巧用方法，暢游作文世界

朱潔瓊

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，中段作文起步教學(xué)占據(jù)著重要的地位，毋庸質(zhì)疑也是老師覺得較難使其馬上突顯成效的教學(xué)難點。葉圣陶先生說過：“凡是教師都修改過不計其數(shù)的作文本，他們得到一個統(tǒng)一的體會，都認為改作文是種徒勞無功的工作?！币布粗缓罄m(xù)的用各種修改符號進行幫助修改，和進行中肯評價，對學(xué)生來說意義不大。我們需要在之前就應(yīng)以激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣為突破口，使其平時多積累素材，以方便孩子選定新穎真實的題材來打開創(chuàng)作之門。

關(guān)鍵詞：情感;素材;運用語言文字;技巧;充分時間創(chuàng)作;評價

都說習(xí)作是語文學(xué)科的“半壁江山”，因為習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，習(xí)作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。這指出了習(xí)作教學(xué)的重要性。況且語言文字、文學(xué)作品乃至學(xué)生習(xí)作都來自于生活，最終又回到生活中去的。所以提高學(xué)生的作文水平是非常有意義的事。

一、啟動情感功能，積累習(xí)作素材

1、課外活動中創(chuàng)設(shè)情境

玩是孩子們的天性，活動又可以是作文教學(xué)的載體，常將學(xué)生活動與寫作有機結(jié)合起來，使孩子更有話想說，使文章更鮮活。因此，我常常會帶領(lǐng)孩子們參加一些貼近生活、貼近社會、貼近大自然的活動，啟動熱愛生活、熱愛社會、熱愛大自然的情感。如：重陽節(jié)時，我去學(xué)校附近的王家村夕陽紅活動室送溫暖，當(dāng)語文第六冊第三單元“介紹自己”習(xí)作時，就有孩子說自己有愛心，便是以這個為題材。在“保護母親河日”里，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)W(xué)校前的小河附近做小調(diào)查，插保護環(huán)境標語牌，為第二單元的“保護環(huán)境”習(xí)作埋下伏筆。在前幾個春日里，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)W(xué)校后邊的田野放飛風(fēng)箏，在第四單元“講講所學(xué)的絕招”習(xí)作中便有孩子寫《我學(xué)會放風(fēng)箏了》了……有了平時寫作題材的積累，孩子便樂于寫，有信心寫好。

2、多媒體播放渲染情境

多媒體作文教學(xué)是孩子們喜聞樂見的形式，因為它將人、事、景、物等寫作素材通過圖片、聲音等手段進行再現(xiàn)，讓聲光刺激學(xué)生的感官，喚起學(xué)生的記憶并進行再造想象。這樣情境氛圍的創(chuàng)設(shè)，還能縮短時空，把五彩繽紛的大千世界通過多媒體手段展現(xiàn)在孩子們眼前，激發(fā)學(xué)生的興趣。像這學(xué)期我負責(zé)學(xué)校的三年級寫作興趣小組的開展，我常會利用多媒體進行組織教學(xué)。如有時也會進行繪本提高版教學(xué)。教學(xué)繪本《小老鼠和大老虎》時，我試著出示課件，讓孩子閱讀理解，之后請他們加上合適的動作描寫和神情描寫進行續(xù)編故事，孩子都熱情參與進來;教學(xué)繪本《有個性的羊》時，我引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活談感受，然后讓孩子試著寫寫讀后感。這些以多媒體播放形式出現(xiàn)的繪本故事教學(xué)不但使孩子們對其充滿新鮮感，激發(fā)了寫作樂趣;又在潛移默化中以續(xù)寫作文、想象童話作文、讀后感等多種形式來豐富寫作題材的形式和內(nèi)容。

二、扎實訓(xùn)練運用語言文字表達情感，適當(dāng)進行寫作技巧指導(dǎo)

作文的過程就是把生活中的所見所聞所感還原成語言文字的過程，所以提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，是提高作文教學(xué)效率的重要途徑。對于三年級的學(xué)生來說，訓(xùn)練主要包括學(xué)生能正確遣詞造句、克服病句、正確使用標點、合理安排句序、上下文語意呼應(yīng)。為了能得到扎實的訓(xùn)練，我覺得必須以積累大量感性材料為基礎(chǔ)，學(xué)生多閱讀，就能從書中多汲取優(yōu)美的詞句，嫻熟的手法也就手到擒來。

