核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的策略

劉玉歡

摘要：目前我國(guó)正處于新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的關(guān)鍵時(shí)期，各學(xué)科教師都需要堅(jiān)定落實(shí)教育部門(mén)推行的素質(zhì)教育理念，真正做到以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，從根本上提高學(xué)生的課堂參與度，保證他們學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的同時(shí)提高。在此時(shí)期，初中英語(yǔ)教師也需將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為基本目標(biāo)，并及時(shí)自我反思，明確傳統(tǒng)授課模式中的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的完善與創(chuàng)新，本文將對(duì)核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的實(shí)踐策略進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);課堂教學(xué);實(shí)踐策略

引言

隨著素質(zhì)化教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為課堂教學(xué)關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)。英語(yǔ)教學(xué)中要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、思想道德素養(yǎng)、邏輯思維能力等。英語(yǔ)作為中國(guó)的第二語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)科在教學(xué)中占據(jù)重要地位。初中英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的主要階段，高效課堂是英語(yǔ)教師實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的重要途徑?；诤诵乃仞B(yǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂呢？筆者現(xiàn)陳述幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、借助小組合作環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

社會(huì)在不斷進(jìn)步，人們對(duì)于教育的目的不僅僅局限于具體知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)之后，最終將把這些知識(shí)應(yīng)用在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)之內(nèi)，正因如此，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，一定要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及生活實(shí)踐理念。在初中英語(yǔ)課堂上，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效率的初中英語(yǔ)課堂，最應(yīng)該采取 的措施就是利用初中英語(yǔ)小組合作的學(xué)習(xí)模式， 將同一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，采用“異質(zhì)化”的小組分配原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的效果。 小組合作學(xué)習(xí)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng) 性。 需要注意的是，學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)模式需要有實(shí)效性，而不是在每堂課上采用單一模式的簡(jiǎn)單合作。小組合作的學(xué)習(xí)模式最能夠激發(fā)初中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，教師和學(xué)生要積極投身到英語(yǔ)教育的課堂教學(xué)中。

例如，在教學(xué) Unit 2 Game Colors 時(shí)，教師借助顏色展開(kāi)豐富的聯(lián)想，要求每個(gè)小組選出自己喜歡的顏色組，并列舉該顏色組與生 活實(shí)踐的密切聯(lián)系，并滲透?jìng)€(gè)人行為習(xí)慣和愛(ài)國(guó)主義情操的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富。

二、采取生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言 類學(xué)科，其高效教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力之上，此時(shí)教師 需要做的是打破傳統(tǒng)教育思想下教材對(duì)課堂教學(xué)的禁錮，以教材 內(nèi)容為核心展開(kāi)生動(dòng)的生活化拓展教學(xué)，一旦將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)與 學(xué)生的生活實(shí)際間建立聯(lián)系，他們的注意力會(huì)自然被吸引，并在教師引導(dǎo)下發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，不僅可以積極分析知識(shí)內(nèi)涵，還能勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法，將自身思想觀念、情感體驗(yàn)都與教師、同學(xué)分享，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的提升。在展開(kāi)生活化教學(xué)的 過(guò)程中教師一定要重視師生有效互動(dòng)，首先創(chuàng)設(shè)生活情境，讓同學(xué)們可以真正放松身心，并在沒(méi)有抵觸與恐懼心理的前提下積極 與教師交流;其次尊重他們的個(gè)性化差異，允許不同聲音出現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上，強(qiáng)化他們的語(yǔ)用自信，保證教學(xué)有效性的提高。

三、實(shí)現(xiàn)情感教育，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄 弱，但學(xué)生迫切需要學(xué)好英語(yǔ)，但在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)跟不上教師的課堂節(jié)奏，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)產(chǎn)生緊張情緒，導(dǎo)致 學(xué) 習(xí) 效果不好。針對(duì)這種情況，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)注重 從教材、文化、情感、態(tài)度等方面入手，注重教學(xué)方法，提高學(xué) 生的英語(yǔ)綜合素質(zhì) 。 比如，在學(xué) 習(xí)英語(yǔ)中有關(guān)健康生活的內(nèi) 容時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo) 學(xué)生注意在日常生活中培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生形成 積極的心態(tài)，再結(jié)合本課的英語(yǔ)知識(shí)，與學(xué)生對(duì)話，教師要講 自己的生活態(tài)度和生活習(xí)慣，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。

