如何愛上高中化學(xué)課

曹基鈺

摘要：作為高中學(xué)科體系的重要組成部分，化學(xué)學(xué)科對學(xué)生能力和素質(zhì)有著較高要求，要求學(xué)生理解和掌握教材內(nèi)容，有效促進個體的能力發(fā)展?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生所采取的教學(xué)方法以及教學(xué)觀念有直接關(guān)系，學(xué)生要以一種不同的具有創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)手段完善和發(fā)展化學(xué)課堂的不足，得到更好的成長。

關(guān)鍵詞： 新課改; 化學(xué)課堂; 學(xué)習(xí)策略

隨著新課程改革的推進，對高中化學(xué)課堂教學(xué)提出了不同于以往的單一化的要求，要讓傳統(tǒng)教學(xué)下化學(xué)教學(xué)變?yōu)樾抡n改下的創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地參與。學(xué)生在掌握基本學(xué)科知識的層面上，自主意識得到更高的強化，提升學(xué)科實踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中更好地自主學(xué)習(xí)和探究，建立完善的知識體系，提高創(chuàng)新實踐能力和全面發(fā)展意識，以便均衡發(fā)展。

一、夯實化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，唯有夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才能強化自己、提升能力。俗話說： “基礎(chǔ)不牢，地動山搖?！笔艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念影響，高中生化學(xué)基礎(chǔ)知識并不夠扎實和牢固，對教材內(nèi)容缺乏整體性認(rèn)知，無法在學(xué)習(xí)中構(gòu)建起完整的化學(xué)知識體系，很難達到捋順知識、強化記憶的目的。一旦遇到一些綜合性試題，學(xué)生很難把所學(xué)知識糅合在一起進行深度思考來發(fā)現(xiàn)答案，進而影響到學(xué)習(xí)成績。面對這一情況，學(xué)生要認(rèn)識到基礎(chǔ)的重要性，在學(xué)習(xí)過程中重視夯實基礎(chǔ)，認(rèn)識到教材中哪些內(nèi)容是主要知識點，分清主次來分配學(xué)習(xí)精力和時間，構(gòu)建起自身化學(xué)知識體系。例如在學(xué)習(xí)硫和氮的氧化物知識點時，應(yīng)重視課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，發(fā)展化學(xué)基礎(chǔ)能力。本部分知識點中，SO2是最有代表性的硫的氧化物，高中生應(yīng)予以高度重視，從化學(xué)性質(zhì)、特性角度進行理解，找到環(huán)境因素對SO2展開全面認(rèn)知，加深對氧化物的認(rèn)識，意識到 SO2是一種對大氣環(huán)境有著嚴(yán)重危害和污染的氣體，在內(nèi)心產(chǎn)生一種對社會的責(zé)任感。基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)完成后，可以結(jié)合信息技術(shù)來構(gòu)建起化學(xué)知識體系，掌握辨別是非的綜合能力，意識到化學(xué)本身是一門實踐性科學(xué)，與生活有著緊密聯(lián)系，唯有正確掌握基礎(chǔ)知識才能在生活中展開實踐，在思考中加深理解，更好地發(fā)展自身學(xué)科核心素養(yǎng)。借助于對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在化學(xué)教師幫助下理解教材內(nèi)容，發(fā)展學(xué)科思維、形成知識體系，更好地掌握學(xué)科知識，在潛移默化中發(fā)展自身化學(xué)綜合能力、形成學(xué)科核心素養(yǎng)，面對綜合試題時不再感到困難，積極把學(xué)到的內(nèi)容進行應(yīng)用和綜合，在求解問題中得到正確答案。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在課堂學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合化學(xué)與生活有關(guān)的富有啟發(fā)性和發(fā)展性的問題情境，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這種方法主要是為了改善以往枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠輕松簡單的學(xué)習(xí)，充分體會學(xué)習(xí)的快樂。在課堂教學(xué)中，為了發(fā)揮化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的特征，可以通過利用現(xiàn)代科技手段播放復(fù)雜的化學(xué)現(xiàn)象，聯(lián)系生產(chǎn)實際，體會到“科學(xué)與生活是密不可分的”。在課堂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體對象，比如在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的離子反應(yīng)的內(nèi)容時，通過教師提前準(zhǔn)備好的裝有酸堿溶液的試管，學(xué)生在實驗情境中觀察反映化學(xué)反應(yīng)的不同狀態(tài)，并解釋反應(yīng)的化學(xué)方程式。通過學(xué)生親自動手感受化學(xué)反應(yīng)歷程，通過反應(yīng)現(xiàn)象互相交流討論得出反應(yīng)發(fā)生過程中的化學(xué)方程式，是自己的學(xué)習(xí)過程變得有趣起來。

