高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略新探

安玉玉

摘要：隨著教育形式的不斷變化，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也因此面臨改革，只有對(duì)其進(jìn)行不斷優(yōu)化，才能進(jìn)一步滿足新課程改革的具體要求。本文對(duì)如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行了深入探究，以促進(jìn)高中物理教學(xué)的更好發(fā)展，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

隨著新課程的不斷改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理學(xué)習(xí)中的地位越來(lái)越高，不僅有助于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的更好理解和掌握，還可以在實(shí)踐的過程中提高學(xué)生的操作水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利條件。但基于教育改革背景下高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果還不是很好，只有制定了科學(xué)完善的教學(xué)策略，才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力和教學(xué)效率的同步發(fā)展。

一、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，提高綜合能力

高中物理需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的實(shí)驗(yàn)有很多，其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，探究性實(shí)驗(yàn)比較少。顧名思義，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證的過程，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的不斷提高，但對(duì)于學(xué)生自主探究、積極創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有實(shí)質(zhì)作用。而探究性實(shí)驗(yàn)不僅可以發(fā)揮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)同等的積極作用，還可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷拓展。由此可見，探究性實(shí)驗(yàn)更能滿足新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的具體要求。因此，在對(duì)高中生開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)，給學(xué)生提供更多可以自主探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的綜合水平得到有效提高。

比如，在探究“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力”時(shí)，由于其具有一定的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)存在很大難度，雖然老師已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，但學(xué)生還是不能對(duì)實(shí)驗(yàn)原理以及相關(guān)知識(shí)有一個(gè)更好的理解和掌握。為了幫助學(xué)生更好的理解磁場(chǎng)與電流的相互作用，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的深入思考，以不斷優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。首先，老師應(yīng)該做好實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備工作，10個(gè)廢料框架、磁鐵和鐵絲;然后，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行合理的小組劃分，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，“在鋁絲長(zhǎng)度與磁感應(yīng)強(qiáng)度一定時(shí)，改變電流的大小，鋁絲會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)？”“在電流大小與磁感應(yīng)強(qiáng)度一定時(shí)，改變鋁絲的長(zhǎng)度，鋁絲會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)？”等問題，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的深入探究。探究性實(shí)驗(yàn)的開展不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生把精力集中到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考的學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。

二、合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

多媒體是應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過程中最廣泛的一項(xiàng)現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供很大幫助。一方面可以有效的降低教學(xué)難度，讓學(xué)生對(duì)抽象的物理知識(shí)有一個(gè)直觀的認(rèn)知;另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。但是從實(shí)際的教學(xué)形式來(lái)看，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、耗時(shí)長(zhǎng)以及無(wú)法完成等問題，如果不能加以及時(shí)解決的話，會(huì)給學(xué)生物理知識(shí)的掌握和應(yīng)用帶來(lái)很大的阻礙。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，老師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，有效的解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的諸多問題，以不斷提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

比如，在學(xué)習(xí)“LC電磁震蕩電路”演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師就可以借助多媒體展示電容充、放電的過程、LC回路中的電廠能和磁場(chǎng)能之間的周期性變化以及振蕩電流的大小以及方向的變化過程，這樣做不僅可以模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加真實(shí)明顯，還可以讓學(xué)生以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生更好的理解和把握這一塊的物理知識(shí)。另外，對(duì)于那些可見度小、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不容易觀察且只能通過水平演示進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，如“槽中水波的干涉實(shí)驗(yàn)”，老師就可以通過投影儀的使用放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)干涉條紋有一個(gè)更直觀的視覺認(rèn)知，為學(xué)生的概念理解提供幫助。同樣，“波的疊加”實(shí)驗(yàn)也可以運(yùn)用這種方法，通過多媒體對(duì)一條直線上傳播方向相反的兩列波的制作，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于疊加原理的認(rèn)識(shí)，使其能夠更好消化和應(yīng)用?？傊?，多媒體的應(yīng)用可以為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供很大的幫助，不僅可以放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)原理，還可以把那些課堂無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn)展示出來(lái)，使得學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解更加透徹。

三、認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，合理改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是實(shí)施物理教學(xué)的重要依據(jù)，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，不僅要符合教學(xué)內(nèi)容的根本要求，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。首先，高中物理老師要給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)高度重視，把教材中哪些學(xué)生難以理解、容易混淆的內(nèi)容挖掘出來(lái)，并結(jié)合具體的教學(xué)情況進(jìn)行解決。其次，老師也要針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯以及效果不好的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，尋找出使實(shí)驗(yàn)效果更好的教學(xué)策略。最后，老師要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并把其中可供探究的點(diǎn)挖掘出來(lái)設(shè)計(jì)出開放性問題，以供學(xué)生深入思考和探究。

比如，在做“光的干涉實(shí)驗(yàn)”時(shí)，由于楊氏干涉實(shí)驗(yàn)通過雙縫得到的兩束光源的頻率并不是完全相同的，所以在把一束光分為兩束的時(shí)候，光的強(qiáng)度會(huì)明顯變?nèi)?，使得最后得出的干涉條紋不穩(wěn)定，且不清晰。為了提高實(shí)驗(yàn)的成功率，老師可以通過易拉罐的使用進(jìn)行改進(jìn)。首先，老師可以利用剪刀從易拉罐上剪下兩個(gè)6cm×4cm的長(zhǎng)方形塊，然后把直尺放在一個(gè)長(zhǎng)方形塊的平分線上，把薄鋼刀沿著平分線進(jìn)行切割，直到出現(xiàn)一條隱約可見的小縫。同樣的步驟，在另一個(gè)長(zhǎng)方形塊上切割出兩條距離盡可能小的小縫。最后，用激光束分別進(jìn)行照射，并通過縫與屏之間距離的調(diào)節(jié)，得出最終的干涉圖像。這樣做不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟，便于學(xué)生操作和觀察。

四、結(jié)語(yǔ)：

總之，創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式十分必要，這不僅是我國(guó)開展素質(zhì)教育的根本要求，還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需求。因此，高中物理老師要不斷提高自身的專業(yè)水平和知識(shí)素養(yǎng)，并積極投身于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新當(dāng)中，給學(xué)生提供更多可供探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的主觀能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率。另外，老師也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，在不斷提高學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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