“最簡單的”高效課堂

錢葵娣

摘要：創(chuàng)造高效課堂，是每一個老師必須面對的問題。那么如何才能在40分鐘的時間內高效率完成課堂教學任務呢？我覺得：高效課堂的教育關鍵在于教師。作為一個教師，要實現高效課堂，我覺得最簡單的方法就是從備課環(huán)節(jié)抓起。

備課中各環(huán)節(jié)：如導入情境設計、課堂提問設計、鞏固練習設計、板書設計等等。都要考慮如何使學生輕松愉快地參與到課堂中，如何增強他們的興趣和自信。

關鍵詞：簡單;備課;高效

專家指出高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。讓我簡單地說：高效課堂就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。

創(chuàng)造高效課堂，是每一個老師必須面對的問題。那么如何才能在40分鐘的時間內高效率完成課堂教學任務呢？我覺得：高效課堂的教育關鍵在于教師。課堂的低效是由于教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。這就要求教師要不斷學習專業(yè)知識與新的教育理念，研究新課標、新教材、新教法，不斷完善自己，充實自己，提高自身各方面的能力。

作為一個老師，要實現高效課堂，我覺得簡單的就從備課環(huán)節(jié)來抓。

備課中各環(huán)節(jié)：如導入情境設計、課堂提問設計、鞏固練習設計、板書設計等等。都要考慮如何使學生輕松愉快地參與到課堂中，如何增強他們的興趣和自信。

一、導入情境，激發(fā)興趣

情境導入應與學生已有的知識、經驗相適應，造成學生的認知沖突，激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地。創(chuàng)情設境，激發(fā)興趣。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。學生對所學知識一旦產生興趣，就會產生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會主動、積極、執(zhí)著地去探索。那么如何利用導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣呢？

例如：

在教學《認識人民幣》時，我首先在黑板上寫了三個“1”，提問：“這三個“1”相等嗎？”得到肯定后我就用等號把三個“1”連接起來。接著，我在第二個“1”后面添上一個0成了10，在第三個“1”后面添了兩個0成100，提問：“現在這三個數相等嗎？同學們立刻說：不相等。我又問：你們有沒有辦法使它們相等呢？”這樣的導入，立即引起同學們的興趣，學生在積極討論之后，我在黑板上板書：元、角、分。

二、設計好課堂提問 引導學生自主參與

教師通過精心設疑、提問，讓學生思考、回答，能引發(fā)學生思維的強烈沖突，充分開啟學生的心智，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻、記憶牢固?！皩W生是學習的主人”，讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與，人人都有參與和發(fā)展的機會。真正自主高效的參與應該是全員參與、全程參與、主動參與。

例如：

在教學《認識人民幣》時，我這樣創(chuàng)設問題的。我利用多媒體演示“笑笑當家”的故事：媽媽生病了，笑笑當家。她先到超市買食品，付錢;又去藥店給媽媽買藥，付錢;然后乘公共汽車回家，當然，在這個環(huán)節(jié)中，笑笑也付了錢;最后回到家，把剩下的零錢放進了儲錢罐。教師把日常生活中買食品、買藥、乘車等經常用錢的事情用一定的故事情節(jié)串連起來，并且把“笑笑”作為主角制作成課件，一上課就使學生的情緒進入了一種興奮的狀態(tài)。在學生注意力高度集中的狀態(tài)下，教師提問：“看完剛才的故事，你想到了什么？”一年級的學生對于“生活中要用人民幣”已有初步的了解和認識，因此，紛紛搶答：“買東西要花錢?！薄俺斯财囈ㄥX。”“要懂得關心媽媽，媽媽生病了，要給媽媽買藥?！薄安荒軄y花錢，要把零用錢存起來。”對于學生的回答，教師及時做出了肯定的評價：“小朋友們說得真好呀，生活中用錢的地方可真多呀！我們從小就要養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。你會計算笑笑剩下多少錢嗎？”由于創(chuàng)設了學生熟悉的生活情境，對于人民幣在生活中的作用，學生已經直觀而形象地感知到了，因此，當我提出要計算笑笑剩下多少錢的問題時，學生立刻積極地動腦、動手，課堂氣氛顯得非常熱烈，全班真正自主地參與到課堂中去。

三、鼓勵學生質疑問難，引導學生創(chuàng)新意識

學習是一個不斷發(fā)現問題，提出問題和解決問題的過程。在這個過程中，發(fā)現問題、提出問題是解決問題的關鍵。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此，在教學活動中，必須注重培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的能力，即培養(yǎng)質疑問難能力。要使學生做到非“疑”不質，是“難’才問。要保證質疑問難的質量，既要拓寬內容、范圍，又要進行范圍控制，不能漫無邊際，要做些思維方向的引導，讓學生的思考集中在要學的知識點上，這樣才能使學生提出有效的問題，這是培養(yǎng)學生質疑能力的重要措施。有時學生質疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。這時老師要組織學生討論，哪些問題問得好，哪些問題不著邊際，不是教材的內容和重點，引導學生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣?。只要引導得法，學生就能有所發(fā)現，逐漸學會質疑，提高創(chuàng)新意識。

