初中物理教學(xué)生活化的應(yīng)用策略

李仁榮

摘要：隨著教學(xué)制度的不斷改革，物理作為初中階段的重點課程，受到了教育界的廣泛重視，教師在設(shè)計教學(xué)方案時，也在不斷尋找能夠有效提高教學(xué)效率的教學(xué)方式。物理是一門生活性很強的學(xué)科，教師在教學(xué)過程當中將生活化場景融入到物理教學(xué)當中，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使學(xué)生更加迅速的了解物理中的知識概念。生活化教學(xué)對物理教學(xué)意義重大，本文研究了生活化教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，并提出能夠有效提高教學(xué)效率的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;教學(xué)策略

一、引言

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要階段，學(xué)生在初中階段擁有旺盛的好奇心，會對新接觸的科目充滿興趣。因此教師在教學(xué)的過程當中，運用生活化的場景，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而幫助學(xué)生更加深入的理解物理知識，為學(xué)生創(chuàng)建更加輕松有趣的教學(xué)環(huán)境。生活化教學(xué)對物理教學(xué)的意義重大，它能夠幫助教師建立以學(xué)生為主體的教學(xué)體系，提高學(xué)生對物理知識的接受程度，從而改善當下物理教學(xué)環(huán)境中存在的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。

二、初中物理生活化教學(xué)的意義

（一）體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)體系

學(xué)生是課堂中的主體，當教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，能夠有效的提高學(xué)生在課堂當中的參與率，就能極大的提高課堂教學(xué)效率。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中，教師往往使用單一的教學(xué)模式，對學(xué)生進行填鴨式的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段被白白浪費。物理知識點繁多且復(fù)雜，教師刻板的教學(xué)方式不僅不能夠幫助學(xué)生有效地理解知識背后蘊含的含義，還無法拉近學(xué)生與學(xué)科之間的距離。而以學(xué)生為主體的教學(xué)體系，能夠鼓勵學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)物理，通過生活化的教學(xué)方式讓學(xué)生更加深入的感受到物理學(xué)習(xí)的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。物理與生活當中的很多現(xiàn)象都有密切聯(lián)系，教師幫助學(xué)生更加深入的了解物理，就能提高學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生能夠更加綜合性的發(fā)展。

（二）提高學(xué)生對物理知識的接受性

面對新知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心中往往都是好奇且不安的。物理學(xué)科作為一門難度較大、知識較為抽象的學(xué)科，在學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程當中往往會遇到重重難題。這些問題會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而對學(xué)生的物理發(fā)展造成嚴重阻礙。生活化的教學(xué)方式，有助于學(xué)生能夠更加簡單的理解物理知識背后的含義，學(xué)生通過將知識與生活聯(lián)系起來，將復(fù)雜的知識變得簡單化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生在生活化的物理教學(xué)下，能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R變得豐富多樣，同時建立完整的物理學(xué)習(xí)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師在社會化教學(xué)中創(chuàng)建更加輕松愉悅的教學(xué)氛圍，能夠有效地推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

三、初中物理生活化教學(xué)的實踐分析

（一）課堂學(xué)習(xí)實現(xiàn)生活化

物理這門學(xué)科中存在的知識復(fù)雜且枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候會面臨很多難題，導(dǎo)致學(xué)生無法正確的理解知識點，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在這時將生活化的教學(xué)方式融入到課堂當中，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時產(chǎn)生一種熟悉感，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生積極解決物理問題降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的門檻。

例如，在教學(xué)“聲現(xiàn)象”的時候，教師通過在生活化的案例中引入物理學(xué)習(xí)的知識，從而在課程開始前調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力完全集中到課堂上，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)場景下，能夠?qū)χR點進行主動思考，從而加深學(xué)生與物理之間的聯(lián)系，實物與學(xué)習(xí)變得輕松高效。

（二）實踐活動實現(xiàn)生活化

物理知識學(xué)習(xí)與物理實踐是必不可分的，教師在進行物理教學(xué)時，將實踐教學(xué)融入到課堂當中，能夠使物理學(xué)習(xí)充滿激情與樂趣，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)注意力很難集中，因此教師將生活化的場景融入到物理實踐活動當中，可以有效的提高學(xué)生對物理的感知程度，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生更加深入的了解新知識，讓學(xué)生能夠全面的提升物理素養(yǎng)，建立良好的物理學(xué)習(xí)體系。

例如，在教學(xué)“物態(tài)變化”的時候，教師可以將實踐與物理知識教學(xué)相結(jié)合，通過生活化的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極度，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生將物理知識與生活更加緊密的聯(lián)系在一起。

（三）課后作業(yè)實現(xiàn)生活化

課后作業(yè)是學(xué)生鞏固知識的必要方式，教師將生活化的信息融入到課后作業(yè)當中，不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課堂中學(xué)到的新知識，更能夠?qū)⒅R與生活場景緊密相連。學(xué)生在通過習(xí)題進行練習(xí)的時候，也能夠鍛煉到解決實際問題的能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到有效的拓展，學(xué)生在生活化的課后習(xí)題當中，能夠更加有效的將物理知識實用化，使學(xué)生解決問題的能力得到有效提升。

例如，在教學(xué)“光現(xiàn)象”的時候，教師將生活化場景融入到課后作業(yè)當中，使學(xué)生在進行練習(xí)時，能夠深入的思考物理知識與實際生活之間的關(guān)系，從而加深學(xué)生對知識的理解程度。學(xué)生在自主思考的過程當中，可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生解決的問題的能力得到培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)在物理課堂當中的應(yīng)用，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使物理教學(xué)回歸生活。學(xué)生從生活實際出發(fā)，能夠更加深入的理解物理知識的內(nèi)涵，加深自身與物理之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生的物理思維得到全面發(fā)展。因此教師在教學(xué)當中應(yīng)該積極運用生活化的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造輕松有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的物理發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 楊曉玲.以生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].中國化學(xué)教學(xué)參考，2018（18）：4-5.

[2] 張毅軍.初中物理教學(xué)生活化的認識與實踐研究[J].教育2016（06）：00205-00205.

[3] 鄭國佳.試論生活化教育在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2018（01）：139.