的工作中不免會有大大小小的壓力，在和幼兒進行戶外活動的時候，教師也可借機舒展心性，有效排解自己的憂愁，激發(fā)自己對于工作的熱情。另外，人生就是一個不斷成長的過程，成人的觀念未必成熟，教師在與幼兒進行親自然游戲的過程中也可以慢慢完善自身的自然觀和價值觀。

二、幼兒親自然游戲的實踐途徑

1、戶外游戲與遠足

（1）戶外環(huán)境的利用

作為農村幼兒園，本園具有得天獨厚的自然環(huán)境，園長和教師們早早認識到了自然環(huán)境對于幼兒健康成長和快樂學習的重要性，于是便在每個班級門口設立自然誘導區(qū)，戶外活動區(qū)創(chuàng)設紫藤花園、石榴果園，還設立了青青菜園、向陽花海、叢林秘境和別致的農家小院極具自然特色的自然游戲活動區(qū)。室內活動后孩子們能夠在園內愉快地進行戶外活動，教師們還可以利用游戲材料、環(huán)境、植物、場地向幼兒科普一些自然知識，我們還會每兩周進行一次勞動日、整理日和園藝日，有效鍛煉幼兒們的動手能力并能提前培養(yǎng)幼兒們對“美”的認知。

（2）徒步體驗

除去園內的這些功能區(qū)，我們對園外3公里內的自然資源地圖也進行了梳理，這些也可以作為我們的課程資源：園外我們還有一畝田種植實踐基地，我們每周會帶孩子一起去進行觀察和體驗，在徒步去種植基地的途中能提升孩子們的身體素質，鍛煉他們遇事堅持不輕易放棄的優(yōu)良品質。到達一畝田之后，老師們會組織孩子們或進行參觀或進行種植實踐體驗都能讓孩子切實認識到糧食的來之不易，有利于讓孩子們從小養(yǎng)成珍惜糧食、杜絕浪費的好習慣。

2、自然資源的搜集利用

（1）自然資源的搜集

大自然是對我們人類的饋贈，可以說在自然中，每種植物、動物或是山水風光都是具有教育意義的，作為教師的我們應關注這類自然資源的搜集，將這些自然資源進行整合并合理利用。比如秋天樹葉會變黃會飄落，教師們可以發(fā)動學生們收集這些飄落的樹葉，并拿出葉子在春夏時期的細節(jié)照片，讓孩子們觀察秋季的葉子與春夏季節(jié)的葉子有何不同，并科普葉子到秋季生長成熟，會產生“脫落酸”導致葉子脫落，讓他們盡早掌握一些科學知識。此外，教師組織孩子們用葉子來開展各種各樣的游戲活動，鍛煉孩子們的動手能力。

（2）自然資源的改造

人要尊重自然，但是也可以在尊重自然的前提下合理地對一些自然資源進行改造，讓這些自然資源能“為我所用”。農村里最不缺的就是大大小小的木材，教師可以和幼兒們一起選取一些合適平滑的木頭，打磨光滑之后打上繩結放在院子里當秋千。秋天的時候還可以帶學生們收集稻草，將稻草編制成草墊或是制作稻草人。如此，在進行對自然資源改造的同時也提升了幼兒們的動手能力和想象力。

（3）自然資源的用途開發(fā)

進行自然游戲的最終目的還是要培養(yǎng)幼兒的各項能力，為幼兒將來的學習、生活和工作打下堅實基礎。所以在進行自然資源的開發(fā)時要以服務教學、服務幼兒為宗旨：幼兒園可以適當開發(fā)一些種植基地，發(fā)動幼兒們親自播種一些易養(yǎng)活的水果，水果成熟之后既能保證幼兒的飲食安全，又可以帶給學生們成就感，鼓勵他們繼續(xù)探索自然的奧秘。

結語

綜上所述，開放的空間、豐富的材料，每天都能讓幼兒自主選擇、自由組合，這樣自主開放的親自然課程見證了每個生命成長。幼兒教育和自然游戲兩者的結合是十分合理和科學的，教育者應該正視這一理念帶來的益處，并努力增益。但是需要注意的是，大自然雖然美麗但也不可避免發(fā)生一些意外，組織者在進行課外活動的時候要提前考察地形，確保學生們的安全，避免意外情況的發(fā)生。

參考文獻：

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