體育課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的探究

摘要：體育教育作為我國學校教育不可缺少的組成部分，對學生核心素質(zhì)的培養(yǎng)起著非常重要的作用，也是新時期學校體育課程改革的必然轉(zhuǎn)向。在素質(zhì)教育理念下，核心素養(yǎng)是每個學生應該具備的素質(zhì)和能力，是學生成長和發(fā)展的方向。本文運用文獻資料法，簡要結(jié)合體育教學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，探討如何在體育教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復合型人才。

關鍵詞：體育課;學生;核心素養(yǎng)

2018年9月10日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席在北京舉行的全國教育大會并發(fā)表重要講話。會議討論了培訓誰、如何培訓和為誰培訓的基本問題。2018年6月21日在四川成都舉行改革開放40年以來全國本科教育會議，會議以堅持“以人為本，促進“四個回歸”，加快建設一流的本科教育，提高人才培養(yǎng)的能力為主題，把本科教育上升到一個前所未有的戰(zhàn)略高度，吹響了建設世界一流的中國特色本科教育的號角，開辟了中國高等教育發(fā)展的新時代。體育與健康課程作為我國基礎教育課程的重要組成部分，對培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復合型人才有著不可推卸的責任。

1體育教學課堂中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

1.1運動能力的培養(yǎng)

1.1.1創(chuàng)造良好的體育教學環(huán)境和靈活運用教學方法

體育環(huán)境和體育器材是學校體育發(fā)展的主要條件。學生在良好的體育環(huán)境下進行體育活動或缺乏必要的教學設備，將制約體育課程的實施過程，阻礙學生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的進程。體育課堂是實施體育課程的主要場所，是向?qū)W生傳授體育健康知識、技能和方法的主要中介。體育教育因其特殊性而不同于其他學科。為達到更好的教育效果和發(fā)展前景，必須提供良好的體育環(huán)境和充足的體育器材。因此，良好的體育環(huán)境和充足的學校物質(zhì)資源對促進學生體育能力的培養(yǎng)具有積極的作用。除了良好的運動場地環(huán)境外，教師還應學會在體育教學中靈活運用有效、靈活的教與學方法。例如，在“五個育并舉時代”和互聯(lián)網(wǎng)的支持下，體育運動的正確鍛煉得到全面推進。例如一個經(jīng)常出現(xiàn)在蓬勃發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)上的代表人物，如田徑跨欄運動員劉翔、短跑運動員蘇炳添、長跑運動員孫英杰等，成為特長生學習的榜樣。使學生的學習動機有效，教師應該注意學生的行為榜樣。如以自強不息的意志提高個人技能水平為榜樣，這些學生的堅持和努力將創(chuàng)造積極的體育氛圍。

1.2健康行為的培養(yǎng)

1.2.1改進體育課堂教學

體育課堂教學是學校體育教學的基本形式。要改變學生的學習方式，就必須通過合作探究式學習方式培養(yǎng)學生的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。例如，體育課堂上的活動多為集體活動，體育教師應注重集體活動的教學，培養(yǎng)學生的集體合作意識，使學生具有合作精神。通過體育小組活動讓學生知道自己是活動的主體，加強合作學習，讓學生學會與其他伙伴合作交流。教師可以有針對性地設計一些合作項目訓練，通過體育合作項目訓練，糾正學生在學習和生活中的懶惰和不專注。在體育教學和課外活動根據(jù)學校實際情況、學生的年齡特征，整合教學資源，根據(jù)他們的能力，真正使學生在掌握體育知識享受體育的樂趣，讓學生在體育鍛煉有一個健康的身體和健康的生活方式，充分培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為學生以后學習打下良好的基礎。

1.3體育品德的培養(yǎng)

1.3.1體育品德主要包括堅持、遵守規(guī)則、敢于承擔責任、善于合作、敢于挑戰(zhàn)等能力。在體育課上，要培養(yǎng)和鼓勵學生的競爭精神，在競技比賽中勇于突破自我，敢于挑戰(zhàn)。例如，通過觀看劉翔和其他運動員的訓練視頻，學生們會受到啟發(fā)去模仿他們。最后，比賽將鼓勵他們有勇氣挑戰(zhàn)和培養(yǎng)他們的不屈精神。除了提高學生的奮斗精神外，還必須有意識地培養(yǎng)學生的責任感。責任是每個公民在社會生存中應該具備的素質(zhì)。責任不僅是對自己的學習和事業(yè)負責，而且是對社會和他人負責。因此，通過體育教學的集團性、實踐性等特點培養(yǎng)學生的責任感，有利于學生更好地完成學業(yè)，也有利于學生的成長和發(fā)展。

1.3.2遵循課程體系的教學原則

體育教學設計是體育教學的基礎，包含著體育教學的所有要素和原則（體育教學設計原則：體育預備性原則;體育全面發(fā)展原則;循序漸進原則;直接性、活動性原則;因材施教原則），這些因素為今后工作的順利開展鋪平了道路。體育教學設計的優(yōu)化促進了體育課程教學的實施，有效地培養(yǎng)學生形成體育教育的各方面特征。根據(jù)核心體育素養(yǎng)的體育特性，既要考慮學生的實際情況，又要加強體育知識的學習和學生體質(zhì)的全面發(fā)展。體育教學設計所涉及的具體教學目標應當明確，才能更好地促進學生的體育學習。

2結(jié)語

總之，現(xiàn)代社會的快速發(fā)展要求年輕一代不僅要有強健的體魄，更要有高尚的精神，體育與健康課雖然現(xiàn)在只是一門副課，但它對學生的學習和成長起著決定性的作用，這不僅有利于學生身心健康的成長，也有利于促進學生更好的學習。因此，體育教師在通過體育教學提高學生身體素質(zhì)的同時，也要有意識地培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)。在體育教學培養(yǎng)學生核心素質(zhì)的過程中，應明確體育教學的核心素質(zhì)是實踐與理論相結(jié)合，實現(xiàn)育人的目的。認識到體育教學對培養(yǎng)全面發(fā)展的人的意義。

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作者簡介：金強（1997.11-），男，漢族，河南新鄉(xiāng)人，碩士研究生在讀。研究方向：體育社會學