以“專業(yè)思政”促計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)

王育堅 張俊玲 劉曉曉

[摘要]根據(jù)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的全員全過程全方位育人的“三全育人”要求，北京聯(lián)合大學(xué)智慧城市學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開展了“專業(yè)思政”和“課程思政”建設(shè)的探索與實踐。通過分析專業(yè)特點、專業(yè)核心價值及“專業(yè)思政”的載體，建立“專業(yè)思政”體系。在培養(yǎng)方案設(shè)計中融入思政元素，在課程大綱中明確思政目標(biāo)要求，將“課程思政”作為“專業(yè)思政”的基礎(chǔ)，以學(xué)生實踐活動促進“專業(yè)思政”建設(shè)。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的“專業(yè)思政”取得了初步成效，實現(xiàn)了思政建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的有機結(jié)合，形成了有“三全育人”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]計算機科學(xué)與技術(shù);專業(yè)思政;課程思政;三全育人

[中圖分類號]G? 642[文獻標(biāo)志碼]A[文章編號]10050310（2021）01004507

Promoting the Talent Training of Computer Science and

Technology Major with “Ideological and Political

Education through All Majors”： Taking Smart City

College of Beijing Union University as an Example

Wang Yujian， Zhang Junling， Liu Xiaoxiao

（Smart City College， Beijing Union University， Beijing 100101， China）

Abstract： According to the requirements of the “Threeall education”

of “Everyone and Every Process and Every Direction” in the “Opinions on Strengthening and Improving the Ideological and Political Work in Colleges and Universities under the New Situation” of the central government file， the exploration of “ideological and political education through all majors and all curricula” is carried out in the computer science and technology major in the Smart City College of Beijing Union University. By analyzing the characteristics， core values of the major and the carriers of

“ideological and political education through all majors”， the system is established. The ideological and political elements are integrated into the design of the training programs and the requirements of ideological and political education are clarified in the curriculum syllabus. Furthermore “ideological and political education through all curricula

” is taken as the basis of “ideological and political education through all majors”， and the practical activities of the students promote the construction of “ideological and political education through all majors”. Preliminary results have been achieved in “ideological and political education through all majors”. Not only has combination of the ideological and political construction with the professional construction been realized， but also a professional talent training model with the characteristics of “Threeall education” has been formed.

Keywords： Computer science and technology; Ideological and political education through all majors; Ideological and political education through all curricula; Threeall education

0引言

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)中國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]在當(dāng)前國際形勢錯綜復(fù)雜的背景下，計算機科學(xué)與技術(shù)作為培養(yǎng)IT領(lǐng)域人才的一個熱門專業(yè)，應(yīng)積極貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述，樹立“大思政”教育理念，發(fā)掘計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特點和優(yōu)勢，將思想政治教育體系貫穿教育教學(xué)人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與思想政治教育的有機結(jié)合，全面提升專業(yè)建設(shè)水平，培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的專業(yè)人才。

專業(yè)導(dǎo)論作為大學(xué)一年級本科生的專業(yè)必修課，其地位相當(dāng)重要。課程大綱按照“知識”“應(yīng)用”“整合”“情感”“價值”和“學(xué)習(xí)”分層次細化課程目標(biāo)。如表2所示，以課程目標(biāo)第1、2、5條為例，通過在課程目標(biāo)中加入責(zé)任感、職業(yè)道德、社會主義核心價值觀等，不僅融入思政元素，還支撐培養(yǎng)方案中畢業(yè)要求第1條。此外，在“價值”目標(biāo)中，要求遵守計算機科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)道德規(guī)范和法律準則，樹立可持續(xù)發(fā)展的價值觀，明確了“課程思政”的要求。

2.3“課程思政”是“專業(yè)思政”的基礎(chǔ)

