淺談自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)思考

閆維琛

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校對學(xué)生教育更加注重自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，通過自主閱讀、聽講、研究、實踐等形式提升知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)技能的教學(xué)方式，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)的狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的全面發(fā)展。本文從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性出發(fā)，提出高中數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的幾點策略，供各位教師參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

引言：

實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方式的主體是學(xué)生，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體，灌輸式課堂為主要形式的教學(xué)方案，通過激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，發(fā)掘?qū)W生對數(shù)學(xué)學(xué)科的求知欲，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。近年來越來越多的教師注意到自主學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的重要性，教師只能教導(dǎo)學(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)，想讓學(xué)生日后有持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為日后發(fā)展做良好鋪墊。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂，高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多問題，很多數(shù)學(xué)教師素質(zhì)不高，教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)經(jīng)驗不夠，教學(xué)思想固化傳統(tǒng)。數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)沉悶、枯燥狀態(tài)，“填鴨式”教學(xué)普遍存在，很多教師在課堂上處于主導(dǎo)狀態(tài)，學(xué)生則是被動學(xué)習(xí)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，缺少主動性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生慢慢對學(xué)習(xí)失去信心。為了學(xué)生能更好發(fā)展，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)主動權(quán)更多的還給學(xué)生，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)成就感，找到學(xué)習(xí)樂趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

1.自主學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的最好方法，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才可以事半功倍完成教學(xué)，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，不需要教師和家長的督促，自然會積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，教師應(yīng)將更多主動權(quán)交給學(xué)生。教師對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要在日常教學(xué)中體現(xiàn)，首先教師要對教材進(jìn)行充分掌握，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點，才能更好在課堂上將主動權(quán)教給學(xué)生，學(xué)生通過自相互學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，教師可以采用互動問答的方式調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提升課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.自主學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上起重要作用，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)方法，教師的一言一行、思維邏輯對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升至關(guān)重要，影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式。教師要與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧、平等的環(huán)境中體會學(xué)習(xí)樂趣，教師要學(xué)會營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自我觀點，大膽設(shè)問，敢于提出解決方案，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維模式形成，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

1.學(xué)會課前預(yù)習(xí)掌握自學(xué)能力

到了高中階段，很多學(xué)生成績不理想往往是因為自學(xué)能力不好，課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好辦法。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對課程內(nèi)容有了大致了解，那些地方看懂了，那些地方學(xué)不會，心里有了側(cè)重，到課堂上對于預(yù)習(xí)中已經(jīng)看懂的知識，經(jīng)過教師講解會加深印象，對知識點有更深了解。對于知識難點可以重點聽講，讓課堂學(xué)習(xí)更加輕松，把盲目聽課編程帶著問題學(xué)習(xí)，對課堂學(xué)習(xí)效果大大加強(qiáng)。通過獨立的課前預(yù)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“直線、平面平行的判定及其性質(zhì)”時，教師讓學(xué)生課前自己預(yù)習(xí)，學(xué)生很容易掌握直線與平面的平行位置關(guān)系中判定方法，和相關(guān)性質(zhì)，這些理論知識，學(xué)生在課前已經(jīng)通過預(yù)習(xí)掌握，教師在課堂中只需要簡單重復(fù)，進(jìn)入實際習(xí)題練習(xí)，這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有了側(cè)重，對簡單知識掌握更牢股，對較難知識點有了重點學(xué)習(xí)，理解更加深刻，不容易忘記，大大提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 確立學(xué)生主體地位

新課程改革提倡以學(xué)生為課堂主體，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊教學(xué)理念，突出學(xué)生課堂主體地位，在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，調(diào)動學(xué)生對教學(xué)參與性，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師要通過建立自主、合作、平等、民主的高中教學(xué)課堂，發(fā)揮學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生在課堂上勇敢發(fā)表自主意見，即便學(xué)生說錯了，教師也不要著急否定，可以通過鼓勵的方式對學(xué)生及以肯定，增強(qiáng)學(xué)生自信心。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)展現(xiàn)更多積極性，才能對數(shù)學(xué)學(xué)科積極思考，大膽質(zhì)疑，全身心的投入課堂學(xué)習(xí)中。教師要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成就感，從而提高課堂學(xué)習(xí)參與度。教師學(xué)會放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)內(nèi)心學(xué)習(xí)驅(qū)動力，掌握更多數(shù)學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了困難，教師要不時地鼓勵學(xué)生回顧思路，有可能的話讓學(xué)生進(jìn)行表述，教師對學(xué)生思路中的合理部分給予肯定，并給出適當(dāng)?shù)膸椭?。問題解決后，教師要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的思路，讓學(xué)生對各種思路進(jìn)行比較，并進(jìn)行優(yōu)化。期間，教師以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者和咨詢者的角色出現(xiàn).而不是以傳授者、權(quán)威的身份出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)λ麄儊碚f最佳的思路、方法。

3.分層教學(xué) 針對性提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教育改革推進(jìn)進(jìn)程加快，教師對于學(xué)生不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)能力要注重因材施教，確保每一個學(xué)生不掉隊，跟上教育進(jìn)程。教師可以針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力對學(xué)生進(jìn)行分層教育，將學(xué)生分為基礎(chǔ)組、提升組、探索組，給學(xué)生布置三種作業(yè)難度，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生留基礎(chǔ)性題目，主要鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容;對于學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生留提升性作業(yè)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)容掌握的基礎(chǔ)上對知識理解有所提升;對于成績優(yōu)秀的學(xué)生教師可以留探索性作業(yè)，讓學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)追求，提高數(shù)學(xué)思維邏輯能力。通過分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

總而言之，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為復(fù)雜抽象，想要提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極學(xué)習(xí)心態(tài)，提升思維邏輯發(fā)展，提高問題探究能力，掌握學(xué)習(xí)自主權(quán)，促進(jìn)自身素質(zhì)全面發(fā)展。

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