化學(xué)課堂教學(xué)中的板書優(yōu)化設(shè)計(jì)

陳彬鑫 蔣開亮

摘要：信息技術(shù)的進(jìn)步，在一定程度上豐富了課堂教學(xué)模式。多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂中的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致越來越多的教師忽視課堂板書的重要性。有效的課堂板書，不能能夠提升課堂教學(xué)效率，還能在一定程度上提升教師的示范作用。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師同樣需要意識(shí)到板書設(shè)計(jì)的重要性。本文在簡(jiǎn)要分析板書設(shè)計(jì)重要性的基礎(chǔ)上，主要介紹了在化學(xué)課堂教學(xué)中優(yōu)化板書設(shè)計(jì)的重要路徑，促進(jìn)板書更好為化學(xué)課堂服務(wù)。

關(guān)鍵詞：化學(xué);課堂教學(xué);板書;優(yōu)化設(shè)計(jì)

引言

現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的出現(xiàn)，在一定程度上顛覆了以往課堂教學(xué)以板書為主的教學(xué)形式?，F(xiàn)階段的課堂教學(xué)中教師往往過度依賴教學(xué)輔助工具，忽視了板書設(shè)計(jì)的重要性。同時(shí)由于部分教師對(duì)板書設(shè)計(jì)的內(nèi)涵理解不到位，導(dǎo)致課堂板書設(shè)計(jì)流于表面，不利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握。在化學(xué)課堂中，利用板書設(shè)計(jì)，教師可以很好呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)難點(diǎn)，提升化學(xué)課堂成效，這要求化學(xué)教師積極創(chuàng)新板書優(yōu)化設(shè)計(jì)形式，促進(jìn)板書設(shè)計(jì)實(shí)效的發(fā)揮。

一、化學(xué)課堂中板書的重要性分析

（一）板書可以提高教師的示范性

板書通常是由教師用粉筆在黑板上進(jìn)行書寫，教師書寫字體的好壞，在一定程度上體現(xiàn)著教師的文化內(nèi)涵和個(gè)人修養(yǎng)，好的板書字體，能夠增強(qiáng)教師的示范性，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書寫的重視程度，提升學(xué)生自覺鍛煉字體意愿。通過板書，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變信息技術(shù)背景下對(duì)于手寫字體的錯(cuò)誤觀念，幫助學(xué)生自覺鍛煉手寫字體。這一方面有助于促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的傳承，另一方面能夠提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）板書能夠突出教學(xué)重點(diǎn)

板書是書本知識(shí)的縮影，好的板書設(shè)計(jì)，能夠清晰呈現(xiàn)書本知識(shí)架構(gòu)，串聯(lián)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還可以有效利用學(xué)生視覺選擇特點(diǎn)突出課堂教學(xué)難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的記憶，提升課堂效率。教師在進(jìn)行板書設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以有效利用彩色粉筆、趣味圖形等元素，增強(qiáng)板書呈現(xiàn)效果，吸引學(xué)生注意力，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

（三）板書有效呈現(xiàn)課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)

板書的書寫步驟與教師的課堂教學(xué)過程同步。精心設(shè)計(jì)的課堂板書，是在教師有效總結(jié)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)的。通過板書，學(xué)生可以再現(xiàn)課堂教學(xué)情節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握。同時(shí)通過板書，學(xué)生可以很好串聯(lián)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生整體把握課堂知識(shí)，建立學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)習(xí)效果。

二、化學(xué)課堂教學(xué)中的板書優(yōu)化設(shè)計(jì)

（一）簡(jiǎn)化板書內(nèi)容，建立相關(guān)知識(shí)橋梁

現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，由于教師對(duì)于板書設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)知不足，導(dǎo)致教師在書寫板書時(shí)較為隨意，毫無章法可言，同時(shí)教師缺乏對(duì)書本知識(shí)的有效總結(jié)，這共同導(dǎo)致化學(xué)板書內(nèi)容繁復(fù)雜亂的現(xiàn)狀，在一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的消化吸收。針對(duì)這一問題要求化學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)開展之前，深入研究教學(xué)內(nèi)容，有效歸納總結(jié)課本內(nèi)容，促進(jìn)板書內(nèi)容的簡(jiǎn)化，提升重點(diǎn)知識(shí)的辨識(shí)度，促進(jìn)學(xué)生有效識(shí)記。同時(shí)，教師還應(yīng)該有意識(shí)的研究相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在板書上的具體呈現(xiàn)形式，促進(jìn)整體板書設(shè)計(jì)的和諧，提升板書美感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿。

（二）創(chuàng)新板書形式，增強(qiáng)板書有效性

傳統(tǒng)的板書形式通常以條例的形式呈現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來說這種呈現(xiàn)形式遇到的次數(shù)太多，容易形成視覺審美疲勞，不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。針對(duì)這一現(xiàn)狀，化學(xué)教師可以主動(dòng)創(chuàng)新板書展現(xiàn)形式，改變以往條例式的呈現(xiàn)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以借助思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)形式，以圖片和文字相結(jié)合的形式，輔之以豐富的色彩，展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。利用這種形式，不僅可以吸引學(xué)生注意力，更能夠清晰呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生記憶，提升化學(xué)課堂成效。例如，學(xué)習(xí)書本內(nèi)容《空氣》時(shí)，教師可以借助思維導(dǎo)圖的展現(xiàn)形式，以空氣為核心，左右延伸空氣的具體成分，以及存在形式，以樹狀圖的形式呈現(xiàn)板書。這種展現(xiàn)形式能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生記憶。

（三）運(yùn)用圖畫以及色彩，突出教學(xué)難點(diǎn)

以往的板書設(shè)計(jì)都是以教師單色的書體字體為主，這不利于學(xué)生區(qū)分教學(xué)重難點(diǎn)。在進(jìn)行化學(xué)課堂板書設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以以化學(xué)內(nèi)容的自身特點(diǎn)為依據(jù)，利用不同顏色加以區(qū)分，增強(qiáng)課堂知識(shí)的辨識(shí)度。例如教師可以將課堂知識(shí)的重要程度分別標(biāo)記，例如紅色標(biāo)記為最重要，橙色次之，黃色標(biāo)記為了解即可?；蛘呓處熆梢岳萌の秷D形進(jìn)行標(biāo)記，將重點(diǎn)實(shí)際內(nèi)容標(biāo)記為五顆星或者五個(gè)笑臉，其余知識(shí)以重要程度分別進(jìn)行降星標(biāo)記，這種標(biāo)記方式簡(jiǎn)單明了，有助于學(xué)生有效辨識(shí)，開展針對(duì)性記憶，提升學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

課堂板書是對(duì)書本知識(shí)的有效總結(jié)和串聯(lián)，通過課堂板書教師可以很好呈現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)，并以清晰可視的形式展現(xiàn)課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在多媒體技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們依然不能忽視板書的重要性。在化學(xué)教學(xué)課堂中教師可以利用豐富的顏色和圖形元素，創(chuàng)新板書呈現(xiàn)形式，建立相關(guān)知識(shí)之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

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