提升新教材生物核心素養(yǎng)下校本練習的研究

張孝生

摘要：現(xiàn)階段，培養(yǎng)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學改革的重要組成部分。為了順應新課改的發(fā)展需求，高中生物課程也需要進行一些調(diào)整。目前基于核心素養(yǎng)觀念下對高中生物校本練習進行研究是十分有必要的。根據(jù)新課改的要求，落實培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)，完善生物校本練習。因此，本文將針對生物核心素養(yǎng)下校本練習的開發(fā)和改革進行研究。

關(guān)鍵詞：生物;核心素養(yǎng);校本練習;研究

基于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進行生物校本練習的研究，這樣更加關(guān)注教書育人的效果，在進行生物校本課程開發(fā)需要按照新課標的要求，要根據(jù)生物學科的學科特點，需要結(jié)合原本教材的內(nèi)容，增加一些趣味性的內(nèi)容，重視培養(yǎng)學生的思維能力以及探究能力，推動學生個性化的發(fā)展。并且，在校本練習的改革中需要將重點放在促進學生學習的效率，給學生構(gòu)建正確的生命觀，因此，可以結(jié)合教學的目標引導學生進行實踐活動，這樣可以很大程度上提高學生的學科能力，本文將針對核心素養(yǎng)下校本練習開發(fā)進行研究。

一、核心素養(yǎng)下開發(fā)校本練習需要遵循的原則

（一）要遵循本土性和自主性的原則

在進行生物校本練習的開發(fā)研究時，首先需要對當?shù)氐慕虒W資源以為教學內(nèi)容進行了解和評估，這也是學校想要進行校本練習研發(fā)的第一步，需要運用好學校的師資力量、教學設(shè)施以及教學場地等等，最大程度上運用好這些資源，進行科學合理的開發(fā)，提升運用率。要把握好新課程改革的要求，教師需要根據(jù)實際情況出發(fā)，按照核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，用三維目標出發(fā)創(chuàng)造新的教學體系。校本練習的開發(fā)需要明確體現(xiàn)出當?shù)氐奶厣?，符合學生個性化發(fā)展的要求，并且在進行生物校本練習開發(fā)的過程中需要進行不停的摸索和總結(jié)，不斷提高教師的教學水平以及教學質(zhì)量，保持校本練習的本土性原則以及自主性的原則。

（二）遵循開放性和靈活性的原則

當今的社會在不斷的進步，學校的每項教學設(shè)備也在隨之不斷的進行改變，因此，校本練習的開發(fā)也不能是一直保持一個模式，校本練習需要隨著時代的發(fā)展不斷進行轉(zhuǎn)變。學校校本練習需要保留該學校自身的特點，需要符合本校學生的發(fā)展要求，并且保持校本練習的開放性以及創(chuàng)新性，這樣才能夠最大化的展現(xiàn)出校本資源的教育功能，這樣才能夠滿足學生個性化發(fā)展的需求。

（三）遵循科學性和探究性的原則

生物學科會涉及到很多關(guān)于科學實驗和日常生活。生物這門學科的學習本身就是需要進行不停的探索，所以需要學生把生物知識變成學生自身的一種能力，讓學生可以感受到多樣化的情感體會。因此，校本練習的設(shè)置也要能夠展現(xiàn)出學科性質(zhì)和探究性，需要能夠引起學生的學習動力，提升學生學習的成就感，將校本練習發(fā)揮出學習價值。

（四）遵循一致性的原則

在進行生物校本練習的開發(fā)時，一定要和學生所學的知識以及學校的教材保持一致性，要針對學生學習的內(nèi)容以及教材的內(nèi)容，有針對性的設(shè)定校本的練習，要能夠考驗出學生對課上內(nèi)容的掌握情況，是對課上內(nèi)容以及教材的拓展和總結(jié)，要體現(xiàn)出練習的學習功能。