由于是三年級，孩子們腦中的寫作技巧幾乎空白，我們并不是要刻意要求注重寫作形式，忽視寫作內(nèi)容，只是想要適時進行潤物細無聲式地寫作技巧點撥。如果能有一個恰如其分的開頭或畫龍點睛的結(jié)果，可以使文章增色不少。如：開頭可以滲透“設(shè)問技巧”的指導(dǎo)（為什么說我膽小如鼠呢？——摘自語文第三單元“介紹自己”孩子習(xí)作中）;也可以滲透“利用命題技巧”的指導(dǎo)（暖，多么熟悉的字眼。穿上厚厚的棉衣，你會覺得暖;在篝火邊取暖，你會覺得暖;受到別人的表揚，你會覺得暖;被濃濃的愛包圍，你會覺得暖?！宰罱⒆铀鶎懙摹熬G谷油翁杯征文”中）……結(jié)尾可以滲透“感悟法”技巧指導(dǎo)，只要用心練，刻苦練，再加上堅持不懈，就能練就一種絕招，不斷凝練自身的寫作技巧。

三、多元化評價，強化評價藝術(shù)

習(xí)作教學(xué)必須營造自由開放的空間，挖掘?qū)W生的潛能，因而作文評改也必須綜合運用多種評價方式，注意將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，將定量評價與定性評價相結(jié)合，將教師的評價與學(xué)生的自我評價、相互評價相結(jié)合，這樣可以最大限度地挖掘?qū)W生作文的潛能。這里說說學(xué)生互評和教師評價。

1、學(xué)生評價

讓學(xué)生進行作文草稿的互改，這是一種很有意義的方法。學(xué)生在批改過程中，能吸收他人的長處;在直言不諱指出他人短處時，又對自身也是一個教訓(xùn)。而學(xué)生用自己的學(xué)生腔語言為同學(xué)批改，可能更容易為同樣是學(xué)生的被批改者所理解。針對三年級學(xué)生的評價能力有限，我們可以降低評價的標準。如：標點是否運用恰當(dāng)，是否有錯別字，句子是否運用修辭手法使句子具體生動，句子是否有語病，句式是否不單調(diào)……

2、面批法

當(dāng)著學(xué)生的面，對其作文進行邊分析邊批改的面批法，雖然費時費力，但十分必要。因為老師可以對孩子的習(xí)作進行全面診斷，大至篇章結(jié)構(gòu)及取材問題，小到遣詞造句及標點問題，所以他們會受益良多，進步快。當(dāng)然在和學(xué)生平等對話中，要讓其闡述自己的思想，使其個性趨于優(yōu)良化。這樣學(xué)生會更愿意接受老師的指正。

3、書面批改

因為有了互評和面批，那么老師的書面批改就已經(jīng)是水到渠成了。這時，教師應(yīng)該做學(xué)生習(xí)作的引路人，要多總結(jié)閃光點，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點;多鼓勵，以委婉、熱情期待的方式指出;少批評，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強，也很敏感。

總之，在作文教學(xué)過程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進一步引導(dǎo)他們熱愛寫作;只有課內(nèi)外結(jié)合，才能更好地開發(fā)學(xué)生的天資和稟賦;只有做有心人適時訓(xùn)練如何運用語言文字、適時點撥技巧，才能使學(xué)生逐漸形成作文能力;只有講究作文批改的藝術(shù)性，才能揚長避短，啟迪智慧。

參考書目：

[1]葉圣陶《大力研究語文教學(xué)盡快改進語文教學(xué)》

[2]劉亞雄《小學(xué)作文開放式教學(xué)的實踐與思考》2005年第卷第1期。

[3]《新課程理念的小學(xué)作文教學(xué)初探 》作者：郭麗君 鄧希長 延邊教育學(xué)院學(xué)報第02期

[4]《小學(xué)生習(xí)作評改的有效性》 作者：黃燕琴 ?2007年 第10期

[5]中華人民教育部制訂 語文課程標準（實驗稿）北京師范大學(xué)出版社，2004年第3版，