初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

吳菲菲

摘要：初中階段，語文教學(xué)內(nèi)容更加有深度，課本且容較多，文言文部分比例也增加，在語文的教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文學(xué)科屬于積累性學(xué)科，有厚積薄發(fā)的特點(diǎn)，在短期是較難突破的，需要教師與學(xué)生共同努力才能提高學(xué)習(xí)成績，并且要注重文學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些都需要落實(shí)在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，教師如何能培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以下有幾種方式方法是比較實(shí)用的。

關(guān)鍵詞：鼓勵自主預(yù)習(xí);整理歸納錯題;規(guī)范漢字書寫

首先，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)，初中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容較多且文言比例增加，如果學(xué)生不注重預(yù)習(xí)的話，僅在課堂時(shí)間去聽懂和理解是較為困難的，課后還需要認(rèn)真的復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)的重要性是需要教師在平時(shí)多次的強(qiáng)調(diào)。其次，在語文測驗(yàn)中，有錯題的部分是需要讓學(xué)生養(yǎng)成整理歸納的習(xí)慣，某些問題是在課堂上覺得自己已經(jīng)理解，但是落實(shí)在筆頭上確實(shí)沒有掌握牢固，所以錯題的整理顯得格外的重要。最后，要規(guī)范學(xué)生漢字的書寫，注重筆畫、筆順正確書寫，卷面工整整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提升學(xué)生書寫的美感，讓學(xué)生了解到整潔規(guī)范地書寫是彼此尊重的行為。

一、鼓勵自主預(yù)習(xí)

教師在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，應(yīng)布置下節(jié)課預(yù)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是很好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對新課內(nèi)容有初步的認(rèn)識，有一些問題可以自行通過查字典或者是查閱資料來進(jìn)行拓展的學(xué)習(xí)。會讓學(xué)生對新課有期待并且在課堂上專注積極更加活躍。預(yù)習(xí)是整個學(xué)習(xí)過程中的第一步，必要時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)行的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并且做預(yù)習(xí)筆記的檢查。

例如，在教授《慶祝奧林匹克運(yùn)動復(fù)興25周年》時(shí)，本課是講述奧林匹克運(yùn)動的一些歷史，本課內(nèi)容是所有人都熟悉的奧運(yùn)會，但是具體詳細(xì)的細(xì)節(jié)內(nèi)容是需要學(xué)生去研究的。在布置本節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生去收集奧林匹克的歷史和精神都是什么。奧運(yùn)五環(huán)代表的是什么意思？奧運(yùn)精神又是什么？并且可以讓學(xué)生集思廣益談一些關(guān)于奧林匹克運(yùn)動的事情，比如說每一屆奧運(yùn)會舉辦的國家和一些經(jīng)典的事跡，包括中國在哪些競技上更有優(yōu)勢，這些都是需要學(xué)生去提前做功課，所以預(yù)習(xí)是非常重要的，預(yù)習(xí)之后在課上學(xué)生的狀態(tài)是截然不同的，教師可以把預(yù)習(xí)筆記設(shè)計(jì)成較為實(shí)用的格式，讓學(xué)生先去按教師設(shè)計(jì)的格式去做預(yù)習(xí)筆記，拓展的部分教師可以給予相應(yīng)的表揚(yáng)與鼓勵，讓學(xué)生對預(yù)習(xí)重視起來，對整個語文的學(xué)習(xí)都是有幫助的。

二、整理歸納錯題

初中階段大大小小的測驗(yàn)是必不可少的，測驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度，教師也可以從測驗(yàn)中了解到學(xué)生掌握的程度，測驗(yàn)結(jié)束后一定會出現(xiàn)錯題，讓學(xué)生養(yǎng)成整理歸納錯題的習(xí)慣是非常有必要的，也是幫助學(xué)生提高成績非常好的一個方式方法。教師也可將錯題歸類，了解到教學(xué)中哪些部分還可以有提升空間，了解到學(xué)生對哪些知識點(diǎn)掌握的不是很牢固，從而改善自己的教學(xué)計(jì)劃。

例如，在教授《溜索》時(shí)，本課是選擇阿城的小說《溜索》的一個節(jié)選，學(xué)這樣的課程時(shí)，教師應(yīng)將其作者背景介紹的更加詳細(xì)一些，必要時(shí)要找出一些電子資源，更直觀地展示在課堂上，并且找出作者的代表作，讓學(xué)生對這類的小說更加的熟悉，在新課講述的時(shí)候是有許多生字的。生字是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，在測驗(yàn)時(shí)也是容易出錯，這類問題是需要做錯題分類的。在課上，學(xué)生貌似都掌握，但是測驗(yàn)時(shí)就會反饋出問題，個別學(xué)生的問題和教學(xué)問題都會在測驗(yàn)中反映出來，教師因?qū)﹀e題進(jìn)行整理分類，根據(jù)學(xué)生掌握的情況來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，并且制定相應(yīng)合理的復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)課程、復(fù)習(xí)測驗(yàn)等。

三、規(guī)范漢字書寫

在語文教學(xué)中，規(guī)范漢字的書寫是非常必要的，有部分學(xué)生在小學(xué)期間書寫還是有一定的問題，教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的漢字書寫，在作業(yè)批改和判卷時(shí)都要有一定的力度去強(qiáng)調(diào)學(xué)生要規(guī)范漢字書寫。漢字與漢字之間是有保留的距離，學(xué)生在初中時(shí)期已經(jīng)有自己的字體，教師在有個性化的字體中也應(yīng)強(qiáng)調(diào)在考試中應(yīng)規(guī)范書寫，不應(yīng)有草書、字跡繚亂、缺筆畫、簡寫等出現(xiàn)，這樣的個性書寫是不符合漢字的規(guī)范書寫。在考試和平時(shí)作業(yè)書寫時(shí)，最好用正楷來書寫，并且保證橫平豎直，在一條直線上，這樣既給判卷教師干凈整潔的印象，也是彼此尊重的一種表現(xiàn)。

總之，教師在培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，是一個長久的工作，需要適合的戰(zhàn)略方針，教師可經(jīng)常交流學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化出適合學(xué)生的方式方法，從而改善自己教學(xué)水平。學(xué)生個體差異較大，教師需要有應(yīng)變的能力，因材施教個性化的服務(wù)于學(xué)生，這將是教師在教學(xué)生涯中寶貴的經(jīng)驗(yàn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是伴隨學(xué)生一生的寶貴財(cái)富，教師應(yīng)注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，這為將來的教學(xué)也奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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