“課程思政”是將思想政治教育融入高校所有課程教育和教學(xué)中，通過課程教學(xué)服務(wù)于民族復(fù)興的責(zé)任和使命、著力于科學(xué)思維的啟發(fā)、依托于職業(yè)素質(zhì)的滲透、歸根于為國家和人民服務(wù)等4個方面去挖掘?qū)I(yè)課和通識課中的德育元素。思想政治理論課、專業(yè)課和通識課有機融合，共同構(gòu)建全課程育人格局，助力學(xué)生全面發(fā)展，真正實現(xiàn)立德樹人，潤物無聲。

“專業(yè)思政”實施的關(guān)鍵主體是專業(yè)教師，這需要教師具備較高的政治素質(zhì)、師德師風(fēng)、執(zhí)教能力和專業(yè)素養(yǎng)。只有自身政治素質(zhì)過關(guān)，落實“教育者先受教育”的要求，積極開展“專業(yè)思政”理論、方法和實踐的研究，挖掘?qū)I(yè)建設(shè)中蘊含的思想政治教育元素，參加高水平的培訓(xùn)和交流，才能通過類似教學(xué)案例，采用類比、引用和改善的方法把思政元素融入課程中去。例如，北京聯(lián)合大學(xué)A老師在講授計算機組成原理這門“硬核”專業(yè)課時[6]，以2018年年初曝光的Intel公司漏洞門熱點事件為引子，證明發(fā)展國產(chǎn)CPU的重要性，并不失時機地展示了國產(chǎn)CPU“少年”初長成的現(xiàn)狀，巧妙地將CPU的基本概念、模型、性能指標(biāo)等主干知識融入思政元素。同時，還布置兩道課后作業(yè)題，一道題要求分析CPU模型，另一道要求分組調(diào)研國產(chǎn)CPU現(xiàn)狀，撰寫報告分享啟發(fā)。B老師在講授數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門核心專業(yè)課時，巧妙地將算法歷史融入行業(yè)的新技術(shù)，增加了學(xué)生對專業(yè)的了解，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在講到算法的基本概念時，通過融入國內(nèi)外計算機科學(xué)相關(guān)的勵志事跡，幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的求真欲望。課后讓學(xué)生總結(jié)我國近代的計算機科學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀代表及科研成果，引導(dǎo)學(xué)生建立民族自豪感。C老師在講授程序設(shè)計基礎(chǔ)這門基礎(chǔ)專業(yè)課時，將每一個枯燥的知識點通過精心設(shè)計的教學(xué)案例巧妙地映射到思政內(nèi)容上。表3給出了一部分知識點與思政內(nèi)容的映射關(guān)系，在整個教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生遵循規(guī)范、一絲不茍、鍥而不舍、勇于創(chuàng)新和團隊合作的精神。在講授循環(huán)結(jié)構(gòu)時（如圖3所示），用一個常見的while循環(huán)程序設(shè)計錯誤案例，把思政元素潤物細無聲地融合進來。

2.4實踐活動促進“專業(yè)思政”建設(shè)

“專業(yè)思政”的實施離不開各類實踐活動[7]，為了提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，鼓勵學(xué)生積極參加社會公益實踐，為學(xué)生提供全方位發(fā)展的實踐環(huán)境;積極鼓勵學(xué)生開展志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻精神。以立德樹人為目標(biāo)引領(lǐng)，以提供社會服務(wù)為載體，結(jié)合學(xué)生成長規(guī)律，增強社會與學(xué)校的溝通和互動。例如，媒體多次報道的“智力西部行”，是北京聯(lián)合大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生每年參加的一項重要的社會公益活動。通過此項活動，一方面可以讓山區(qū)孩子提前了解外面的世界，一方面也可以讓大學(xué)生服務(wù)社會，為社會貢獻自己的一份力量。還有

“1+1”獻血愛心活動、慰問老紅軍等一系列社會實踐活動，不僅能幫助社會上一些需要幫助的人，而且能讓大學(xué)生懂得如何回報社會、感恩社會。

此外，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)積極開展第二課堂活動，鼓勵學(xué)生參加專業(yè)社團。專業(yè)成立了多個以學(xué)生課外科研和技術(shù)開發(fā)為主的專業(yè)社團，為學(xué)生提供在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用專業(yè)知識的環(huán)境，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和團隊合作能力，學(xué)會做人做事的基本道理。專業(yè)教師積極利用專業(yè)社團帶領(lǐng)學(xué)生參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力。心理教師利用第二課堂進行心理輔導(dǎo)，與學(xué)生交流，及時了解學(xué)生思想情況。

