優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化物理育人價(jià)值取向

盧傳梅

摘要：物理新課標(biāo)明確提出：教師應(yīng)改變落后的教學(xué)行為與教學(xué)方式，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、策略與制度，提倡學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。因此，廣大的中學(xué)物理教師應(yīng)抓住教育發(fā)展變化的趨勢(shì)，推動(dòng)教學(xué)方法與策略的創(chuàng)新，以達(dá)到高效、優(yōu)質(zhì)的物理教學(xué)效果，強(qiáng)化物理育人價(jià)值取向、發(fā)揮其應(yīng)有的育人功能。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;課堂教學(xué);高中物理;育人價(jià)值取向

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)和深化的今天，高中物理教學(xué)開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段，面對(duì)新的任務(wù)和要求，迫切需要在方法、策略、模式等方面進(jìn)行變革與創(chuàng)新。有鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展、開(kāi)展小組合作教學(xué)、注重提出合適教學(xué)問(wèn)題、注重運(yùn)用信息技術(shù)手段四個(gè)維度出發(fā)，對(duì)新課改背景下高中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化方法和策略進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

一、重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，提高教學(xué)有效性

由于物理教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)大多是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行物理教學(xué)改革時(shí)，必須注重教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，如教師只講表面知識(shí)點(diǎn)的講解，那學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)，或解決與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)遇到困難。對(duì)此，教師要重視實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性。

舉例來(lái)說(shuō)，我在幫助學(xué)生理解《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，注重教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，由于伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究是一種打破常理的事，在伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究之前，人們通常認(rèn)為不同質(zhì)量的物體下落速度不同，而我會(huì)借助于這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，試圖讓學(xué)生找到自己感興趣的物理常識(shí)，并試圖找出這個(gè)物理常識(shí)中存在的錯(cuò)誤，在這一過(guò)程中我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的理論，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，并給學(xué)生一定的幫助，從而提高教學(xué)效果。

二、開(kāi)展小組合作教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

在實(shí)施小組合作教學(xué)的過(guò)程中，教師可以減輕學(xué)生個(gè)體的壓力。而且在布置作業(yè)時(shí)，也可以通過(guò)小組合作的方式完成某個(gè)比較難的任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員分工明確，每個(gè)人都能有所收獲，而且相對(duì)于個(gè)人而言，這類(lèi)任務(wù)并不特別難，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)有所降低。

舉例來(lái)說(shuō)，我在幫助學(xué)生理解《實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速》相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，我會(huì)開(kāi)展小組合作教學(xué)，以減輕部分學(xué)生的壓力。由于實(shí)驗(yàn)本身很難由一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，而學(xué)生們?cè)诤献鬟M(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可能由于學(xué)生之間的默契程度較低，不能快速有效地完成實(shí)驗(yàn)。我會(huì)以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行科學(xué)有效的分組，例如把學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)、動(dòng)手能力更強(qiáng)的學(xué)生分成同一組，在這一過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都各司其職，他們都能最大限度地展示自己的能力，每個(gè)學(xué)生只負(fù)責(zé)自己的部分，這樣的話即使有一位同學(xué)不能完成他所負(fù)責(zé)的部分，小組中的其他人也可以協(xié)助他們完成任務(wù)，這會(huì)大大減少他們的學(xué)習(xí)壓力。

三、注重提出合適教學(xué)問(wèn)題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維

問(wèn)題的設(shè)置和提問(wèn)往往能引起學(xué)生的疑問(wèn)與思考，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。因此，物理教師應(yīng)改變以往“單方傳遞”的教學(xué)傾向和方法，提高對(duì)提問(wèn)環(huán)節(jié)的關(guān)注和重視。一是要根據(jù)物理教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)精心設(shè)問(wèn)，確保問(wèn)題具有啟發(fā)性和開(kāi)放性，使之與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維層次相一致;二是要把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，在創(chuàng)設(shè)吸引人的教學(xué)情境、制造懸念，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，促使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行分析、探究，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在教授《圓周運(yùn)動(dòng)》時(shí)，本課程教學(xué)目的在于使學(xué)生理解線速度、角速度的物理意義，掌握角速度與轉(zhuǎn)速、周期的關(guān)系，為激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，我會(huì)從部分教材中提煉出內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題。提問(wèn)后，我會(huì)給學(xué)生一個(gè)思考的空間，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考，以此鍛煉學(xué)生的思考能力，等學(xué)生得出答案后，我會(huì)給學(xué)生示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把自己的探索成果展現(xiàn)出來(lái)。以此來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做出教學(xué)調(diào)整。

四、注重運(yùn)用信息技術(shù)手段，加快學(xué)生知識(shí)理解

信息技術(shù)手段是信息時(shí)代的產(chǎn)物，具有直觀性、即時(shí)性等優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)，可以推動(dòng)知識(shí)表達(dá)方式的創(chuàng)新，突破教學(xué)資源的時(shí)空局限，擴(kuò)大教學(xué)空間與范圍。針對(duì)這一情況，物理教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和信息技能，嘗試?yán)枚嗝襟w等信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，以圖片、動(dòng)畫(huà)或短片等形式呈現(xiàn)物理知識(shí)，創(chuàng)設(shè)直觀形象、動(dòng)態(tài)教學(xué)情境，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生的感官體驗(yàn)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)得到優(yōu)化，真正加速學(xué)生理解、消化和吸收。

總之，高中物理教學(xué)中的創(chuàng)新是必行的，教師要做的，就是通過(guò)改變自己的教學(xué)觀念，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)使學(xué)生感受到高中物理教學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)教師也要注重學(xué)生的心理健康發(fā)展和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐能力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)不是為了應(yīng)付考試，而要提高自己的綜合能力，教師需要優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化物理的育人價(jià)值取向，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生成為更加完善的人。

參考文獻(xiàn)：

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