董純軍
摘要:隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展,人們逐漸由物質(zhì)需求轉(zhuǎn)為精神需求,美術(shù)教育也逐漸得到重視。鄉(xiāng)村美術(shù)教育的教學(xué)觀也從落后轉(zhuǎn)為創(chuàng)新發(fā)展,并因有其獨特的優(yōu)勢,教師應(yīng)該利用好這種優(yōu)勢,優(yōu)化教學(xué)方式,提升課堂美學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,使學(xué)生能夠認(rèn)識美,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中;美術(shù)教學(xué);教學(xué)方式
美術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生全面發(fā)展有至關(guān)重要作用,審美能力的提高也可以提升學(xué)生的審美水平。隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入,德智體美勞全面發(fā)展已成為共識,人們對美術(shù)教育也逐漸重視。
一、 美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析
在我國,應(yīng)試教育的大環(huán)境下,文化課的學(xué)習(xí)往往得到老師及家長以及學(xué)校的大量關(guān)注,而美術(shù)教育則可有可無。在大環(huán)境的影響下,學(xué)校也越加不重視美術(shù)課,甚至可以被取代,只有在教育檢查時才臨時加課,這種情況的出現(xiàn)與沒有走出傳統(tǒng)應(yīng)試教育有關(guān),認(rèn)為美術(shù)只是副科,不計入中考總分考核中,而學(xué)校往往重視學(xué)生中考成績和升學(xué)比率,這使美術(shù)在學(xué)校中愈發(fā)不受重視。沒有重視的一大后果就是對美術(shù)上的投資較少,如不能準(zhǔn)備美術(shù)課上所需要的用具,甚至老師的教具陳舊破敗。受這種思想影響的不僅僅是學(xué)校,初中生自己也認(rèn)為不需要藝術(shù)來提升自己,只需要學(xué)好文化知識,考出好成績才是重要的,這也將有美術(shù)天分和美術(shù)愛好的學(xué)生扼殺在搖籃中,這種情況在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中尤為普遍。此外,對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教學(xué)來說,老師的教學(xué)態(tài)度不正確,認(rèn)為是教授美術(shù)技法即可,學(xué)生臨摹的相似,則美術(shù)功底好,不重視學(xué)生對審美的能力提高。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)老師的教授方法還停留在傳統(tǒng)授課方式中,上課模式一成不變,如老師畫一幅畫貼在黑板上,由學(xué)生臨摹。一堂課下來課堂往往鴉雀無聲,只能聽到學(xué)生畫畫的刷刷聲。而老師的工作就是端坐在一旁,觀察哪位學(xué)生沒有好好練習(xí)并進(jìn)行訓(xùn)斥。這樣的課堂沉悶壓抑,沒有生機活力,學(xué)生興趣不高,只想快速畫完完成任務(wù)。然而,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也是在這樣的課堂中被埋沒。
二、美術(shù)教學(xué)改變策略
2.1改變美術(shù)教學(xué)觀念
改變美術(shù)觀念是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要因素。隨著課改的深入貫徹,學(xué)校和老師也逐漸意識到藝術(shù)培養(yǎng)對學(xué)生成長的重要性。老師在之前的教學(xué)中往往只作為知識的傳遞者,將課堂變成傳授知識的場所,老師在課堂上講,學(xué)生在課堂下聽,老師與學(xué)生之間不互動,不交流,甚至?xí)霈F(xiàn)整堂和學(xué)生沒有張嘴的情況。學(xué)生被動的學(xué)習(xí)接受知識,不利于學(xué)生對美的感知,同時也限制了學(xué)生的思維發(fā)散和創(chuàng)造能力。為此老師應(yīng)該接受課改理念,改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂上的主人。在授課過程中,應(yīng)該鼓勵學(xué)生思考,開發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,提升學(xué)生對美好事物的認(rèn)知能力。只有老師從自身角度重視美術(shù)教育,改變美術(shù)教學(xué)觀念,才能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識美,創(chuàng)造美。
2.2有效利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源
鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教育優(yōu)于城市教育的一點,就是有其得天獨厚的地理位置和環(huán)境。所以教師在美術(shù)教育過程中,應(yīng)該利用好周圍環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生感受自然,熱愛自然并發(fā)現(xiàn)自然中的美。鄉(xiāng)村環(huán)境的直觀性,更容易讓學(xué)生體會到美的含義,有獨特的教育價值。例如,在進(jìn)行鳥語花香這節(jié)課時,教師可以組織學(xué)生去野外寫生。老師可以對學(xué)生講,“我們這節(jié)課的主要內(nèi)容是體會自然中的鳥語花香,現(xiàn)在我們排隊拿起畫筆和畫本去學(xué)校的后花園寫生。同學(xué)們可以任意描畫你們心中鳥語花香的景色,不規(guī)定位置和畫法,只要是你們認(rèn)為美的東西,可以用你們擅長的表現(xiàn)技法描繪出來?!睂W(xué)生們熱情很高,都紛紛涌入學(xué)校后花園尋找最佳位置,畫出自己心中鳥語花香的景象,有的學(xué)生只畫了一棵樹,有的學(xué)生則畫了一幅山水圖,有的學(xué)生喜歡用素描手法,有的學(xué)生則用油畫棒描繪。在畫畫的過程中,學(xué)生更加接近自然,從自然中吸取靈感,設(shè)身處地的體會自然美。這樣的戶外寫生,大大提高了學(xué)生們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力。
2.3優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是由老師講理論方法,然后貼出一幅畫,由學(xué)生臨摹。課堂鴉雀無聲,枯燥乏味,學(xué)生興致并不高漲。為改變現(xiàn)狀老師可以進(jìn)行教學(xué)方式優(yōu)化,創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)模式,吸引學(xué)生興趣。比如老師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行名畫欣賞。例如,在學(xué)習(xí)畢加索賞析課上,老師不能讓學(xué)生一直觀察課本圖片,然后十分鐘讓學(xué)生解釋這幅畫。而是可以在多媒體上講述畢加索這位畫家的生平,當(dāng)然,老師也可以讓學(xué)生對名畫進(jìn)行自己的分析。比如老師可以說:“同學(xué)們,你們看完畢加索的畫有什么感受?可以舉手談一下?!边@時一位同學(xué)說,“老師,我認(rèn)為畢加索的畫很有自己的風(fēng)格,保持了一種粗曠剛勁的手法,與其他畫家不同的是,它的圖形能讓我思考很久…”老師對回答問題的同學(xué)表示肯定,然后說:“畫家畢加索曾經(jīng)的作品不被人認(rèn)可,但是他沒有放棄,最終成就了一代大師,畢加索也直接影響了現(xiàn)代設(shè)計。所以我們在學(xué)習(xí)過程中也不要輕易放棄,要堅信自己。”接著對畢加索其他名畫進(jìn)行欣賞,多媒體技術(shù)使其名畫更加真實直觀,有利于學(xué)生對審美的培養(yǎng),老師及時的進(jìn)行講解和分析,調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺,從而發(fā)散想象空間。
三、結(jié)語
隨著人們理念的不斷改變,美術(shù)教育逐漸受到重視。老師也應(yīng)該及時意識到,美育對學(xué)生的積極作用。端正教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)方法,避免使美術(shù)課程變成臨摹課,盡量減少枯燥環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正的利用好美術(shù)課堂,充實自身,提高審美能力。
參考文獻(xiàn):
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