春風(fēng)化雨，立德樹(shù)人

葉計(jì)紋

摘要：德育工作對(duì)人類(lèi)的內(nèi)心以及靈魂都有著重要影響，通過(guò)德育工作可以有效提升一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)，也是一個(gè)人能否成功的重要關(guān)鍵，所以在初中的教學(xué)工作過(guò)程中，教育工作具有的重要意義，同時(shí)初中作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，在初中的德育工作過(guò)程中一定要以春風(fēng)化雨、立德樹(shù)人作為工作的根本理念，只有這樣才能夠保證在初中的教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生的道德品質(zhì)能夠得到不斷提高。

關(guān)鍵詞：春風(fēng)化雨;立德樹(shù)人;初中生;德育工作

德育工作作為初中教學(xué)階段的重要內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生將來(lái)的生活以及發(fā)展都有著深遠(yuǎn)影響，所以作為初中教師就需要在德育工作過(guò)程中，在學(xué)生心中播下一顆真善美的種子，通過(guò)在德育工作過(guò)程中使學(xué)生充分感受到教師的愛(ài)，通過(guò)潛移默化的德育工作，實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨，立德樹(shù)人的德育工作目標(biāo)。

1注重以生為本，與學(xué)生加強(qiáng)溝通

隨著社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育工作的重視程度不斷提升，這就使得在進(jìn)行初中生的班級(jí)管理工作過(guò)程中就需要教師注重以生為本的管理理念的應(yīng)用，同時(shí)在傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作過(guò)程中，由于教師處于主導(dǎo)地位，并且初中學(xué)生剛剛步入青春期叛逆心理嚴(yán)重，導(dǎo)致在教師在進(jìn)行班級(jí)管理工作過(guò)程中，很難實(shí)現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行良好溝通，這就導(dǎo)致對(duì)初中生的德育工作造成嚴(yán)重影響，與此同時(shí)學(xué)生在與老師的溝通過(guò)程中，始終處于被動(dòng)接受的地位，導(dǎo)致學(xué)生很難在與教師在溝通過(guò)程中敞開(kāi)心扉，這不但不利于教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題的解決，同時(shí)對(duì)初中生的德育工作也會(huì)造成不利影響。所以教師就需要在學(xué)生的德育工作過(guò)程中，注重以生為本，與學(xué)生不斷加強(qiáng)溝通。

比如：教師在實(shí)際的德育工作過(guò)程中，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，要做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的尊重與理解，在進(jìn)行溝通話(huà)題的選擇過(guò)程中要做到從學(xué)生角度出發(fā)，這樣才能夠保證學(xué)生以舒緩的心情與教師進(jìn)行溝通，保證學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉與教師進(jìn)行溝通交流，并且教師需要在溝通過(guò)程中找到學(xué)生問(wèn)題的源頭，采用有效的措施對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更容易接受教師的意見(jiàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理解惑，保證初中德育工作能夠順利高效進(jìn)行。

2加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，初中學(xué)生在進(jìn)行信息接收過(guò)程中信息接收渠道的不斷增加，就會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成一定的不良影響，同時(shí)在初中學(xué)習(xí)階段學(xué)生的心智尚未得到完全發(fā)育，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在性格上出現(xiàn)孤僻、內(nèi)向、責(zé)任意識(shí)不足等問(wèn)題，教師就需要針對(duì)學(xué)生的這種性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的心理輔導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠在教師的心理輔導(dǎo)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成積極向上的性格，同時(shí)通過(guò)教師的心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也有著重要影響，保證初中德育工作能夠順利進(jìn)行[1]。

比如：教師在進(jìn)行學(xué)生的德育工作過(guò)程中，再進(jìn)行因?yàn)榧彝ピ驅(qū)е滦愿駜?nèi)向的學(xué)生的德育工作過(guò)程中，教師就需要詳細(xì)了解學(xué)生的家庭狀況，并且針對(duì)這一學(xué)生進(jìn)行多次的心理輔導(dǎo)，通過(guò)教師的輔導(dǎo)工作使學(xué)生逐漸建立對(duì)生活的信心，使學(xué)生能夠以積極樂(lè)觀(guān)的心理狀態(tài)面對(duì)生活。近些年來(lái)離婚率逐漸提升，父母離異對(duì)初中學(xué)生的心理造成了嚴(yán)重影響，這也就為初中德育工作帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，所以教師就需要在進(jìn)行學(xué)生的德育工作過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的觀(guān)察，根據(jù)學(xué)生的細(xì)微變化積極采取適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)方式，使學(xué)生能夠逐漸走出心理困境，實(shí)現(xiàn)為班級(jí)學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)，生活環(huán)境，使班級(jí)學(xué)生都能夠養(yǎng)成健康向上的生活態(tài)度，保證初中德育工作能夠順利開(kāi)展。

