精準施策

江永倫

摘要：隨著教學改革的不斷深入發(fā)展，發(fā)展高中生數(shù)學運算素養(yǎng)成為教師的重中之重。目前社會不斷發(fā)展和進步，新課程教學改革要求中越來越重視學生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而運算素養(yǎng)是學習數(shù)學知識的核心，因此加強對高中生運算素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重要。本文根據(jù)目前高中生數(shù)學運算教學的現(xiàn)狀進行分析，并認識到發(fā)展高中生數(shù)學運算素養(yǎng)的重要意義，并提出了發(fā)展高中生數(shù)學運算素養(yǎng)的策略，希望對促進高中生數(shù)學運算素養(yǎng)的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：發(fā)展;高中生;數(shù)學;運算素養(yǎng)

引言

現(xiàn)代社會高速發(fā)展，信息化時代帶來大量的數(shù)據(jù)需要進行及時有效、準確無誤的處理，這對現(xiàn)代人的數(shù)學運算素養(yǎng)提出了更高的要求。因此對于高中生來講，就要培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感度，提高學生的運算素養(yǎng)。進而培養(yǎng)學生優(yōu)秀的數(shù)學核心素養(yǎng)，為其以后的長遠發(fā)展和滿足社會發(fā)展的需要，打下堅實的基礎和鋪墊，成長為社會發(fā)展急需的人才，保障我國經(jīng)濟社會的健康可持續(xù)發(fā)展。

1.高中學生數(shù)學運算教學的現(xiàn)狀分析

數(shù)學一直是高中教育中學生公認的最難的科目，但是研究發(fā)現(xiàn)高中生目前運算素養(yǎng)有所下降，一些高中數(shù)學老師本身專業(yè)素養(yǎng)就不高，在進行數(shù)學課程教學時，他們經(jīng)常遭受自身素質不足的困擾，盲目地講授數(shù)學課本上的內容。在這樣的學習環(huán)境中，高中生更難獲得數(shù)學知識，因此無法提高執(zhí)行數(shù)學運算的能力。同時一些學生認為，現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，自己不需要在進行人工運算，機器就能代替人力進行這些基礎知識的運算，所以對于數(shù)學運算素養(yǎng)的培養(yǎng)莫不關心。殊不知機器科技再怎么發(fā)展，都是人為的在操控，離開人類的操作，再高科技的東西都只是一堆廢銅爛鐵，無法體現(xiàn)其價值。社會再怎么發(fā)展，也離不開人的作用，其中基礎的數(shù)學運算素養(yǎng)的發(fā)展是作為現(xiàn)代人才必不可少的基本素質。對這種情況的有效分析和研究，能夠幫助教師在之后的教學道路上，有效的提高自己教學質量，實現(xiàn)學生數(shù)學運算素養(yǎng)的提升[1]。

2.發(fā)展高中生數(shù)學運算素養(yǎng)的重要意義

運算素養(yǎng)是高中數(shù)學學習的基礎，只有具備較強的運算素養(yǎng)，對數(shù)字產生較強的敏感度，才能為學習數(shù)學打下堅實的基礎。在此期間，發(fā)展學生的數(shù)學運算素養(yǎng)可以對他們的思維產生積極影響，并可以有效提高他們的數(shù)學學習能力，從而為學生以后長遠的學習甚至終身學習做好相應的支持。發(fā)展高中生數(shù)學運算素養(yǎng)，也能夠有效提升學生數(shù)學的核心素養(yǎng)，使他們以后遇到數(shù)學問題，能夠進行快速有效的解決，并為其提供堅強的后盾。由于運算素養(yǎng)是作為現(xiàn)代人才必不可少的基本素質，教師要對高中學生積極進行相關的培養(yǎng)和訓練，采取科學有效的方法，逐步提升學生的運算素養(yǎng)，實現(xiàn)學生綜合素質的提升，為他們以后的長遠發(fā)展提供堅實的保障。

3.發(fā)展學生運算素養(yǎng)的具體措施

（1）轉變觀念，提高對發(fā)展運算素養(yǎng)的認識

對于高中生來講，應在數(shù)學教師的指導下進行有效的學習，以培養(yǎng)自身數(shù)學運算素養(yǎng)為最終目標，積極配合教師的訓練，提升自身的綜合素質。同時教師也要及時轉變觀念，加強對于培養(yǎng)學生運算素養(yǎng)的認識，積極整合教學資源，促進自身專業(yè)素養(yǎng)的提升的同時，為學生運算素養(yǎng)的提高提供科學有效的指導。并且自己必須隨著時間的推移慢慢改善學生的學習觀念，結合新課程改革的要求，對學生的運算素養(yǎng)進行積極有效的培養(yǎng)，切實提高學生的數(shù)學運算素養(yǎng)，完成教學改革的目標，達到素質教育的目的[2]。

（2）增加課堂趣味，增強學生的學習主動性

教師要在數(shù)學課堂教學中增添課堂趣味，為學生創(chuàng)建特定的學習方案，并開發(fā)更廣泛的學習內容。例如，在學習概率統(tǒng)計的知識時，教師可以以學生們的身高作為樣本，進行統(tǒng)計，以引起學生的注意。隨后進行樣本分布分析，求身高的均值。同時也為學生自主學習提供有效的興趣支撐，使學生喜歡上數(shù)學運算，加強對于數(shù)學運算素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效提高學生對數(shù)學知識的應用能力，實現(xiàn)學生綜合素質的提升，滿足現(xiàn)代社會的實際需要。

（3）采用多種教學方法，提高學生進行數(shù)學運算的能力

近年來，各種新的教學方法相繼出現(xiàn)，教師可以使用多種教學方法，引導學生通過各種學習實踐活動來加強自身運算素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如教師可以使用多媒體技術，展示籃球投籃的拋物線軌跡，讓學生分析和計算拋物線的頂點、開后方向等，以提高學生的運算素養(yǎng)。教師要鼓勵學生在現(xiàn)實生活中應用它，數(shù)學知識來源于生活，也必然要應用到生活中去。因此對于數(shù)學運算素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要讓學生善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，運用運算解決問題，提高對相關知識的合理應用，以發(fā)展學生的數(shù)學運算素養(yǎng)[3]。

結論

綜上所述，運算素養(yǎng)對于現(xiàn)代社會發(fā)展是必不可少的基本技能，因此作為高中生來講，必須要有效提高自己的運算素養(yǎng)，實現(xiàn)自身數(shù)學核心素養(yǎng)的提升，為將來自己的發(fā)展提供堅強的技能支撐。同時教師也要加強對于培養(yǎng)學生的運算素養(yǎng)的重視，積極采取科學措施，加強對于高中生的運算素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓練，為學生以后長遠的發(fā)展打下堅實的基礎和保障。

參考文獻：

[1]張利艷.高中生數(shù)學運算素養(yǎng)培養(yǎng)模式的探究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2016.

[2]董成平.高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究[J].赤子（上中旬），2017（07）.

[3]殷愛蘭.淺談高中生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學周刊C版，2014（02）：164.