巧用思維導圖來學習小學英語

趙加會

摘要：思維導圖能夠有效提升人的思維品質(zhì)。而如何將思維導圖有效運用在小學的英語學科學習中呢？這個問題值得我們探討并加以研究。備課，是教學當中必不可少的首要環(huán)節(jié)。它可以讓我們的教師在整節(jié)課上有連貫性，更出彩，更有設計感。能夠完全按照自己的節(jié)奏去把整節(jié)課的知識點講完整。能夠有效的達到課堂預期的效果。那么如何運用思維導圖來學習小學英語，在備課環(huán)節(jié)中就要有深度體現(xiàn)，只有在備課中認真準備，才能在課堂上思維縝密，形象生動，富有連貫性。

關鍵詞：思維導圖;小學英語;教學模式

引言：

在小學英語的教學中，教師主要抓四點：1、給予學生記單詞和時態(tài)以及語法的方式方法。2、學生對英語閱讀的理解能力的提升和強化。3、幫助學生建立完整的英語表達語言體系。4、培養(yǎng)學生們在英語寫作中的能力和技巧。這是小學英語的重點和難點， 而這些我們都可以通過思維導圖的巧妙運用，來有效實現(xiàn)教學目標，讓孩子在學習英，語的過程里，思路更加清晰，學習起來輕松便捷。同時也培養(yǎng)了孩子們的聯(lián)想記憶法。

一、巧用思維導圖，幫助學生提高記憶效率

英語作為我們大多數(shù)中國學生的第二語言，小學三年級英語就是啟蒙階段。想想我們從出生就開始接觸漢語，所有的語言環(huán)境都是漢語，已經(jīng)習慣了漢語孩子們要去接受新的語種，如果沒有很好的記憶方法，就很難進行有效的英語學習。一個好的思維導圖， 可以幫助孩子更有效的去記憶英語單詞，語法等。讓孩子們舉一反三的記憶，相對死記硬背來說，更輕松，更牢固。

例如：人教版小學英語三年級上冊《Unit1 Hello！》中提到的知識點，需要掌握的重點和一些擴展，我們英語教師可以通過思維導圖，由淺入深的進行梳理。為孩子們做思維導圖，可以不要局限于成人思維，站在孩子們的高度去思考孩子的喜好和接受范圍，保證思維導圖做出來的效果讓孩子印象深刻。

二、巧用思維導圖，強化學生閱讀理解能力

閱讀理解在小學英語考試中的占分比例不必細說，也是逢考必有的題目，所以強化學生的閱讀理解能力，不僅可以讓學生對英語的口語朗讀以及語境提升，還可以在考試中輕松駕馭。

例如：人教版小學英語三年級上冊《Unit3 Look at me！》中，可以結合人體的身體構成去做思維導圖，對孩子進行引導。讓學生對看圖閱讀理解掌握要領，一般會提出的問題都是什么類型的，該如何去找到答案等。讓孩子理解的基礎上，學會做題。

三、巧用思維導圖，構建學生語言表達體系

在小學教育中構建學生的英語表達體系與漢語表達體系有所不同，首先在語法語境上對我們學生來說都是全新的，母語從出生就開始接觸，故而語文相對好適應，而英語是全新的學科又有很多語法和漢語是相反的，所以需要我們的英語教師在給孩子做英語啟蒙教育的時候認真做好思維導圖，更好的引導孩子去展開英語的學習。

例如：人教版小學英語三年級上冊《Unit3 Look at me！》中Lesson2 Let’s talk部分，英語教師可通過本課對練引出思維導圖，讓學生把語句的順序進行梳理，在進行對練的同時，引導學生們大腦中自然呈現(xiàn)出思維導圖，能夠?qū)W以致用。

四、巧用思維導圖，提高學生作文表達能力

英語作文對剛接觸英語的三年級小學生而言，是集合所學于一體的綜合能力表現(xiàn)，一個孩子的英語成績好壞，在英語作文的表達中可以很好體現(xiàn)。那么運用思維導圖去解決孩子的英語作文表達問題，提高學生的英語作文表達能力，也要結合語文的作文表達去做思維導圖，讓學生以最簡單明了的方式去理解，去嘗試寫作。并且能讓學生有效提升作文表達能力。

例如：人教版小學英語六年級上冊《Unit4 My weekend plan》中，可以用思維導圖的方式去引導學生寫作，利用思維導圖呈現(xiàn)寫作要求的幾大分支結構，還要結合語文中作文五要素，時間、地點、人物、事件、情感表達。去填充到英語作文的思維導圖中。這樣，就可以通過一個周末計劃的故事來讓學生們記住寫英語作文要注意的要點，當孩子們掌握了這種寫作“套路”，就套用各種題材均可自由寫作了。

結語：

切記，思維導圖一定是有備而來的，要有充分的準備，才能在課堂上信手拈來，娓娓道來。改革，是這幾年我們在教育界經(jīng)常聽見的詞匯，隨著教育改革的腳步，我們小學英語的學習模式也在不斷的更新。新的課程對英語教師們的標準和要求也無形當中的提高了很多，這就需要英語教師對自己要高標準嚴要求，不斷的去給自己充電，學習最新的教學方法，多媒體的盛行，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達，給我們的教研提升帶來了很多便捷之處，尤其英語教學，在一定程度上大大拓寬了我們提升的路子，想要有精彩的課程，就去用心準備課件，收集整理出精彩的思維導圖以及視頻影片，讓孩子們能夠得到多感官刺激，發(fā)散性思維，聯(lián)想性記憶。從而實現(xiàn)學生成績提升、老師教學水平提高的雙贏成效。

參考文獻：

[1]劉長才.因“圖”而“立”——例談思維導圖在英語教學備課中的應用[J].教學月刊小學版（綜合），2021（11）：16-19.

[2]朱敏.思維導圖在英語寫作教學中的應用策略[J].教學月刊小學版（綜合），2021（11）：20-22.