淺談幼兒園班本課程的推進(jìn)與實施

沈樂悅

近些年來，一種微型課程組織形式——班本課程在幼兒園中開始萌芽，它以班級幼兒為課程設(shè)計與實施的前提，依據(jù)班級幼兒的興趣和經(jīng)驗，圍繞某個幼兒感興趣的主題，在教師的支持和幫助下進(jìn)行深入研究，并從中不斷發(fā)現(xiàn)知識，理解意義，建構(gòu)經(jīng)驗。教師要在尊重、信任幼兒的基礎(chǔ)上，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，及時捕捉幼兒生活中的小細(xì)節(jié)，把握幼兒的動態(tài)發(fā)展情況，并以此作為班本課程設(shè)計與實施的基礎(chǔ)。

一、主題來源

在班本課程的大背景下，我園也開始了班本課程初體驗。我們班的地理位置在菜地旁，所以螞蟻特別多，有時還會順著縫隙鉆進(jìn)來。面對活動室里圍成一團(tuán)的螞蟻，孩子們一下子就產(chǎn)生了興趣。從孩子們的言語交流中我發(fā)現(xiàn)，他們對螞蟻已經(jīng)有了粗淺的認(rèn)識，但是這些經(jīng)驗浮于表面，作為教師，我希望引導(dǎo)孩子通過探索去提煉和升華，幫助他們不斷改造和重組經(jīng)驗。在孩子們好奇心和興趣的驅(qū)使下，我們班的主題“你好，小螞蟻”誕生了。

二、遇到誤區(qū)的困惑

1.走進(jìn)誤區(qū)

主題選擇好了，由于急著想把知識點全都灌輸給孩子，我便開始制定教學(xué)計劃，并為此“精心”安排了一系列課程?？墒?，在活動實施中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣不是很高，他們對我循規(guī)蹈矩的計劃毫無興趣。

2.走出誤區(qū)

根據(jù)孩子們的反饋，我趕緊做出調(diào)整，廢棄之前“精心安排”的計劃，將“計劃”變成動態(tài)的，用孩子們一步步的興趣點及探索點去填補這個“計劃”。

三、一步一計劃

1.尋找小螞蟻

孩子們最感興趣的莫過于尋找更多的小螞蟻，并帶著好吃的給它們喂食。于是他們自發(fā)帶來了家里的糖果、餅干，踏上了“尋找小螞蟻”的道路。

孩子們不僅在幼兒園找螞蟻，回到家中依然和家長聊關(guān)于螞蟻的趣事。在孩子的帶動下，家長們也加入到了我們的課程中，陪孩子們一起探索，使得我們的課程慢慢調(diào)整為家園合作型。

2.認(rèn)識小螞蟻

在不斷尋找螞蟻、喂食螞蟻的過程中，孩子們興奮地講述著關(guān)于螞蟻的許多趣事，無形間他們又展開了一個“計劃”——認(rèn)識小螞蟻。

在教師的引導(dǎo)下，孩子們自主討論、選擇材料，制作出關(guān)于螞蟻的科普海報?；顒又校⒆觽兊淖孕判牟粩嘣鰪?，知識也更加豐富。

3.畫畫小螞蟻

隨著課程的不斷深入，孩子們想用藝術(shù)形式去展現(xiàn)小螞蟻。他們從美工區(qū)找來了玉米粒、紅豆、超輕粘土，創(chuàng)作出的小螞蟻不僅活靈活現(xiàn)，而且充滿童真與故事，這讓我感到驚訝不已。當(dāng)把孩子們的成果布置在作品墻時，墻面像是會說話一樣，充滿靈動，感染著每一位孩子。

4.學(xué)學(xué)小螞蟻

孩子們對于螞蟻的喜愛越來越強烈，從起初的喜歡小螞蟻，到逐漸開始模仿小螞蟻爬行。他們自己找材料，鋪墊子，學(xué)著小螞蟻的樣子在軟墊上爬來爬去，很是開心。

5.意料之外的收獲

有個家長拿來了螞蟻工坊，一下子吸引了孩子們的眼球。他們總是圍在螞蟻工坊周邊，看著里面的螞蟻忙來忙去，觀察著螞蟻挖洞的過程。

孩子們隨著自己的腳步，一步一計劃，有條理地前進(jìn)著，每一項“計劃”都是他們自己去發(fā)現(xiàn)、去探索的，這比我之前“精心安排”的有意思多了。

四、感悟與反思

1.引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，支持孩子行為

在課程實施中，我從剛開始的誤區(qū)中走出來，追隨孩子的腳步，和孩子們一起討論，讓孩子自己去尋找問題的答案，將原來被動的教師教授變?yōu)楹⒆拥闹鲃訉W(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)造機會條件，支持孩子表現(xiàn)

在實施中，孩子們推進(jìn)了活動內(nèi)容。他們在美工區(qū)主動尋找適合制作螞蟻的手工材料，用自己喜歡的方式去表現(xiàn)自己認(rèn)知中的螞蟻，使活動的開展更加豐富。

3.關(guān)注家園合作，發(fā)揮家長作用

在孩子的影響下，家長們也無形中加入了我們的班本課程，有的和孩子們一起去戶外找螞蟻、喂螞蟻，有的支持孩子開始養(yǎng)螞蟻，給螞蟻取名字，引導(dǎo)孩子去喂食螞蟻、觀察螞蟻，有的和孩子一起上網(wǎng)查找關(guān)于螞蟻的資料，一起制作螞蟻的科普海報，一起唱有關(guān)螞蟻的歌，在認(rèn)識螞蟻的過程中學(xué)習(xí)螞蟻團(tuán)結(jié)、自強不息的精神。在班本課程實施過程中，家長的參與，不僅提高了每一位孩子在課程中的參與度，還使得親子關(guān)系變得越來越親近。

在班本課程的實踐中，教師要不斷調(diào)節(jié)課程與孩子現(xiàn)實生活的貼合度，充分考慮孩子的意愿與興趣，依據(jù)孩子的需要及時調(diào)整課程實施的途徑與方法，鼓勵他們通過親身操作參與到社會實踐的每一個環(huán)節(jié)，在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲得新經(jīng)驗，在親切自然的氛圍中去探究、發(fā)現(xiàn)。