三、做好化學(xué)知識的銜接

高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)時間、方法、內(nèi)容等各方面比起初中化學(xué)都有了很大的不同。剛進高一的學(xué)生上化學(xué)課時，往往會出現(xiàn)聽不懂、學(xué)不會，感到很吃力。這類情況出現(xiàn)的主要原因是初、高中化學(xué)知識產(chǎn)生斷層。因此，在進行高中化學(xué)的初始階段致力于做好初、高中化學(xué)知識的銜接。如在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)及其能量變化”時，這章是高、初中化學(xué)聯(lián)系較緊密的章節(jié)，這章中涉及的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、燃燒以及化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等知識都同于初中化學(xué)，但又高于初中化學(xué)。這就要求學(xué)生在聽課時，重視化學(xué)教師在教學(xué)中講授的高、初中化學(xué)知識教學(xué)的銜接。這樣，學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)化學(xué)才感到并不難學(xué)，才能愛上化學(xué)課。

四、學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系生活實際

化學(xué)是一門很貼近生活實際的學(xué)科。在教學(xué)當(dāng)中，教師要注重化學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，注重化學(xué)的實用性，讓學(xué)生明白化學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。這樣才能讓學(xué)生從更廣闊的角度去認(rèn)識、了解化學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。如學(xué)習(xí)“化學(xué)實驗基本方法”這節(jié)課時，教材里涉及常用危險化學(xué)品的分類、標(biāo)志等，這些知識貼近學(xué)生生產(chǎn)生活實際。學(xué)生通過閱讀課本能很快掌握這些化學(xué)知識，知道這些化學(xué)知識是生產(chǎn)、生活實際中真正存在的，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。又如學(xué)習(xí)“NaHCO3的性質(zhì)”時，通過教師告訴學(xué)生：“蒸蛋糕時，加入NaHCO3，會松軟可口;胃痛時，醫(yī)生會給患者輸NaHCO3溶液;煮豆?jié){時，放些石膏，就變成豆腐?！钡倪@些化學(xué)小知識，是學(xué)生經(jīng)常遇得到、看得見的，是貼近生活實際的，教師將這些知識引入課堂，學(xué)生通過了解這些生活中的化學(xué)知識，能降低對知識的理解難度。

五、加強學(xué)習(xí)方法的提高

高中學(xué)生要加強學(xué)習(xí)方法的提高，學(xué)習(xí)方法對學(xué)好高中化學(xué)非常重要。部分高中學(xué)生雖熱愛化學(xué)，但缺乏方法，成績始終不理想。這就需要學(xué)生在進行高中化學(xué)的學(xué)習(xí)時要加強對學(xué)習(xí)化學(xué)方法的指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)“膠體的性質(zhì)”一節(jié)時，學(xué)生要先預(yù)習(xí)課本，讀課本，了解本節(jié)課的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強學(xué)生自己本身的他們的自學(xué)能力。對于課本里色彩豐富的圖片，學(xué)生可以通過讀、觀圖片產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：

在課程改革的背景下，高中化學(xué)學(xué)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的成長和發(fā)展情況積極地進行調(diào)整，在實踐中尋找新課程改革背景下學(xué)習(xí)高中化學(xué)、提升高中化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)效率的最有效的手段。這樣的才能夠為以后的成長和發(fā)展提供幫助。創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，有助于提高對于化學(xué)知識的認(rèn)識，在與生活化內(nèi)容聯(lián)系的過程中，學(xué)生不再把化學(xué)當(dāng)做一門簡單的課程來學(xué)習(xí)，為了更好地指導(dǎo)生活，學(xué)習(xí)化學(xué)知識更加高效。在構(gòu)建立體化教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程中，要重視獨立思考能力和總結(jié)反思能力的提升。

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