例如：

在二年級下冊第31頁的“兒童商店”一課中，我與學生一起交流完書上的問題后，適時做出示范性的提問：“20元能買多少個小熊玩具？”“買兩個羽毛球拍和兩個籃球一共多少錢？”也可以提出要求：你能提出用乘除或乘加乘減兩步計算的問題嗎？這樣學生就會明確范圍，不至于沒有方向、沒有目的的亂問。當然在這里有個別學生會提出一年級學生都能解決的問題來，我們當老師的也要給于肯定。如果老師不在事前做一點示范或提一點要求的話，個個學生好象不知道教材的內容和重點是什么一樣，課堂上老師也會覺得學生沒有掌握這節(jié)課的內容，浪費很多時間也達不到我們教學設計中“預設”的環(huán)節(jié)。

四、巧妙運用電腦多媒體

隨著信息技術日新月異的發(fā)展，電腦多媒體逐步走入課堂，它彌補了傳統(tǒng)教學在各方面的不足，以一種鮮明的教學特點，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產生極大的學習興趣。多媒體教學可以變復雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更容易突出教學重點和難點，電腦多媒體顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。

例如：

在教學二年級上冊的《觀察物體》一課中，我用PPT課件，把學生喜歡的故事人物——小偵探柯南貫穿在一節(jié)課的流程中，學生學得起勁、知識掌握得也牢固。下面是這節(jié)課的設計流程：

1.通過卡通人物柯南引出課題

2.通過做運動復習方位

3.通過聽故事說明全面觀察的重要性。

《盲人摸象》

4.新授例1

5.小結知識點

6.運用新知

7.鞏固練習

8.全課總結。

9.擴展練習。

10.全課結束。

五、精心設計練習

設計練習要分層次，題目的設計應注意難度梯度，對后進生的要求要低一點，要求他們掌握好基礎知識的練習，對中等生要求完成稍為復雜一點的練習，對優(yōu)生，要求要高一點，盡量挖掘他們的潛能。通過練習使每個學生都能真正領悟到學習的快樂，樹立起學習的信心。做到優(yōu)生“吃得飽”、中等生“吃得好”、后進生“吃得了”。

例如：我在設計《觀察物體》的練習中：第一、出現參觀動物園，讓學生觀察猴子，給猴子照相，再說說每張照片是從什么位置拍到的。第二、出現坐車回家，讓學生觀察汽車，說說自己站在汽車的什么位置，看到汽車的什么部位？看不到汽車的什么部位？說完后再把問題提高一點難度，問：車頂呢？第三、出現觀察杯子，雖然這題看起來很簡單，但由于這里出現兩個側面看到的杯子，實際上要做出正確的判斷，還是有一定難度的。第四、出現猜一猜，誰坐在我前面？誰坐在我的后面？誰坐在我的旁邊？在這題中判斷誰坐在我旁邊是比較容易的，因為只有一張側面的圖片，在這里不分左右。但是在判斷誰坐在我的前面和后面是時，學生就容易誤認為坐在我前面的就看到她的正面，坐在我后面的就看見她的背面。其實正確答案正好相反。

六、精心設計板書

如果說"眼睛是心靈的窗口"，那么板書就應該是老師在一節(jié)課中傳授知識的“窗口”。我們不能忽視板書設計的功效，好的板書有助于培養(yǎng)學生的能力，開拓學生思維，激發(fā)學習興趣。每節(jié)課的板書，力爭從板書內容、布局上下功夫，力求內容精煉、字跡工整，布局新穎、有創(chuàng)意。

例如：在教學《銳角和鈍角》時，我的板書設計是這樣的（如圖）。這樣簡單明了的板書，讓學生對這節(jié)課的知識一目了然。

判斷一節(jié)課是否高效，人們習慣性地只從學生學得怎么樣去判斷。學生如果在毫不費力的情況下，理解老師講的東西，有興趣聽老師說的話，很樂意按老師說的去做，積極性高漲，這節(jié)課就高效了。如果老師們把每節(jié)課都按以上環(huán)節(jié)抓好“備課”，就不難實現高效課堂了。

參考文獻：

[1]陸正君，[教育教學研究]，《關于高效課堂的幾點思考》

[2] 郁斟海，[教育資源網]，《高效課堂的教育模式》