3針對(duì)學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)民主化管理

教師在進(jìn)行學(xué)生的德育工作過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平以及能力優(yōu)勢(shì)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，在進(jìn)行德育工作過(guò)程中做到一視同仁，只有這樣才能夠通過(guò)民主化的班級(jí)管理，逐漸增加學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感，并且對(duì)初中階段學(xué)生來(lái)講，獲得教師的鼓勵(lì)以及認(rèn)同對(duì)學(xué)生的心理建設(shè)有著重要影響，教師在進(jìn)行德育工作過(guò)程中，就需要做到積極尋找學(xué)生的長(zhǎng)處以及優(yōu)點(diǎn)，在工作過(guò)程中不要吝嗇自身的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，逐漸增加學(xué)生對(duì)生活以及學(xué)習(xí)的信心，這對(duì)教師的德育作有著重要影響[2]。

比如：教師在進(jìn)行問(wèn)題學(xué)生的德育工作過(guò)程中，教師就需要做到從這部分學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處出發(fā)，進(jìn)行針對(duì)性的德育工作，其中就包括對(duì)于嗓音條件優(yōu)越的同學(xué)，教師可以引導(dǎo)這部分同學(xué)積極參與文體活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)教師的鼓勵(lì)以及學(xué)生之間的交流，可以有效改善學(xué)生的各種問(wèn)題，通過(guò)這種從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行針對(duì)性教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行民主化管理，可以保證德育工作效果能夠得到有效增加。

4加強(qiáng)學(xué)生的自主管理，深化德育工作效果

教師在進(jìn)行學(xué)生的德育工作過(guò)程中，教師為了有效加強(qiáng)德育工作效果，就需要充分發(fā)揮學(xué)生力量，通過(guò)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理保證工作能夠高效進(jìn)行，教師就需要通過(guò)友好班委會(huì)的建立，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，有效保證教師的德育工作能夠?qū)崿F(xiàn)高效滲透[3]。

比如：教師在進(jìn)行德育工作過(guò)程中，通過(guò)不斷加強(qiáng)對(duì)班干部的引導(dǎo)，充分發(fā)揮班干部的管理作用，實(shí)現(xiàn)通過(guò)班干部的管理工作為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的課堂氛圍，教師在進(jìn)行德育工作過(guò)程中通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)工作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能夠潛移默化通過(guò)班級(jí)文化的影響，使自身的德育水平能夠得到逐漸提升，只有這樣才能夠通過(guò)不斷加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，保證教師的德育工作滲透能夠順利完成，從而達(dá)到不斷提高教師德育工作效率與質(zhì)量的目的，保證班級(jí)所有學(xué)生的德育水平能夠得到快速提升。

5結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中教師在進(jìn)行德育工作過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨、立德樹(shù)人的德育工作目標(biāo)，就需要在德育工作過(guò)程中做到從學(xué)生的心理出發(fā)，對(duì)學(xué)生的日常狀況進(jìn)行密切關(guān)注，采用針對(duì)性的德育工作措施，并且要加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，只有這樣才能夠潛移默化地提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨、立德樹(shù)人，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展提供一個(gè)良好的德育基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯文明.淺論做好初中生德育教育工作策略研究[J].課程教育研究，2020（36）：23-24.

[2]梁明照.淺談如何做好初中生德育工作[J].新課程（下），2019（07）：312-312.

[3] 高貴軍. 春風(fēng)化雨無(wú)聲立德樹(shù)人有道——淺談落實(shí)"立德樹(shù)人"根本任務(wù)的有效途徑[J]. 消費(fèi)導(dǎo)刊， 2019， （41）：102