受現(xiàn)代社會(huì)不良習(xí)氣的影響，有些學(xué)生在社會(huì)生活中染 上了許多不好的品質(zhì)，如拜金主義、享樂(lè)主義等。在教育中貫 徹素質(zhì)教育可以糾正學(xué)生品德風(fēng)氣。教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn) 行積極探索，在傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確、積極 的人 生價(jià)值觀，促進(jìn) 學(xué) 生發(fā)展成為良好的社會(huì)人才，提 高 學(xué) 校教育教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

四、滲透學(xué)生主體觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能 力的培養(yǎng)也是核心素養(yǎng)的重點(diǎn)要素，教師在此期間需要著重激發(fā) 同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們可以在主觀能動(dòng)性的驅(qū)使下去探 尋知識(shí)的奧秘，與此同時(shí)還要給予他們小組合作、互助討論的機(jī) 會(huì)，讓所有人都能在實(shí)踐中得到英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。教師可 以組織多元化的課堂活動(dòng)，要求同學(xué)們?cè)诿鞔_學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下 去自主探索，這樣一來(lái)可以在潛移默化中向他們滲透主體觀念，讓每個(gè)人都真正成為課堂的主人，以此來(lái)為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展都打下良好基礎(chǔ)，與此同時(shí)全體同學(xué)的主觀能動(dòng)性都會(huì)被充分 激發(fā)，他們?cè)敢獠⒛軌蛟谕诰蜃陨砣繚摿Φ幕A(chǔ)上完成高效學(xué) 習(xí)，并且所有人都能在課上自由表述自己的觀點(diǎn)，久而久之他們 不僅思想上成為課堂的主人，語(yǔ)言和行動(dòng)上也能自主把控課堂， 從而在與教師的默契配合下實(shí)現(xiàn)整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，為未 來(lái)更高難度知識(shí)的學(xué)習(xí)與自身的可持續(xù)發(fā)展都奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 現(xiàn)下能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方式較為豐富，如詞義辨析、任務(wù) 探索、主題辯論、情境表演等，每一種方法都能從根本上調(diào)動(dòng)起 學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大程度上提高他們的課堂參與度。

五、信息技術(shù)輔助教學(xué)，升華學(xué)生文化品格

文化品格的培養(yǎng) 也是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化等多個(gè)領(lǐng)域都在全球化發(fā)展的過(guò)程中，英語(yǔ)成為全世界人民交流和溝通的主要途徑，為保證能在具備豐厚知識(shí)儲(chǔ)備的前提下與人自然交際，教師就必須要有意識(shí)地強(qiáng)化他們的文化品格，讓他們產(chǎn) 生跨文化意識(shí)，并在理解知識(shí)內(nèi)涵、尊重中外文化差異性的前提 下得到核心素養(yǎng)的發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，教師在構(gòu)建課堂 的過(guò)程中要靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段為同學(xué)們呈現(xiàn)出生動(dòng)形 象的知識(shí)文化背景，并以此為基礎(chǔ)完成情境的創(chuàng)設(shè)，最大程度上 深化學(xué)生對(duì)西方國(guó)家文化的準(zhǔn)確了解與明確認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)綜合語(yǔ)用能力的提升。在此期間最有效的方式就是播放英文歌曲、播 放英文影片，并以豐富多彩的圖片為輔助，將英語(yǔ)國(guó)家的文化具象化，使同學(xué)們能在興趣的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)文化品格的升華。

結(jié)語(yǔ)

總之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為當(dāng)下初中英語(yǔ)教育的重點(diǎn)， 為了能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)思維更加完善，教師和學(xué)生應(yīng)積極配合，結(jié)合多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高速運(yùn)轉(zhuǎn)。通過(guò)分析學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程，將會(huì)為初中英語(yǔ)教學(xué)提供更多的新思路。