國際學校增速趨緩 疫情暴露三大短板

任叁

不久前發(fā)布的《中國國際學校藍皮書2020》從全球人才流動的角度，對中國國際學校進行了再定義：“中國國際學校是改革開放后在我國興起的一批集中在基礎教育（幼兒園至高三）階段，部分或全部采納國際課程模式及評估體系的學校?！?/p>

藍皮書指出，中國國際學校是聚天下英才的粘合劑，是全球人才環(huán)流的助推器，是國際人才培養(yǎng)的試驗區(qū)。

中國國際學校從誕生至遍地開花歷經40年

1969年，中國第一所國際學校誕生——北京巴基斯坦使館學校。緊接其后的是1973年成立的北京芳草地國際學校和1975年成立的北京第五十五中學國際學生部。這三所國際學?？梢哉f是中國國際學校的始祖，但采用的是中國教育體系和教育方式，和今天的國際學校在本質上有著很大差別。

隨著越來越多的國家與中國建交，外交人員群體增大，他們的子女教育問題引起廣泛關注。1980年，美國大使館和英國、澳大利亞、加拿大和新西蘭大使館共同建立北京順義國際學校，這是中國第一所完全采用國外教學體系和管理體系的國際學校。

上世紀90年代，中國國門進一步打開，經濟進一步發(fā)展。大量外企涌入，大批外籍人員進入中國就業(yè)，推動了中國國際教育發(fā)展，建立了一批國際學校，如上海中學國際部、北師大附中、華東師范大學第二附中、廣州碧桂園學校、大連楓葉國際學校等。

進入21世紀，越來越多的家庭不再走高考這座“獨木橋”，送孩子出國讀書、申請國外院校成為熱門選擇。在這種形勢下，部分公立中學紛紛開設國際課程班來滿足這種需求，民辦國際學校以其招生人數和招生范圍的靈活性贏得更多的市場發(fā)展空間。此時，建立的國際學校有人大附中國際班、北京四中國際部、北京十一中學國際班、上海市民辦協(xié)和雙語學校、蘇州德威英國國際學校、天津惠靈頓國際學校等。

到了2010年，中國國際學校走向“遍地開花”的局面，中國國際教育進入“黃金十年”。70后成為父母群體的主體，他們整體素質普遍較高，對于孩子的教育從眼界到想法乃至經濟實力都達到空前的高度。同時，70后父母對于中國應試教育的切身感受，使得他們更渴望改變下一代的教育成長路徑，對于國際化教育的需求尤為強烈。加之社會對教育的愈加重視，公立學校的教育競爭進入白熱化，公立國際班、民辦國際學校等各種類型的國際學校開始在中國大型城市甚至二三線城市生根發(fā)芽。

國際學校數量、市場規(guī)模增長率出現雙降

2020年是新時代下中國國際教育的元年，亦是切割年。席卷全球的新冠肺炎疫情、復雜多變的國際形勢，讓世界各國再次變成一個個隔離的“村”，出國留學面臨多重挑戰(zhàn)。如何從教學、組織管理、產業(yè)布局等多方面做出改變，構筑面向未來、適應市場挑戰(zhàn)的行業(yè)新生態(tài)，成為國際學校行業(yè)發(fā)展的當務之急。

近日，《2020中國國際學校發(fā)展報告》（下稱報告）在第六屆VIS國際學校發(fā)展大會上發(fā)布。

報告統(tǒng)計了各類國際課程機構和質量保障機構公布的官方數據，發(fā)現目前中國大陸地區(qū)獲認證的國際學?？倲禐?07所，包括外籍人員子女學校113所、民辦國際學校535所、公立學校國際部（班）259所。2020年，新增獲認證國際學校46所，增幅為5%，與2016—2018年相比增速有所下降。

報告顯示，中國國際學校行業(yè)在過去七年間市場規(guī)模復合增長率高達12%，其中2014—2018年這五年間的復合增長率為15%，是有史以來增長最為迅速的五年。而2020年中國國際學校市場總規(guī)模為439億元，增速僅為7%。

新學說CEO吳越在報告發(fā)布會上分析，2020年國際學校數量和市場規(guī)模增長率出現雙降，表明近年來留學人數增長乏力，各地辦學執(zhí)照申請難度提升，一二線城市土地資源短缺和入學需求逐漸飽和等諸多因素對該行業(yè)影響頗深。

由于上述負面因素在短期內難以消除，報告預計，未來3年中國國際學校市場規(guī)模增速將在現有基礎上再次放緩，復合增長率或降低至5%。預計2023年，市場規(guī)模約為508億元。

北上廣深學費增長率首次下降，江浙等地爆發(fā)期將至

報告顯示，2020年國際學校在校生規(guī)模為61萬人次，其中民辦國際學校在校生占比75%。進一步分析三類國際學校中不同規(guī)模的學校占比發(fā)現，在公立學校國際部（班），500人以下規(guī)模的學校更為常見，占比為85%；在民辦學校中，500人以下規(guī)模的學校占比超過一半，500—1000人和1000人以上的學校分別占比21%和29%；外籍人員子女學校中，三種規(guī)模的學校分布較為平均。

民辦國際學校在校生數量在500人以下的小規(guī)模學校占據主體。報告分析，一是較多民辦國際學校為新建學校，還未達到滿員狀態(tài)；二是近年來辦學場地愈加緊缺，由于場地受限，不少學校分學段開設小校區(qū)。未來，較大規(guī)模的學校無論從生源角度還是辦學場地角度，依然出現在高投入的民辦國際學校中。

