體育教學在學前教育階段的有效性研究

劉靜 周艷麗

摘要：幼兒園體育教學以釋放孩子的天性、科學有效的體育鍛煉為主。全民健身國家戰(zhàn)略下，作為終身體育初始階段的幼兒體育受到國家與社會的高度關注。幼兒體育教師應該把握幼兒的身心特點，凸顯幼兒體育教育理念，創(chuàng)設豐富多樣的體育活動，鍛煉幼兒的身體素質。那么，應該如何更好地體現(xiàn)學前教育階段體育教學的作用，形成幼兒體育教學體系，就成了擺在教師面前的重任。

關鍵詞：學前階段;體育教學;幼兒

引言：

幼兒進入學前教育階段之后，他們的身心將會逐漸發(fā)生變化，幼兒對家庭和家人都形成了一定的依賴心理，一旦他們轉換生活環(huán)境之后，他們的心理會產生不適的反應[1]。教師需要從幼兒的心理健康和身體健康出發(fā)，為他們建構一個適合幼兒成長的學習環(huán)境，才能使他們穩(wěn)定地適應新的生活環(huán)境，從而有益于幼兒的學習成長。體育活動是一項有益于身心健康的教育活動，教師可以將這項活動作為一類教學課程來激發(fā)幼兒的學習興趣，這不僅可以有效促進幼兒的身心健康成長，而且還能夠有效提高他們的智力發(fā)育速度。

一、加強師資隊伍建設，增強教師體育專業(yè)知識與認知能力

素質教育影響下，傳統(tǒng)的體育課教法、組織形式等已經很難調動學生的積極性，我們正處在改革的關鍵時期，要求我們不斷地創(chuàng)新，適應時代發(fā)展需求[2]。體育教師的專業(yè)知識儲備、教學能力、教學水平與認知能力均關系到學生的體質狀況、身體健康水平。優(yōu)秀的體育教師精心備課，可以解決教學過程中所遇到的問題，即能夠達到學生鍛煉身體的需求，也塑造了學生的思想品格、意志品質等。

二、以教學環(huán)境為切入點

對于幼兒來說，他們對學習的認知還不夠充分，難以自主地去學習知識，構建自己的知識體系。在更多時候，很大一部分幼兒都是通過模仿進行學習的，也正是因為如此為幼兒創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境是促進教學開展和促進幼兒成長的重要條件[3]。在體育活動開展的過程中也是如此，只有為幼兒創(chuàng)設一個良好的體育環(huán)境，才能夠讓幼兒在此環(huán)境的熏陶下積極地參與到教學當中來，在激發(fā)起幼兒學習興趣的同時，也更好地體現(xiàn)教學過程中幼兒的主體地位。在創(chuàng)設良好教學環(huán)境的過程中，幼兒教師要充分的發(fā)揮自身的引導作用，在了解幼兒的興趣基礎上，主動的創(chuàng)設學習環(huán)境。在教學開展的過程中，幼兒教師要根據幼兒的需要進行創(chuàng)設。

例如在教學的過程中，部分幼兒對籃球運動極為感興趣，這個時候幼兒教師就可以開展有關于籃球的體育活動。除此之外，幼兒教師還要重視體育活動內容的全面性，并讓幼兒在體育活動的過程中自主地選擇。通過這樣的方式，既體現(xiàn)幼兒的主體性，也使得教學內容能夠更加符合幼兒興趣。最后幼兒教師還要積極地對幼兒進行引導和鼓勵，而不是機械地運用某種單一的教學方法對幼兒進行教學，通過鼓勵性教學增強幼兒體育活動的自信心，同時也鼓勵幼兒積極地表達自我，既促進幼兒的個性成長，也為體育游戲教學的開展創(chuàng)設一個良好的環(huán)境。

三、堅持游戲為主，重視興趣培養(yǎng)

幼兒的認知條件決定了幼兒體育教育要以游戲為主，通過多種游戲促進幼兒的發(fā)展。游戲是幼兒生活的重要組成部分，愛玩的孩子往往蘊藏著巨大的潛能，幼兒體育教師應該注重培養(yǎng)幼兒的體育興趣，保障幼兒參與體育游戲的權利，發(fā)揮幼兒的情感、態(tài)度和價值觀。把游戲當成幼兒的自主性活動，讓幼兒主動控制游戲，而不是被動完成游戲任務，還要在游戲中教會幼兒合作與競爭，讓幼兒具備初步的合作能力和競爭意識，為其今后的學習和生活提供幫助。對于游戲內容的選擇應切合實際，聽取幼兒的意見，能夠激發(fā)幼兒的潛能，使幼兒成為游戲的主人，實現(xiàn)雙邊的互動活動。

四、營造探索空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

幼兒時期是運動能力和感知能力發(fā)展的關鍵期，幼兒的好奇心很重，體育教師要通過教學為幼兒營造探索空間，鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)造力，為幼兒的發(fā)展做出積極貢獻。一個簡簡單單的體育活動，如果從多個角度去審視，就能創(chuàng)造出不同的玩法，可以極大地拓展幼兒的思維，使幼兒獲得成長必備的技能。幼兒體育教師要為幼兒選擇充足的活動資源，可以是廢舊的體育器材，可以是親手制作的玩具，還可以是可循環(huán)利用的材料，帶領幼兒創(chuàng)編具有挑戰(zhàn)性的體育活動，讓全體幼兒都積極參與，讓體育活動成為幼兒身心發(fā)展的無聲教材。體育教師要為幼兒做出示范，輕松自然、講解生動，牢牢抓住幼兒的興趣點，指導幼兒的體育行為。幼兒園可以邀請家長參加親子體育活動，豐富幼兒體育教育內容，升華幼兒的情感需求。

結束語

總之，體育教學對幼兒的成長至關重要，要讓幼兒在體育活動中不僅身心愉悅、主動參與，還鍛煉了身體素質和合作能力。幼兒體育教師必須明確體育教學目標，注重體育動作的指導，引入多樣化的游戲，實現(xiàn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。同時給幼兒提供探索的空間，發(fā)揮幼兒的運動天賦，促進幼兒的個性發(fā)展，使幼兒逐漸形成體育運動的習慣。

參考文獻：

[1]陳華勝.健康中國視域下幼兒體育的探索與思考[J].文體用品與科技，2020（24）：195-196.

[2]杜瑞霞.學前教育專業(yè)學生體育教學能力培養(yǎng)的研究[J].新課程，2020（30）：234.

[3]陳超楠.幼兒戶外體育活動在學前教育中的作用[J].教師博覽（科研版），2020（12）：74-75.