3“專業(yè)思政”的成效

根據(jù)專業(yè)核心價值引導(dǎo)和學(xué)科專業(yè)特征構(gòu)建“專業(yè)思政”體系，其目的是立德樹人，培養(yǎng)有正確價值觀的專業(yè)人才[89]。立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準，“專業(yè)思政”的成效則體現(xiàn)了“三全育人”的必要性。從“專業(yè)思政”不同載體的不同角度分析實施“專業(yè)思政”體系的成效，可以為今后“專業(yè)思政”的繼續(xù)深入開展提供參考和幫助。

培養(yǎng)方案作為“專業(yè)思政”的載體已經(jīng)有初步的成果[10]。針對2019版培養(yǎng)方案中融入思政元素后是否有成效，本文對相關(guān)班級開展了調(diào)查，收回185份有效調(diào)查問卷，統(tǒng)計結(jié)果如圖4所示。其中，88%的學(xué)生和教師覺得在培養(yǎng)方案中融入思政元素后，可以培養(yǎng)良好的思想道德與政治觀念。

在培養(yǎng)方案中加入思政元素，得到了師生的認可，反映了“專業(yè)思政”的成效。

在專業(yè)課教學(xué)中融合思政元素，教師對專業(yè)知識點深入研究，挖掘知識點中蘊含的思政元素，設(shè)計“課程思政”案例，積極開展課堂教學(xué)改革，提高了課時利用率、師生互動率、學(xué)生抬頭率，提高了課堂教學(xué)效能。“專業(yè)思政”提高了學(xué)生對專業(yè)的興趣、學(xué)習(xí)熱情和積極性。教師按照“專業(yè)思政”的要求，加強課堂管理，要求學(xué)生黨員和入黨積極分子在“課程思政”

教學(xué)中起模范帶頭作用。學(xué)生曠課、遲到和早退的現(xiàn)象大幅減少，而且很多學(xué)生都積極坐在前排聽課。開展“課程思政”前后學(xué)生缺課率對比分析如圖5所示?！罢n程思政”像是一雙無形的手，督促學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在將實踐活動作為“專業(yè)思政”載體的背景下，對于積極參加社會實踐的學(xué)生，不管是在學(xué)校還是在專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)中，都比其他同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，調(diào)查結(jié)果如圖6所示。實踐活動不僅可以服務(wù)社會，幫助別人，同時也提高了自身的素質(zhì)，增加了社會的認可度，提高了學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的美譽度。

隨著“專業(yè)思政”的深入開展，專業(yè)教師主動指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技活動，學(xué)生取得的科技成果豐碩，參加各類學(xué)科競賽屢獲大獎。近幾年，學(xué)生獲得海峽兩岸資訊應(yīng)用服務(wù)創(chuàng)新競賽最佳創(chuàng)新獎、國家級大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎、華北五省（市、自治區(qū)）暨港澳臺大學(xué)生計算機應(yīng)用大賽一等獎等多項成果，在計算機應(yīng)用大賽、藍橋杯大賽等國家及省部級競賽中獲獎人數(shù)達80余名。

4結(jié)束語

為落實立德樹人根本任務(wù)，解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，不同類型的高校均在開展“課程思政”，但“專業(yè)思政”處于起步階段，仍然存在很多不足。把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，還有很長的路要走。

學(xué)校將繼續(xù)圍繞專業(yè)核心價值體系和專業(yè)學(xué)科特征，抓住“課程思政”不放松，深入研究“專業(yè)思政”的方法，提高新時代計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)水平，形成有特色的“三全育人”人才培養(yǎng)模式。

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（責(zé)任編輯白麗媛）