運(yùn)用信息化手段助力幼兒園區(qū)域游戲觀察

李培彩 高紅銀

摘要：本文探討了利用信息手段支持幼兒園區(qū)域性游戲的有效策略，區(qū)域性幼兒園游戲不僅是幼兒教師教學(xué)的重要組成部分，但也是幼兒教育活動(dòng)的主要形式之一。教師可以提前準(zhǔn)備必要的材料和設(shè)施，讓幼兒在自由教育的框架內(nèi)，在為其發(fā)展創(chuàng)造有利條件讓其獨(dú)立學(xué)習(xí)，并進(jìn)行開(kāi)放和自主的活動(dòng)。近年來(lái)，這一點(diǎn)在幼兒園教育中也得到了推廣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;區(qū)域游戲

引言

近年來(lái)，信息技術(shù)逐漸引入幼兒園教育體系，給幼兒園教育帶來(lái)新的技術(shù)和活力。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，不但在幼兒園教育方面，而且在幼兒園區(qū)域游戲方面，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的更全面、深入和詳細(xì)的掌握，取得了新的成就。

一、幼兒園區(qū)域游戲觀察現(xiàn)狀

（1）幼兒園區(qū)域游戲中教師觀察存在缺乏重視的問(wèn)題，老師由于長(zhǎng)年來(lái)受應(yīng)試教育的影響，使得老師對(duì)幼兒園區(qū)域游戲的考察缺乏重視，具體表現(xiàn)在大多數(shù)教師對(duì)于區(qū)域游戲頒發(fā)的指令都沒(méi)有進(jìn)行實(shí)時(shí)跟進(jìn)，對(duì)于幼兒在區(qū)域游戲中的表現(xiàn)不甚在意，只是將其作為一個(gè)教學(xué)任務(wù)，但是卻忽視了引導(dǎo)幼兒全面素質(zhì)提升的重要性;另一方面表現(xiàn)在教師缺乏有效的觀察行為，對(duì)于幼兒在區(qū)域游戲中的所需材料、活動(dòng)過(guò)程都缺少有效的記錄。（2）在幼兒園區(qū)域游戲中教師觀察存在分析能力不足的問(wèn)題，部分教師雖然能夠認(rèn)識(shí)到觀察的重要性，但是針對(duì)觀察之后的分析環(huán)節(jié)卻總是不得其法，無(wú)法通過(guò)有效的分析得出科學(xué)性的觀察結(jié)果，幼兒教師觀察記錄和分析能力的不足，導(dǎo)致其無(wú)法針對(duì)幼兒區(qū)域游戲的表現(xiàn)給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，很難為幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供有效的意見(jiàn)，這不利于幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、運(yùn)用信息化手段，觀察與捕捉信息

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的廣泛應(yīng)用與深入，不少幼兒園均配備有相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備來(lái)輔助課堂教學(xué)。幼兒園教育者在開(kāi)展區(qū)域游戲的觀察時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)忙不過(guò)來(lái)的狀況：一邊要組織、指導(dǎo)和協(xié)助孩子游戲，同時(shí)要與孩子開(kāi)展交流游戲、互動(dòng)教學(xué);另一邊則要仔細(xì)觀察孩子各方面的狀況，有時(shí)還要利用觀察工具加以考察和記憶。這樣，幼師往往會(huì)二難，可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)秩序紊亂等狀況，在進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，就不能很好地觀察孩子，從而捕捉關(guān)鍵信號(hào)。為解決這個(gè)問(wèn)題，幼兒園可以通過(guò)區(qū)域游戲的教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信號(hào)，通過(guò)信息化手段緩解幼師壓力。所以，幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行區(qū)域游樂(lè)活動(dòng)時(shí)，可以制作出小的"觀察專(zhuān)用包"，其中可能包括：智能手機(jī)、筆、記事本等。它既能減輕幼師的壓力，又能解放幼師雙手，更好地組織和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)，與幼兒進(jìn)行交流。一旦遇到要記錄的關(guān)鍵字，便可進(jìn)行記錄，為觀察幼兒區(qū)域活動(dòng)的思考和分析提供強(qiáng)有力的依據(jù)，一舉兩得。而且智能手機(jī)還有超強(qiáng)的攝影、錄像、錄制音樂(lè)等功能，可以幫助幼師更好地觀察幼兒。而智能手機(jī)的使用也為幼童的觀察工作提供了極大的方便，通過(guò)照相、攝像等功能，不僅可以記錄幼兒和幼師之間一些很有意義的瞬間，而且可以為幼師后期的觀察、整理、反思、分析提供更生動(dòng)的資料，使幼師及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題并更有效地解決。這些都極大地促進(jìn)了幼兒教育的發(fā)展。

