淺談信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

謝博靈

摘要：現(xiàn)代教學(xué)理念不斷地推陳出新，新的教學(xué)理念要求教學(xué)活動必須要更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并要注重融合現(xiàn)代教學(xué)手段，這就為今后的教學(xué)活動明確了改革方向。隨著信息技術(shù)在社會當(dāng)中大放異彩，信息技術(shù)在促進(jìn)行業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮著巨大作用，這也為教學(xué)工作實現(xiàn)新的效果提供了良好的教學(xué)手段。初中地理對于學(xué)生來說是十分重要的一門學(xué)科，也是學(xué)習(xí)難度較高的一門學(xué)科，有必要將信息技術(shù)運用到地理教學(xué)當(dāng)中，豐富地理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新地理教學(xué)手段，實現(xiàn)新的地理教學(xué)格局，促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中地理;教學(xué)

一、巧用微課，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生前進(jìn)的不竭動力。雖然初中生已經(jīng)明白了學(xué)習(xí)的重要性，也具備了較強的自控能力，但是若地理課堂過于枯燥，還是會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)習(xí)不應(yīng)該是不得已而為之，而應(yīng)該是心之所向。因此，改革地理教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對地理科學(xué)的興趣是初中地理的必然發(fā)展趨勢。為此，在教學(xué)中，教師就可以利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在趣味的情境中主動探索知識，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)效率。以“多變的天氣”這節(jié)課為例，因為學(xué)生們對于天氣的變化情況是比較熟悉的，有些同學(xué)每天也會通過看天氣預(yù)報的方式去了解當(dāng)前的天氣變化。因此初中地理教師可以把握住這一情況，通過制作微課視頻的方式為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)天氣圖以及衛(wèi)星云圖，并且通過移動天氣圖的方式動態(tài)化地去演示天氣的具體變化情況，進(jìn)而加深學(xué)生對這一知識點的掌握程度，并且將所掌握的地理知識在生活實際中進(jìn)行靈活應(yīng)用，最終促進(jìn)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)得以提升。

二、借助多媒體設(shè)備，降低學(xué)習(xí)難度

傳統(tǒng)地理教學(xué)活動以教師的課堂理論知識灌輸為主，難免導(dǎo)致學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生一定的疲憊感，這就啟示教師要注重對教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和豐富來實現(xiàn)更好的地理教學(xué)效果，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)難度。例如，教師在教授“我們鄰近的國家和地區(qū)”這一單元課程知識時，由于絕大多數(shù)的學(xué)生都沒有出過國，對于周邊國家的認(rèn)知大都是通過教材的描述，因此在學(xué)習(xí)起來存在一定的困難。教師在上課之前要認(rèn)真地閱讀教材，充分掌握這一章節(jié)所要講授的內(nèi)容，做好備課工作。在這個過程中教師還要借助網(wǎng)絡(luò)資源，查找一些本節(jié)課相關(guān)的影視資料等，然后在當(dāng)下的教育背景中，結(jié)合著知識與目標(biāo)、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個方面去確定一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在上課的時候，教師可以先利用多媒體給學(xué)生播放與日本、印度、俄羅斯等國家的視頻，然后根據(jù)視頻資料內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的地理知識問題。像是：日本國家的氣候是什么樣的？俄羅斯跟我們存在時差嗎？通過這樣一串有層次的問題提問，雖然教師沒有說任何涉及地理知識的內(nèi)容，但學(xué)生可以自己去翻閱教材得出這些問題的答案。教師提出這些問題之后可以給學(xué)生充分的思考時間，然后讓他們舉手進(jìn)行回答。學(xué)生通過觀看直觀且又充滿趣味性的視頻，能夠?qū)滩闹械奈淖置枋鲎龅礁由羁痰恼J(rèn)知。

三、豐富地理課堂，培養(yǎng)動手能力

現(xiàn)代教學(xué)活動受到信息技術(shù)的沖擊，使得教學(xué)活動必須要對信息技術(shù)的融入加以重視，改革教學(xué)工作的模式和觀念，以新事物、新手段豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)實效。信息技術(shù)下的地理教學(xué)活動不能再將信息技術(shù)簡單地視為一種教學(xué)輔助工具，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念將信息技術(shù)視為教學(xué)活動的必備品，這樣才能更好地適應(yīng)信息技術(shù)條件下的地理實驗教學(xué)要求。另外還需要認(rèn)識到地理學(xué)科本身具備極強的實踐性特征，學(xué)生所掌握的地理理論知識最終都是要為生活實踐所服務(wù)的。因此，初中地理教師可以在信息技術(shù)手段的幫助下對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，以此來促進(jìn)學(xué)生動手能力得以提升。教師可以嘗試在網(wǎng)絡(luò)教師中創(chuàng)建模擬實驗室，借此豐富實驗教學(xué)手段。受限于現(xiàn)實地理教學(xué)條件的影響，教師在實驗教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)實效難免要受到影響，在模擬實驗環(huán)境當(dāng)中，模擬實驗室不受現(xiàn)實物質(zhì)條件的限制，這就可以實現(xiàn)更為良好的實驗教學(xué)效果。在這一過程當(dāng)中，就實現(xiàn)了借助信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式和樣態(tài)的效果。同時，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)手段，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)條件為學(xué)生提供在線模擬實驗教學(xué)，模擬實驗教學(xué)過程將實驗動作加以分解，可以從多角度讓學(xué)生感受實驗過程，從而更好地理解地理原理。教師可以在實驗課程當(dāng)中將一些適宜借助多媒體形式呈現(xiàn)的實驗內(nèi)容為學(xué)生提供形象的演示視頻、動畫，借助視頻、動畫形象直觀的特點幫助學(xué)生能夠?qū)嶒炛R形成形象的認(rèn)識，借此提升學(xué)生對于這類知識的學(xué)習(xí)興趣。比如可以鼓勵學(xué)生自行繪制地形圖、讓學(xué)生借助信息技術(shù)手段去模擬降水的過程等等，在信息技術(shù)手段的把關(guān)注下學(xué)生可以加深對地理知識的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，信息技術(shù)已成為現(xiàn)代初中教育教學(xué)中的必備教學(xué)資源和技術(shù)手段。鑒于地理知識本身的抽象性特點，初中地理課堂構(gòu)建要合理的將信息技術(shù)應(yīng)用到具體地理情境創(chuàng)設(shè)、真實地理現(xiàn)象還原中，從而能夠變抽象為直觀，借虛擬展示現(xiàn)實，使地理課堂更為富有趣味性、新穎性。信息技術(shù)與初中地理教學(xué)的融合對于現(xiàn)代地理教學(xué)活動來說是一種積極的完善和補充，今后的地理教學(xué)活動必須要以信息技術(shù)為教學(xué)媒介，對地理教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新和改革，實現(xiàn)新的地理教學(xué)格局，推動教學(xué)體系的發(fā)展。

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