小學語文古詩詞教學的有效策略探究

陳巧綠

摘要：古詩詞是中國傳統(tǒng)文化中的璀璨明珠，因此小學語文古詩詞教學對于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展也能起到非常重要的作用。古詩詞大多語言凝練，但是意境卻非常幽遠，內(nèi)涵也非常豐富，同時表現(xiàn)手法也是豐富多樣的，因此部分小學生在學習古詩詞時會覺得有一定的難度。針對這種情況，教師應當結(jié)合實際情況，在“生本理念”的指導下探索有效的古詩詞教學策略，這樣才能不斷提升小學語文古詩詞的教學效果，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展提供更好的保障。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;有效策略

古詩詞通常比較簡短凝練，而且讀之朗朗上口，可以說是對小學生進行古典文化啟蒙之時非常實用的素材。再者，古詩詞的內(nèi)涵也通常比較豐富，其中傳達的人生哲理、道德情感等，能夠陶冶小學生的情操，這對其價值觀的形成、人格的健全發(fā)展等都能起到一定的作用，因此教師應當加強對古詩詞教學的重視。此外，在國學風潮席卷而來的今天，小學語文古詩詞教學開始受到各界人士的重視，小學生的國學素養(yǎng)培育情況也成為學校工作的一個重要內(nèi)容。在此背景下，探索小學語文古詩詞教學的有效策略是十分必要的。

一、打牢基礎，增強效果

想要提升小學生的古詩詞學習效果，打好基礎是非常重要的。古詩詞中很多字詞句的含義都與其在現(xiàn)代文中的含義有一定的差別，因此教師在古詩詞教學之時應當重視其中一些重點字詞句的教學，并且引導其正確理解其中所蘊含的一些關鍵意象，然后經(jīng)過持續(xù)的積累，小學生日后在學習古詩詞時就能比較快速的理解詩意，挖掘出其中所隱藏的內(nèi)涵，同時也能更好的理解詩中所傳達的思想感情，這樣就能有效增強小學語文古詩詞教學效果。而想要幫助小學生打牢古詩詞學習的基礎，教師在古詩詞教學之時就要注意以下幾個方面，包括字的讀音要精準、字詞含義要明確、詩詞句子要梳理。古詩詞中有些字的讀音與現(xiàn)代漢語中不同，因此教師要指導小學生認清每個字的讀音，古詩詞中很多字詞的含義同樣與現(xiàn)代不同，因此教師應當重點明確這些字詞的含義。再者，古詩詞中的語句簡潔精煉，與現(xiàn)代漢語同樣有所差別，教師應當帶領學生仔細梳理每個句子的含義，這樣才能讓其更好的理解整首詩的意思，感受其中的內(nèi)涵。

二、朗讀教學，增強感知

朗讀教學是小學語文古詩詞教學中比較常用的一種方式，對于小學生更好的記憶、理解古詩詞能夠起到很好的作用。古詩詞的節(jié)奏、韻律都非常優(yōu)美，因此讀起來朗朗上口，而且教師通過適當?shù)囊龑?，就能讓小學生一邊朗讀古詩一邊在腦海中勾勒出詩中所描寫的場景、意象等，通過這種方式能夠增強小學生對古詩詞的感性認知，讓其更好的理解作者所要傳達的思想感情。朗讀教學之時，范讀是必不可少的，教師在范讀之時要注意把握感情，以及朗讀方法和技巧，做好示范幫助小學生掌握有感情朗讀的方法和技巧，這對于朗讀教學效果的提升是極為有利的。此外，為了激發(fā)小學生朗讀古詩詞的興趣，教師可以為小學生配上適當?shù)囊魳纷屍溥M行朗讀，這樣還能借助音樂的作用讓其更加深刻的感知詩詞內(nèi)涵、意蘊等。如在朗讀《稚子弄冰》這首詩時，教師就可以為其配上一首比較歡快的音樂，這樣小學生一邊朗讀一邊就能感受到詩中所描述的童年生活的情趣和歡樂。當然，教師還可以適時組織小學生開展一些古詩詞朗誦大賽，通過這種方式來增強小學生對古詩詞朗讀的熱愛程度，并且促使其更好的掌握一些古詩詞朗讀的方法和技巧，這對于日后小學生朗讀學習效果的提升也能起到很好的促進作用。

