幼兒園游戲化教學實施策略探究

摘要：幼兒園階段是對兒童進行教育的初期和重要時期，對孩子未來的行為和習慣養(yǎng)成有重大影響。為此，幼兒園的教育者應在教學中充分的融入各類小游戲，使兒童充分融入教學中，通過教學游戲進行交流和協(xié)作，并在愉快的學習氛圍中獲得生活經(jīng)驗，獲得良好發(fā)展。本文分析了游戲教學在幼兒園教育中的重要性，并提出了一些對策，希望能為廣大學齡前教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;教學

幼兒園是我國基礎教育教學機構(gòu)，是促進幼兒身體健康，幫助幼兒更好成長和發(fā)展的重要階段。但目前我國幼兒園中對趣味性教育建設存在一定問題，主要是當前幼兒園更加注重教學建設，導致教育內(nèi)容偏向于小學化，尤其是增加了語文、數(shù)學、英語等內(nèi)容，造成幼兒學習壓力過大[1]。將教學內(nèi)容與游戲結(jié)合起來，不但能夠促進幼兒對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以有效培養(yǎng)幼兒的綜合能力，促進課堂教學效率的提升。所以，教師要積極學習與游戲教學相關(guān)的內(nèi)容，并在教學中認真實踐，以確保教學效率的不斷提升。

一、幼兒游戲化教學的意義

從幼兒園兒童的角度來看，他們年齡平均較小，其對于世界、知識的認知局限在很小的范圍內(nèi)，且大多數(shù)人沒有機會獨立學習，缺乏對自我學習的理解，接受和理解某些新事物的能力較差，有時對大人來說足夠簡單的問題，也會非常容易使孩子感到沮喪和難以獨自解決。

游戲化教學更加符合幼兒的年齡特點，不僅可以強化教學的效果，促進幼兒對學習產(chǎn)生較為濃厚的興趣，還能加深幼兒對這些知識的理解，進而促進幼兒的全面與綜合發(fā)展。教師在日常教學活動中應注意簡化教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容以游戲化的形式全方位的展現(xiàn)給他們，使得幼兒在學習過程中與教師進行良好互動并形成完善的知識體系，為他們之后的長遠學習與發(fā)展奠定良好的基礎[2]。

二、幼兒園游戲化教學的主要策略

（一）有效設計生活化游戲，培養(yǎng)學生的學習能力

在很多的幼兒園教師來看，教育是幼兒園的主要內(nèi)容，而游戲則是幼兒完成教育后的相應獎勵。但是實際上，教育和游戲都是幼兒園的核心內(nèi)容，游戲化教學要深入到兒童生活的方方面面。為此，教師要深入觀察生活，將生活的細節(jié)帶入到課堂教學中，根據(jù)對生活的觀察設計相關(guān)生活化游戲，幼兒被游戲所吸引，才能更好的完成幼兒園的學習內(nèi)容，強化學習能力。

比如，教師將豐富多彩的學習內(nèi)容和知識融進游戲活動中：讓小朋友們可以自己制作一些玩具，或是把家里的玩具改造一下，拿到集市上與別的小朋友交換，展開“創(chuàng)意集市”的游戲。孩子們通過以物換物的形式，一可以讓小朋友們家里的閑置玩具再一次體現(xiàn)出價值，做到了玩具共享。第二，這類游戲活動更有利于兒童的積極參與，鍛煉了小朋友們的溝通能力，通過簡單的表達達成共識，體驗達到目標的過程。第三，通過溝通和交流，培養(yǎng)了小朋友們的社交能力，讓小朋友們通過成功的交換，增加了為人處世的自信心。在此期間，教師要充分發(fā)揮正確引導作用，使幼兒的實踐活動能力、靈活應變能力等獲得提高[2]。

（二）優(yōu)化學校課程，發(fā)掘游戲化因素

為了適應兒童的生理、智力和認知能力，幼兒園設置了豐富的課程內(nèi)容，包括：繪畫、音樂、美工、讀書、鋼琴、插花等[3]。教師在設計課程的時候，要不斷發(fā)掘游戲化因素，一方面要兼顧趣味性和教學目標，讓游戲的形式服從教學的內(nèi)容。另一方面，考慮到小朋友們對游戲的參與度，讓所有的小朋友的都能找到屬于自己的快樂和收獲，不斷提升游戲教學的價值。