三、運(yùn)用信息化手段進(jìn)行觀察整理分析

對(duì)幼兒園區(qū)域游戲進(jìn)行觀察后，如需將記錄的觀察資料整合并歸類(lèi)，可利用云端檔案、電子表格及 APP等擴(kuò)展特性來(lái)完成。當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，各種存儲(chǔ)在云上的應(yīng)用軟件也不斷涌現(xiàn)，比如百度網(wǎng)盤(pán)等，實(shí)現(xiàn)了視頻、圖片等視頻監(jiān)控的存儲(chǔ)。此外，還可以將觀察資料，如積累的圖片、視頻等，通過(guò)關(guān)鍵詞、時(shí)間、等級(jí)等進(jìn)行分組存儲(chǔ)，以便于觀察資源的一次初步梳理，使其更有條理，在獲取分類(lèi)資源時(shí)，省時(shí)、省事、方便。電子圖表是幼師對(duì)幼兒園區(qū)內(nèi)游戲觀察材料進(jìn)行考察、分類(lèi)的主要手段之一。幼兒園區(qū)域游戲的全面考察工作，是希望幼師們可以觀察到每位孩子，使每位孩子都能被注意到，使其健康成長(zhǎng)，而相關(guān)的能力也能提高，這就要求對(duì)幼師全面的考察。利用電子表格中的查詢(xún)和統(tǒng)計(jì)分析等功能，對(duì)所采集到的觀察資源進(jìn)行了電子化的大數(shù)據(jù)分析，將這些數(shù)據(jù)加以了信息化的分析，就可以使幼師對(duì)觀察資源一覽無(wú)余，從而看到他們是否具有領(lǐng)域均衡、全面性等問(wèn)題，并更進(jìn)一步地去對(duì)管理資源加以梳理、思考與分類(lèi)，從而極大地提高了幼兒園區(qū)域游戲觀察工作的有效性。拓展性的APP也有很多，可以是一個(gè)照片編輯應(yīng)用軟件，把搜集到的小朋友們?cè)趨^(qū)域游戲活動(dòng)中的活動(dòng)圖片，利用該軟件，作為一個(gè)活動(dòng)記錄集錦;可以是一個(gè)視頻的自制應(yīng)用軟件，將小朋友的活動(dòng)視頻作為一個(gè)個(gè)觀察記錄微影片，能記錄小朋友成長(zhǎng)點(diǎn)滴的同時(shí)也產(chǎn)生了良好的留藏價(jià)值，給父母?jìng)兎答佇∨笥言谛@的生活狀況。利用拓展性的APP功能，對(duì)觀察資源進(jìn)行了深入的剖析與總結(jié)，并及時(shí)向園方、父母、幼師等回應(yīng)和反映了幼兒們最實(shí)際的生活狀況，對(duì)幼兒和幼兒園的全方位發(fā)展均產(chǎn)生了積極影響。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)與技術(shù)高速發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨的大背景下，信息化的教學(xué)手段逐漸融入當(dāng)前的幼兒園教育中，并形成了一種全新的教學(xué)活力。園區(qū)游戲活動(dòng)的觀察工作一直是幼兒園管理工作中的重點(diǎn)部分，通過(guò)信息化的手段，幼兒園對(duì)幼兒區(qū)域內(nèi)游玩的觀察工作將顯得更全面、更精細(xì)、更深入，在一定程度上緩解了幼師壓力的同時(shí)，也使觀察工作做得更好，同時(shí)縮短了幼師和幼兒之間的工作距離，對(duì)于全面提升幼兒園的相關(guān)管理工作水平具有積極意義。

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