《斜面的作用》教學(xué)案例

黃小瑜

一、教學(xué)背景

這節(jié)課中，通過學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的簡單機(jī)械，即斜面。學(xué)生通過親身動(dòng)手實(shí)踐操作，了解斜面的作用，明白斜面的坡度與什么因素關(guān)系密切。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，測(cè)量了直接提升重物所用的力，以及斜面提升重物所用的力，通過對(duì)二者的對(duì)比，更加深入的對(duì)比研究了同一物體在不同坡度的斜面上提拉時(shí)不同的用力情況。學(xué)生在認(rèn)識(shí)斜面時(shí)，提出了科學(xué)問題：斜面是否更省力。并設(shè)計(jì)了簡單的實(shí)驗(yàn)方案，在親身操作實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)斜面相關(guān)知識(shí)的理解，明白了斜面省力的原理。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

斜面就是像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械，斜面能夠省力。

斜面坡度大小與省力關(guān)系密切，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

（二）過程與方法

制定實(shí)驗(yàn)方案，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)體現(xiàn)斜面省力及其規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀念：培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)據(jù)說話的科學(xué)精神和分析數(shù)據(jù)的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)斜面的省力作用、斜面坡度大小與省力之間的關(guān)系，即坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

教學(xué)難點(diǎn)：螺絲釘也是斜面的一種，螺紋越密擰動(dòng)起來越省力，螺紋越疏越不省力。

四、教學(xué)過程

（一）聯(lián)系生活實(shí)際感知斜面

教師：請(qǐng)大家觀看圖片，老師買了兩大桶油漆，要搬到這輛車上運(yùn)回家，如果是是你的話，你會(huì)選擇哪種方式將油漆搬到車上呢？

學(xué)生：直接搬上去就好了呀！

教師：這個(gè)很重哦！

學(xué)生：用定滑輪拉上去。

學(xué)生：老師，可以用滑輪組拉，更加節(jié)省力氣。

學(xué)生：可以拿一塊木板，滾上去！

教師：同學(xué)們的想象力都很強(qiáng)呢！剛剛有個(gè)同學(xué)提到了，用木板。我們把像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械叫做斜面。（給學(xué)生展示斜面簡圖，再給學(xué)生詳細(xì)介紹）

（通過與生活實(shí)際相關(guān)的事物吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，介紹斜面的搭建，讓學(xué)生了解斜面的構(gòu)成）

（二）探究斜面的作用

教師：為什么搬運(yùn)工人在搬運(yùn)重物時(shí)候要選擇用斜面呢？

學(xué)生：斜面省力。

（教師板書斜面的作用）

教師：你們說斜面省力是你們猜想出來的，你怎么證明你自己的猜想是對(duì)的呢？

學(xué)生：做實(shí)驗(yàn)。

教師：沒錯(cuò)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究中最常用到的方法，今天老師給你們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，1個(gè)簡單機(jī)械、1盒鉤碼、1個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)。（給學(xué)生展示材料）

教師：你們打算怎樣運(yùn)用這些材料來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

學(xué)生：先要做一個(gè)斜面，把物體放在斜面上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)，測(cè)出使用的力。

教師：還有要補(bǔ)充的嗎？

學(xué)生：要先將提升物體用的力測(cè)出來，再側(cè)沿著斜面往上拉用的力，然后進(jìn)行對(duì)比。

教師：好的，那我們先來熟悉一下實(shí)驗(yàn)的步驟。

（出示課件，一邊解說實(shí)驗(yàn)步驟一邊進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。在小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要進(jìn)行巡視，給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和幫助，然后小組匯報(bào)，相互交流經(jīng)驗(yàn)）

學(xué)生：通過實(shí)驗(yàn)表明，斜面可以省力。

（三）探究不同坡度斜面的作用

教師：剛剛實(shí)驗(yàn)過程中，我們有的小組搭成這樣的斜面（出示一個(gè)坡度較小的斜面），有的小組搭的斜面是這樣的（出示一個(gè)坡度較大的斜面）。我們經(jīng)過剛剛的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了斜面比較省力，那不同坡度的斜面，它們省的力是不是一樣的呢？

學(xué)生：不一樣！

教師：坡度的大小會(huì)影響到省力大小嗎？

學(xué)生：會(huì)！

教師：那我們來猜猜看，坡度大小對(duì)省力情況有著什么樣的影響呢？

學(xué)生：坡度小更加省力，坡度越大越費(fèi)力。

教師：這都是你們的猜想，我們?cè)龠M(jìn)行一組實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證，看看大家猜的正不正確。

教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的材料再設(shè)計(jì)一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要改變的量是什么呢？不改變的量是什么呢？

學(xué)生：改變坡度大小，彈簧測(cè)力計(jì)、被提拉的物體等不變。

（學(xué)生小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）

（小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，然后開始實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，小組討論分析數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論）

學(xué)生：斜面的坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

（學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)，小組合作得出結(jié)論：不同的坡度大小對(duì)省力情況的影響）

（四）在實(shí)際生活中的運(yùn)用

教師：在我們的實(shí)際生活中，哪些地方或者哪些東西運(yùn)用到了斜面的原理呢？讓我們一起來看一看吧！

（利用PPT課件給學(xué)生展示生活中斜面的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)斜面知識(shí)的印象，讓學(xué)生了解斜面在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用）

教師：我們?cè)谡n堂上學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，就要將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在能解釋盤山公路為什么會(huì)修成“S”型了嗎？

學(xué)生：盤山公路的坡度變小了。

教師：山的高度是一定的，但是，通過改變坡度，我們改變的是什么？

學(xué)生：斜面的長度。

（教師給學(xué)生重點(diǎn)講解，改變坡度的方法，即增加斜面的長度）

五、教學(xué)反思

這堂課利用簡單的器材進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，通過分析對(duì)比彈簧測(cè)力計(jì)上的數(shù)據(jù)，說明斜面的作用。學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)效果較為理想。在教學(xué)過程中，教師對(duì)斜面知識(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣古c補(bǔ)充，針對(duì)不同坡度的斜面進(jìn)行了相關(guān)探討，加深學(xué)生對(duì)斜面知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)斜面知識(shí)的掌握更加牢固。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所不同，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也有所差異，因此，關(guān)于斜面的初步探究內(nèi)容講解得十分詳細(xì)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到實(shí)驗(yàn)中來，讓每一個(gè)學(xué)生都能在親身操作中有所收獲，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。針對(duì)實(shí)際生活中斜面的運(yùn)用，教材上介紹的是螺絲釘，這個(gè)材料其實(shí)很不錯(cuò)，但由于課堂時(shí)間有限，并沒有讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作，只是通過課件給學(xué)生做了簡單的展示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生了解到螺絲釘也有著斜面知識(shí)。