新高考背景下的課堂教學(xué)模式探究

黃增勇

摘要：時(shí)代在發(fā)展與進(jìn)步，而教育亦是如此。此次新一輪高考改革，一方面革新優(yōu)化了招生錄取方式，另一方面對(duì)中學(xué)生核心素養(yǎng)的提高有了更高、更新的要求，而提高學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地在課堂，因此，新高考改革必然引發(fā)新一輪的課堂教學(xué)改革。高中教學(xué)工作不應(yīng)墨守成規(guī)，課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。作為一名高中教師，要恪守新高考改革的原則，研讀新課標(biāo)，打造高效課堂教學(xué)模式，真正意義上踐行國(guó)家提出的“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù)，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。本文將從高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的角度，探究新高考改革背景下課堂教學(xué)模式的改革與優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言

高中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中承上啟下的重要階段，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生脫離于基礎(chǔ)的初中數(shù)學(xué)教育，也要讓學(xué)生初步接觸晦澀難懂的大學(xué)數(shù)學(xué)教育。而且，數(shù)學(xué)科目在高考中屬于主科，事關(guān)學(xué)生的未來(lái)，如果學(xué)生有了一個(gè)好的大學(xué)，就會(huì)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以在學(xué)校里面學(xué)到更多的知識(shí)，以便于將來(lái)找到適合自己的工作。因此對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的，因?yàn)榻虒W(xué)的質(zhì)量，大概率會(huì)對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)?cè)斐捎绊?。而在?dāng)下，正處于新高考改革的背景下，這對(duì)高中教師而言是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，高中數(shù)學(xué)教師要制定良好的教學(xué)方案，必須要結(jié)合這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)以及目前高中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，去給同學(xué)們進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理和講解，讓他們掌握做題技巧，只有這樣，才能讓同學(xué)們?cè)诟呖贾腥〉脙?yōu)異的成績(jī)。但由于知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容復(fù)雜，再加上高中學(xué)生的一些客觀因素，導(dǎo)致高考數(shù)學(xué)教學(xué)工作也存在著一定的問(wèn)題，只有去改善和處理好所暴露出來(lái)的問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，為學(xué)生的高考道路擺平障礙。

一、新高考改革的重要意義

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，往往以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)殛P(guān)注重點(diǎn)，一切以分?jǐn)?shù)為主，不斷的進(jìn)行考試，給學(xué)生造成了很大的心里壓力和負(fù)擔(dān)，再加上課堂缺少對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)等情況，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而新高考改革的出現(xiàn)，給高中生提出了更高的要求，同時(shí)也給他們帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)。首先，不再文理分科，給同學(xué)們更多的選擇自由，可以充分發(fā)揮他們的興趣和優(yōu)勢(shì);其次，招生錄取機(jī)制的多元化，綜合評(píng)價(jià)錄取的出現(xiàn)，打破了“分?jǐn)?shù)至上”的傳統(tǒng)理念，它不光需要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要學(xué)生的綜合成績(jī)，需要學(xué)生進(jìn)行全方面的發(fā)展[1]?？偠灾赂呖几母镄枰處熈⒌聵?shù)人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，繼而培養(yǎng)全方面的人才，提高我國(guó)教育事業(yè)的質(zhì)量。

二、新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)情境，注重興趣培養(yǎng)

俗話說(shuō)“唯有興趣才是人生最好的老師”，因此，當(dāng)學(xué)生們開(kāi)始對(duì)一個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才能將這個(gè)科目學(xué)好。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要積極探索新的教學(xué)模式，要學(xué)會(huì)將演示教學(xué)、模擬教學(xué)等方式和傳統(tǒng)的理論教學(xué)相互結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)情境，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的目的[2]。

例如，高中數(shù)學(xué)教師在給同學(xué)們講解《函數(shù)概念與性質(zhì)》這一章時(shí)，首先，老師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放與“函數(shù)”有關(guān)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)函數(shù)的概念進(jìn)行思考，為給同學(xué)們進(jìn)行函數(shù)性質(zhì)的介紹做好鋪墊。之后，教師可以為學(xué)生詳細(xì)介紹函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性等，字斟句酌地對(duì)函數(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析，然后通過(guò)一些具體的習(xí)題鞏固學(xué)生對(duì)函數(shù)這一章的理解。

（二）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教師講授的單一教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生也應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)，要將“教”與“學(xué)”相結(jié)合。我校推廣“531”課堂教學(xué)模式已有5年多時(shí)間，該課堂教學(xué)模式的運(yùn)用極大提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)，無(wú)論從學(xué)生層面還是學(xué)校層面，近幾年都取得了很好的成績(jī)，尤其是高考成績(jī)。合作探究、大膽展示是該模式的核心，我們?cè)诤献魈骄康钠鯔C(jī)把握、學(xué)生展示的方式上繼續(xù)深入研究，進(jìn)一步優(yōu)化該課堂模式。

學(xué)生在解題過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，這時(shí)候單靠自己是難以完成的，所以就需要同學(xué)之間進(jìn)行合作，共同來(lái)解決[3]。因此，高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合授課內(nèi)容積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，再也不能將課堂當(dāng)作是自己一個(gè)人的課堂，而要在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的溝通和解決問(wèn)題的能力，從而不斷提高課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，高中數(shù)學(xué)教師在給同學(xué)們講解《冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)》這一章節(jié)時(shí)，首先，老師可以在課件上展示幾幅有關(guān)函數(shù)的圖片，讓學(xué)生合作交流這些圖片中，函數(shù)的圖像有什么相同的特點(diǎn)？然后，老師可以讓學(xué)生在小組中互相交流，找尋函數(shù)的定義域、值域、恒過(guò)點(diǎn)和對(duì)稱軸等性質(zhì)。之后，老師可以與學(xué)生共同探討函數(shù)的圖像變換以及指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的掌握這一章的知識(shí)。通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣，順利提高了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（三）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，畢竟數(shù)學(xué)就誕生于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，知識(shí)終究是從生活中得到來(lái)的，因此，唯有將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義，這也是新高考背景下對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的要求以及對(duì)學(xué)生考查的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)不是“陽(yáng)春白雪”的學(xué)問(wèn)，而人人都可以學(xué)的“下里巴人”，由此，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)文化，將知識(shí)運(yùn)用和數(shù)學(xué)文化滲透在課堂中，踐行新高考改革要求。

例如，高中數(shù)學(xué)教師在給同學(xué)們講解《余弦定理、正弦定理的應(yīng)用》這一節(jié)的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生舉一些與現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系的例子，如：測(cè)量河對(duì)岸鐵塔的高度，測(cè)量不可到達(dá)的兩點(diǎn)之間的距離或者在航行中的運(yùn)用等。這樣，通過(guò)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，教師還可以通過(guò)將常見(jiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，如此一來(lái)，教學(xué)不僅僅局限于課本，而是讓學(xué)生自己領(lǐng)悟生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，以便于他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該明確新高考改革的目的和意義，之后從“創(chuàng)新教學(xué)情境，注重興趣培養(yǎng)”“開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率”“結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)”三個(gè)方面入手，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)思想，堅(jiān)持立德樹(shù)人，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)不再成為學(xué)生高考路上的障礙，讓學(xué)生都能昂首挺胸的進(jìn)入自己心儀的大學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲.新高考理論背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].數(shù)理化解題研究，2021（30）：50-51.

[2]房慧嬌.論新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（10）：53-54.

[3]許九江.新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐與探究[J].教育實(shí)踐與研究（B），2021（10）：4-6.