受疫情影響，2020年北上廣深等一線城市的學費增長率首次下降。以北京地區(qū)為例，近五年，北京地區(qū)國際學校的學費基本保持在每年3.5%—5%的上漲，而2020年北京地區(qū)的學費基本維持在2019年的價格。

盡管如此，中國國際學校在數量上仍然保持高速增長態(tài)勢。報告指出，2020年9月，落地招生并進入正式運營狀態(tài)的新學校共有53所。其中，有5所外籍人員子女學校，5所公立學校國際部（班），其余43所均為民辦。從比例上看，民辦國際學校已經成為絕大多數辦學者的選擇。

從地域分布來看，以上53所學校分布于全國18個省份地區(qū)，北京、上海地區(qū)在連續(xù)多年快速增長后增速放緩，廣東增長速度不減；長三角地區(qū)的江蘇、浙江兩地成為待開發(fā)的熱土，即將在未來三年迎來爆發(fā)；備受矚目的海南在政策紅利下有多所國際學校落地。

從辦學品牌來看，國外品牌21所，國內品牌20所，自創(chuàng)品牌12所?？傮w而言，國內外品牌辦學的新建校占比77%，表明品牌擴張、集團辦學成為主流。

學生和家長畫像已變，疫情暴露三大短板

近年，國際學校的學生和家長畫像發(fā)生了很大轉變。

報告指出，在中小學生對自我的描述中，“熱愛祖國”“手機黨”“自我矛盾”等關鍵詞頻現，表明新一代學生擁有對祖國的強烈歸屬感。但在信息泛濫的時代，他們面臨多種文化沖突，需要更強的理性思考能力，更需要學校和家庭教育的正確價值引導。

對家長的調研顯示，目前家長群體主要有四個特征：高學歷、高支付能力、高職位、決策謀劃已久。以北京地區(qū)為例，90%以上的家長接受過本科及以上教育，70%以上家庭年教育支出在15萬元以上。這些家長在與學校的溝通交流中，表達出更為強烈的參與辦學的愿望。同時，他們還更多地要求享有對學校信息的知情權，并對學校的服務和管理提出更高要求。

“隨著學生和家長畫像的改變，家長對學校的關注重點從注重孩子成績過渡到注重孩子成長，國際學校需要在課程、師資、管理等多方面做出調整。突如其來的疫情也暴露出國際學校存在的問題?！眻蟾娣Q。

隨著線上教學的開展，家長發(fā)現不少外教對課堂和學生的負責程度不如中方教師，并且外教在與家長溝通、軟件使用等方面表現得不如人意。而且，二三線城市外教流動量較大，學校對外教的管理也較為寬松，導致在特殊時期，學校無法調配外教授課，家校矛盾頻發(fā)。

同時，疫情迫使學校開展線上教學，但信息化系統(tǒng)的關鍵環(huán)節(jié)有哪些，不少學校仍然一知半解。

此外，學校組織管理能力亟待提升。線上教學的教授內容、教師資源、授課時長、授課效果不及線下教學是全行業(yè)一致面臨的問題。其中，有國際學校頻頻引發(fā)家長不滿，遭到投訴，甚至要求退費。但也有國際學校以超強的前瞻性，將種種問題處理得當，收獲一致好評。究其本質，學校的組織管理能力是關鍵，決策的前瞻性、溝通的通暢性、響應的敏捷性和執(zhí)行的有效性四大方面缺一不可。

教育國際化是大勢所趨

2020年，各行各業(yè)均面臨百年未有之大變局。國際學校不僅面臨外教、信息化和組織管理能力三大方面的挑戰(zhàn)，還需要看到更深遠的影響行業(yè)發(fā)展的因素。報告對國際學校未來發(fā)展提出七大預測：邊界越來越模糊；市場集中度越來越高，集團化辦學趨勢明顯；教育價值觀出現“化國際”趨勢；中文和政史地成為必修課；升學多元化現象更加明顯，一定比例學生選擇國內高校就學；分層效應更加明顯，個別單體學校學費已超英美頂尖學校；智慧校園應用更加廣泛和深入。

報告分析，行業(yè)在歷經2015—2018年的“黃金發(fā)展期”后，正在進入平穩(wěn)增長階段。隨著學生和家長對國際教育認知的深入，國際學校應更加注重提升辦學品質。同時，疫情等“黑天鵝”事件將進一步加速行業(yè)洗牌。

經濟全球化的深入使得世界各國交流日益頻繁，人力資源的跨國流動也成為常態(tài)，教育國際化是大勢所趨。在此背景下，充分利用國內與國際教育資源，優(yōu)化配置本國人力資源，培養(yǎng)國際型人才是世界各國政府教育戰(zhàn)略的重要目標。

目前，民辦國際學校仍處于供不應求狀態(tài)，報名人數遠超招生人數，錄取率較低。相比國際班，民辦國際學校擁有獨立的校園基礎設施、較大的自主權和高比例的國際教師資源，更加接近海外教學水平。報告指出，民辦教育正在逐漸承擔起更加重要的角色。

中國國際學校受內外環(huán)境影響，正面臨身份危機，其在國際人才吸引和培養(yǎng)上的作用被大大低估?！吨袊鴩H學校藍皮書2020》建議，應將中國國際學校納入國家人才規(guī)劃頂層設計，選擇北京、上海、粵港澳大灣區(qū)、海南等地區(qū)為“國際學校發(fā)展先行示范區(qū)”；構建中國國際學校聯(lián)盟，參與全球教育治理；進一步開發(fā)有中國特色的國際學校課程體系，培育有中國特色的國際教育人才隊伍；加強留學指導，幫助學生應對留學環(huán)境變化；鼓勵中國國際學校線上、線下雙重渠道的走出去。