優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作效率的策略研究

文靜

摘要：習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)、溝通的主要方式，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。目前，習(xí)作教學(xué)在新課改、素質(zhì)教育中的地位和重要性日益突出。因此，如何做好小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作輔導(dǎo)教學(xué)，是每一位教師都必須深入探討和解決的重要問題。有鑒于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作輔導(dǎo)教學(xué)的有效方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小語(yǔ)習(xí)作教學(xué);教學(xué)策略;研究

學(xué)生的習(xí)作經(jīng)常讓許多孩子“頭痛”，這主要是因?yàn)榻處焸円晃兜拿木毩?xí)，造成教學(xué)過程的單調(diào)，使學(xué)生缺乏濃厚的興趣，沒有掌握科學(xué)的習(xí)作方法與技巧，很難達(dá)到提高習(xí)作素養(yǎng)。為此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師必須從小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等方面，梳理其先進(jìn)的教學(xué)理念、觀念，并從身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況等方面，進(jìn)一步完善和創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)生機(jī)勃勃的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為取決于學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，也就是說，只有激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能有效地強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生真正做到“有情感”。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，輔助教學(xué)，使相關(guān)內(nèi)容以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，營(yíng)造生動(dòng)、鮮活的教學(xué)情境，給視覺與聽覺帶來雙重感官?zèng)_擊，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的終極目標(biāo)。

比如，在教授《看圖話、寫一寫》時(shí)，本課就是用圖片來表現(xiàn)習(xí)作主題內(nèi)容，既要檢驗(yàn)學(xué)生的觀察能力，又要讓學(xué)生有想象的能力，把圖畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。為使學(xué)生有更多的習(xí)作題材，本文運(yùn)用多媒體技術(shù)，在圖片選題方面，向?qū)W生展示了多種形式的圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及對(duì)圖片的認(rèn)知來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。盡管題目?jī)?nèi)容不同，但是練習(xí)前的準(zhǔn)備工作也是一樣的，都要求學(xué)生仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，如畫面動(dòng)作、表情、神態(tài)等，要認(rèn)真觀察。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累豐富的習(xí)作材料

材料是構(gòu)成一篇好文章的“血肉”，豐富習(xí)作材料，可為寫作打下基礎(chǔ)。生活是知識(shí)之源，自然成為習(xí)作的來源，是學(xué)生獲取、積累習(xí)作材料的重要途徑。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)擴(kuò)大習(xí)作教學(xué)范圍，以現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，融入各種生活元素，創(chuàng)造熟悉的環(huán)境，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入，仔細(xì)觀察生活，讓學(xué)生充分關(guān)注和觀察身邊的人、事、景，并用日記、筆記和隨筆記錄下來，高效地積累習(xí)作材料，使學(xué)生在實(shí)踐中真正做到有口皆碑。

舉例來說，就拿《我的植物朋友》而言，這本習(xí)作的主題主要是“植物”，“朋友”，如何讓學(xué)生將兩個(gè)主題結(jié)合在一起，是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)。進(jìn)了一所小學(xué)，學(xué)生們對(duì)各種各樣的植物都不再陌生了，各種各樣的花草到處都是，但是，大部分學(xué)生并不真正感覺到，因此，在這次練習(xí)之前，筆者給學(xué)生們安排了一個(gè)任務(wù)，就是，讓學(xué)生們觀察生活中的植物，挑一株自己喜歡的植物。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生又可以展開練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠和自己的情感相融合，使作品內(nèi)容更加生動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生懂得水滴石穿的意義。無數(shù)的文章大家都在自己的著述中反復(fù)論述過一個(gè)論點(diǎn)：想要寫出好文章離不開多寫多讀。然而當(dāng)下的學(xué)生存在的問題便是自己不能多寫多讀，學(xué)生的惰性思維和懶散作風(fēng)是制約學(xué)生取得重大進(jìn)步的一個(gè)嚴(yán)重的“元兇”。學(xué)生要在積累中形成個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格，同時(shí)能在具備強(qiáng)大的語(yǔ)言能力后，用本人的才華去造就出更為出色的文章，繼而讓本人的寫作道路更為寬廣。

例如，在教授《習(xí)作：生活萬花筒》時(shí)，要讓學(xué)生成為一個(gè)在寫作前認(rèn)真地完成相關(guān)的準(zhǔn)備的人，在中國(guó)的傳統(tǒng)思想中存在著格物致知的理念，中國(guó)當(dāng)下的小學(xué)生存在著的突出問題是缺乏活力、缺乏認(rèn)真度，以一種看似努力的方式去完成寫作，這種狀態(tài)同樣也是不利于寫作的。觀察是呈現(xiàn)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，每一個(gè)學(xué)生事實(shí)上都有一雙清澈的眼睛，但是懂得利用這雙眼睛去觀察世界萬物的人并不多。

四、讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)揮灑自如

小學(xué)語(yǔ)文教師的最終目的仍然是讓學(xué)生能在寫作的世界中將自己的寫作才華淋漓盡致地呈現(xiàn)而出。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步積累自己、豐富自己，逐步突破自己的匠氣。教師要讓學(xué)生能以看似平淡的方法去傳遞美好的語(yǔ)言，用本人的真誠(chéng)之心去和讀者建立起一種溝通關(guān)系，讓每一個(gè)學(xué)生都能懂得結(jié)合自身的情感和能力去展開寫作，以一種最自然、最合理的模式去完成寫作，實(shí)現(xiàn)突破。

例如，在教授《習(xí)作：記一次游戲》時(shí)，學(xué)生要把自己所熟悉的不同游戲加以分析、歸納和整理，同時(shí)將自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)投入其中。筆者讓學(xué)生能結(jié)合自己的人生經(jīng)歷去完成相關(guān)的寫作任務(wù)，將自己最喜歡的游戲以一種真切動(dòng)人、娓娓道來的筆法傳遞而出，同時(shí)要運(yùn)用自己最熟悉的筆法，在寫作的同時(shí)體驗(yàn)到運(yùn)用文字的樂趣。

總之，習(xí)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和重要組成部分，與新課改、學(xué)生的全面發(fā)展密切相關(guān)。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須緊跟教育發(fā)展與改革的步伐，抓住新的教育理念和教學(xué)要求，促進(jìn)習(xí)作教學(xué)的改革和升級(jí)，使整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)更加生動(dòng)活潑，的確“彈性”。

參考文獻(xiàn)：

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