小學(xué)數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法研究

楊豪來(lái)

摘要：在我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷落實(shí)和推進(jìn)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)生著變化，數(shù)學(xué)課堂逐步從教師為主導(dǎo)朝著學(xué)生主體自主學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)教師首先需要扭轉(zhuǎn)以往傳統(tǒng)主導(dǎo)教學(xué)思維，將學(xué)生放在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主要位置。其次通過(guò)以設(shè)置問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程當(dāng)中。最后教師通過(guò)營(yíng)造適合學(xué)習(xí)探究的寬松教學(xué)氛，讓學(xué)生可以自由的在課堂上探索和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主動(dòng)性;方法研究

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自主學(xué)習(xí)機(jī)制是提高及自身數(shù)學(xué)成績(jī)的重要途徑，對(duì)學(xué)生未來(lái)綜合發(fā)展和健康成長(zhǎng)有著積極的影響意義。因此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合自主學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)方向。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，首先規(guī)范自身的行為和意識(shí)，以正確的教學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自由的探究。在激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐探究興趣的前提下，提高學(xué)生自主自愿學(xué)習(xí)的觀念。在興趣的學(xué)習(xí)導(dǎo)向下，學(xué)生可以扭轉(zhuǎn)以往對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的排斥態(tài)度，深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)有趣的過(guò)程。

一、扭轉(zhuǎn)教師教學(xué)思維，立足學(xué)生主體地位

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是提升學(xué)生在課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，首先要全面的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析和理解，結(jié)合學(xué)生新階段的學(xué)習(xí)能力和觀念，靈活的創(chuàng)新教學(xué)思維。運(yùn)用先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)手段，將學(xué)生放在數(shù)學(xué)課堂的主體位置，從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)徹底的認(rèn)識(shí)到教育改革的重要意義，以適應(yīng)教學(xué)趨勢(shì)發(fā)展要求的教學(xué)方式，清晰的對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，研究學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受的本能反應(yīng)，從而在以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容探究和學(xué)習(xí)的力度。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師改變以往填鴨式的傳授方式，使用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)本節(jié)長(zhǎng)方形和正方形面積的課堂內(nèi)容。接下來(lái)教師以學(xué)生為課堂的主體，讓學(xué)生自主的在講臺(tái)上為大家講述本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的講解內(nèi)容加以規(guī)范和指導(dǎo)，在良好的課堂教學(xué)秩序下加強(qiáng)學(xué)生對(duì)正方形和長(zhǎng)方形面積的理解程度。教師改變傳統(tǒng)主導(dǎo)教學(xué)的方式，將學(xué)生放在課堂的主講位置，能夠有效的提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)自主探究的意識(shí)。

二、以問(wèn)題為教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的探究意識(shí)非常強(qiáng)，但是因?yàn)槟挲g比較小的因素，缺乏對(duì)問(wèn)題探索的自信心，直接影響學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自主探究的機(jī)制。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際課堂教學(xué)中使用合理的提問(wèn)方式，將復(fù)雜和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以問(wèn)題設(shè)置的方式，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題層層探究的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。學(xué)生可以在興趣的引導(dǎo)下感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)有趣的過(guò)程，在不斷的探究學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈自豪感，從而在接下來(lái)的數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，萌發(fā)更多自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“升和毫升的體積”知識(shí)時(shí)，首先以“你們認(rèn)為一升水大概有多少可以描述出來(lái)嗎？”“多少毫升可以組成一生？”等相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題以興趣學(xué)習(xí)的方式對(duì)本節(jié)課堂內(nèi)容進(jìn)行自由的探究和學(xué)習(xí)。接下來(lái)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的將自己的想法表達(dá)出來(lái)，同時(shí)對(duì)學(xué)生及時(shí)的給予肯定和表?yè)P(yáng)，建立學(xué)生對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生能夠在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中融入更多的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。最后教師在詳細(xì)的講解完本節(jié)課堂生活好生的相關(guān)內(nèi)容以后，給學(xué)生合理的設(shè)置幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)留的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)自主探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入探究的積極性。

三、營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生自主意識(shí)

小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和求知欲。數(shù)學(xué)教師要充分的發(fā)揮學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特征，在滲透學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性和抽象性比較強(qiáng)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)內(nèi)容實(shí)際出發(fā)以學(xué)生的思維方式創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，在構(gòu)建形象化的教學(xué)情景當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐探究的積極性和熱情。學(xué)生可以在發(fā)散數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，以開(kāi)放的學(xué)習(xí)心態(tài)接受新的知識(shí)。提高對(duì)數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)自主探究的意識(shí)。

例如，在教學(xué)“用計(jì)算機(jī)計(jì)算”的課堂內(nèi)容是數(shù)學(xué)教師利用學(xué)生對(duì)利用學(xué)生的好奇心。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引入計(jì)算機(jī)這一教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)下以及親自動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本節(jié)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師利用真實(shí)的場(chǎng)景，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)有趣寬松的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)靈活的過(guò)程，從而使得學(xué)生能夠在接下來(lái)的數(shù)學(xué)探究中建立強(qiáng)烈的自信心，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

總而言之，在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)小學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為課堂的教學(xué)主體，采用多元化的教學(xué)方式，積極的引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高其參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙旭東.小學(xué)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑分析[J].新課程，2021（47）：201.

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