二、基于核心素養(yǎng)下對生物校本練習的研究

（一）需要結(jié)合課程的目標，滲透生命觀念

在進行校本練習的研究時，第一步需要廣泛的利用校內(nèi)和校外可以運用的教學資源，要把提升學生的創(chuàng)新能力和科研能力當做目標?？梢愿鶕?jù)當前的情況有針對性的利用其他資源，在練習中加入實踐活動，比如說可以建立植物探究的有關(guān)活動，以“萬物需要依靠太陽生長”或是“身邊的景觀樹都有什么”等為題目，進行實踐探究活動，讓校本練習不局限于課本，也可以以環(huán)保為主體，確立一些實踐活動的課題，培養(yǎng)學生實踐探究能力，讓學生可以更好的思考和解決問題，從而達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。也要利用好一些校外的教學資源，多樣性的教學資源既能夠豐富學生的生活經(jīng)驗和情感經(jīng)歷 ，激發(fā)學生學習生物的興趣，還能夠改變以往一直用課本類書面的知識進行練習的方式，能夠很大程度上展示教師的專業(yè)素質(zhì)，讓教學能夠逐漸向可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)變。

（二）實現(xiàn)學校、教師、家長等多方合作，培養(yǎng)學生的責任感

想要進行校本練習的改革和運用只依靠教師的努力肯定是不行的，這需要結(jié)合學校、教師、家長、學生等多方的能力，實現(xiàn)多方的合作。從學校的角度出發(fā)，學校在校本練習的設(shè)立上是領(lǐng)導的身份，在這項活動中有著非常關(guān)鍵的作用，再來從教師的角度出發(fā)，教師作為校本練習的實施者，教師需要按照教學的目標以及教學的任務，來選擇不同的校本練習，同時，教師還需要協(xié)調(diào)學生、學校、家長三方的關(guān)系，在這中間充當著溝通者，能夠?qū)⒍喾降牧α磕墼谝黄?，最后是從學生的角度出發(fā)，學生是校本練習的執(zhí)行者。因此，整個校本練習的設(shè)定都需要以學生的視角出發(fā)，要通過生物校本練習培養(yǎng)學生的責任感。校本練習的設(shè)定也需要家長的肯定和支持，這樣才能確保可以得到落實。

（三）完善評價體系

在進行校本練習設(shè)定時，也需要建立完善的評價體系，這樣才能督促學生形成生物核心素養(yǎng)，有助于實現(xiàn)教學目標。對學生評價時需要給學生充足的思考時間和空間，從更多的角度對學生進行評價，通過評價讓學生更愿意學習生物知識，提升學生的自主學習能力，可以有效的提高學生的探究能力和學習能力，也能夠讓學生保持學習的積極性，根據(jù)評價進行改善，促進學生全面發(fā)展。評價的體系也要不斷的進行創(chuàng)新，不斷的給學生提供新鮮感，能夠用更科學客觀的方式對學生進行評價，教師也需要做好記錄，有針對性的對校本練習內(nèi)容進行改善，保證校本練習的功能性和有效性。

結(jié)束語：

綜上所述，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)符合新課改對學生教學的要求，也符合學生個性化發(fā)展的需求，因此，生物校本練習也需要基于核心素養(yǎng)的觀念下進行設(shè)定和研發(fā)，要遵循本地的教學特點以及教學內(nèi)容，需要具備開放性和創(chuàng)新性的特點，不能只局限在書本的練習上，可以適當加入實踐活動的練習，根據(jù)教學大綱設(shè)定練習內(nèi)容，對課上的內(nèi)容進行補充，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，考察學生的學習情況，幫助學生了解自身知識掌握程度，從而有針對性的進行學習，能夠有效的提升學生的學習效率。

參考文獻：

[1]陳婷.基于核心素養(yǎng)的高中生物校本作業(yè)開發(fā)研究[J].福建教育學院學報，2021，22（09）：54-55.

[2]趙夢丹.學科核心素養(yǎng)視角看高中生物校本課程——以《生物科學史》校本課程為例[J].家長，2021（15）：65-66.

[3]趙利明.發(fā)展學生核心素養(yǎng)視角下的高中生物校本課程開發(fā)與實踐研究[J].考試周刊，2021（35）：129-130.