例如，在學習“小鴨子嘎嘎嘎”的歌曲時，教師可以先拿出一張池塘的照片，讓兒童數(shù)一數(shù)里面有多少只小鴨子，培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的敏感度;接著，教師可以請同學們說一說小鴨子和鴨媽媽相似的地方，又有哪些地方不同，培養(yǎng)幼兒的觀察力;在學習歌曲結(jié)束之后，教師接著說：“有一天鴨媽媽發(fā)現(xiàn)，一只小鴨子不見了！接下來發(fā)生了什么呢？”教師和學生可以討論如何創(chuàng)編動作來表現(xiàn)鴨媽媽和小鴨子的動作與神態(tài)，幼兒能夠在游戲中逐漸的發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，激發(fā)內(nèi)在的潛能，并且能夠在愉快的游戲活動中獲得較多的知識和能力。

（三）因地制宜，設計戶外活動游戲

創(chuàng)造一個優(yōu)越的游戲環(huán)境是進行游戲教學的前提條件。在進行游戲教學時，為了提高兒童游戲的興趣，滿足兒童對游戲的需求，教師要根據(jù)兒童的學習水平合理地改變游戲道具的形式，爭取讓每個兒童都能參與到游戲中來，盡力讓每個兒童都能在游戲中獲得愉悅和情感滿足[4]。

比如，如果是在農(nóng)村地區(qū)，教師可以利用便利的自然環(huán)境展開游戲活動?？梢詭ьI兒童去河邊釣魚、捉螢火蟲，去池塘邊捉小蝌蚪、青蛙，去路邊摘野花、看蜜蜂采蜂蜜，在草地上打滾，去樹林里聆聽鳥的叫聲，不斷豐富幼兒對季節(jié)感知。也可以鼓勵家長帶領兒童多參加郊游、爬山、游泳等活動，開拓幼兒對大自然環(huán)境的認知，感受不同植物在不同的季節(jié)時候的不同形態(tài)，并真正參與到植物的成長過程中;如果是在城市地區(qū)，則要創(chuàng)造條件，對游戲場所和設施等資源進行合理整合和協(xié)調(diào)：在硬件設施方面，雙層滑梯、攀爬架、足球等球類用品;在場所方面，要注意不同類型的游戲活動安排要合理，要從教學目標中設計對幼兒有益的戶外活動，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。

結(jié)束語

陳鶴琴老先生曾說過，每一個少年兒童心里都住著一頭“熟睡的獅子座”（少年兒童的潛力），假如能以游戲的方式具體指導幼兒學習，就可以使學習越來越歡樂和有趣味。教師應明確教學與游戲之間的關(guān)系，并認真研讀相關(guān)文獻，精心設計與課程內(nèi)容相符的內(nèi)容，游戲設計方案應合乎幼兒的邏輯思維認知能力，讓幼兒在玩游戲的過程中表現(xiàn)出濃厚的興趣，讓幼兒獲取更多知識的同時，推動幼兒的情感發(fā)展和能力突破。

參考文獻：

[1] 耿筱瀟. 抓住游戲契機奏響數(shù)學旋律——探析幼兒園數(shù)學游戲化教學[J]. 基礎教育論壇，2021（4）：80-81.

[2] 黃綿綿. 游戲化教學在幼兒園數(shù)學教育中的應用分析[J]. 考試周刊，2021（40）：87-88.

[3] 趙俊萍. 游戲化教學模式在農(nóng)村幼兒園大班教學中的應用[J]. 天津教育（上旬刊），2021（2）：122-123.

[4] 宋君. 基于信息技術(shù)的幼兒園游戲化主題教學活動探研[J]. 成才之路，2021（8）：104-105.

作者簡介：何立蕊（1989.02-），女，布依族，貴州荔波人，本科，幼兒教師。