三、引導想象，入境悟情

古詩詞中的留白很多，經(jīng)常需要小學生展開想象將古詩詞所描述的場景、意象等補全，從而更好的感受古詩詞中所隱藏的內(nèi)涵、情感等。而且適當?shù)南胂?，能夠更好的喚起小學生在閱讀古詩詞時的情感體驗，促使其與作者產(chǎn)生情感方面的共鳴，引導其調(diào)動自己以往的生活閱歷、經(jīng)驗等，以想象為依托構(gòu)建一個較為逼真的情境，進而促使其入境悟情，這對于古詩詞教學效果的提升是非常重要的。當然，創(chuàng)設情境的方式并非只能依靠想象，教師可以利用信息技術呈現(xiàn)一些與詩詞中所描述的場景、意境相匹配的圖片、視頻等，在此基礎上引導小學生進一步發(fā)揮自己的想象來補全情境，這樣也能幫助小學生更好的入境悟情。如在教學《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩時，教師就可以從網(wǎng)絡上搜索一些相關的圖片，將夏日西湖忽雨忽晴的天氣展示出來，包括黑云翻墨的場景，船上白雨跳珠的場景，以及風吹云散天復晴、湖上水天一線的場景，小學生再加上適當?shù)南胂缶湍苈?lián)系古詩內(nèi)容將這些場景串聯(lián)起來，進入作者創(chuàng)設的情境，感受其對望湖樓雨景的贊美之情。

四、依照插圖，編寫故事

古詩詞的內(nèi)容非常豐富，不僅有寫景的，也有敘事的，而在學習那些有敘事內(nèi)容的古詩之時，教師可以讓小學生根據(jù)自己的理解將古詩詞中所敘之事編寫成有趣的故事，這樣能夠讓其更好的理解詩詞內(nèi)容，感受作者所要傳達的思想感情。此外，部編版小學語文教材中有著非常豐富的插圖，特別是一些古詩詞的插圖，通常能夠比較好的將古詩詞中所描述的場景呈現(xiàn)出來，因此小學生在根據(jù)古詩詞編寫故事之時，可以參考教材中的插圖內(nèi)容，這樣就能比較完整的將整個故事編寫出來。當然，教材上的插圖通常都是背景圖，有時看起來比較模糊，因此教師可以從網(wǎng)絡上搜索一些比較清楚的，能夠展現(xiàn)出詩詞場景的圖片呈現(xiàn)給小學生，讓其據(jù)此來編寫故事。仍舊以《稚子弄冰》的教學為例，教師就可以為小學生找一些相關的場景圖，讓其結(jié)合古詩內(nèi)容和圖片來編寫故事。這首詩描述的就是小孩兒拿出金屬盆中的冰盤，以彩色絲線穿之，然后將其作為打擊樂器，邊敲邊跑過林地，最后冰盤碎裂的一個小故事。小學生根據(jù)詩詞內(nèi)容和圖片將故事編寫出來之后，就能比較快速的理解詩中傳達的那種對快樂童年、溫馨田園生活生活的喜愛之情。

總之，小學語文古詩詞教學的重要性不容置疑。教師在古詩詞教學中要注意幫助小學生打牢基礎，還可以利用朗讀教學來增強其感知，并且在引導想象中促使其入境悟情，利用插圖引導其編寫詩詞故事，這些都有助于小學生更好的理解古詩詞的內(nèi)容，感受作者所要傳達的思想感情，從而有效提升小學語文古詩詞教學的效果。當然，教師還應持續(xù)進行這方面的探索，這樣才能不斷促進古詩詞教學效果的提升。

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