淺談播音主持之編導(dǎo)

魯小瑜 孫媛媛

對《編導(dǎo)》節(jié)目主持人的研究需要從多學(xué)科綜合考慮。第一，了解廣播電視藝術(shù)教育的基本屬性和傳播特征，其次，對播音主持的研究，必須把它放在廣播電視藝術(shù)學(xué)教育的語境下，結(jié)合目標(biāo)角色理論進(jìn)行系統(tǒng)的分析;第三，目標(biāo)角色理論是一種社會學(xué)領(lǐng)域的理論，對“編導(dǎo)式”主持人的研究也需要在明確角色理論的前沿內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過與社會互動的理論視角來完成。根據(jù)以上分析，本文的理論基礎(chǔ)主要來源于廣播電視藝術(shù)理論成果，并結(jié)合了傳播社會學(xué)與教育學(xué)的綜合研究。

論文研究的核心是“編導(dǎo)式”主持人的培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)的理論研究定位問題。每一個人在社會中都有自己所屬的職業(yè)、人生定位，都會對他人或環(huán)境產(chǎn)生行為期望，在行使權(quán)利和履行義務(wù)的同時，與其它定位目標(biāo)一起架構(gòu)了整個社會關(guān)系體系?！爸鞒秩恕边@一關(guān)系系統(tǒng)中，“主持人”扮演什么角色，這個角色在行業(yè)中扮演什么角色，這個定義的提出有哪些可行性？這個問題正是本文所要解決的問題，即“編導(dǎo)式”主持人的定位、屬性和社會功能問題。

本論文以「編導(dǎo)型」主持人的研究結(jié)合內(nèi)容分析、文獻(xiàn)閱讀等方法，在論據(jù)部分采用個案研究法，以東北師范大學(xué)播音與主持藝術(shù)專業(yè)為例，結(jié)合藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、社會傳播學(xué)等方面，綜合論述了培養(yǎng)“編導(dǎo)型”主持人的目標(biāo)。本論文的研究思路分為三個部分，“編導(dǎo)式”主持人培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵是什么，其內(nèi)涵為何如此？而且它是如何實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)去培養(yǎng)的。認(rèn)識內(nèi)涵是什么可以從它的產(chǎn)業(yè)和社會的期望出發(fā)，內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)是通過它的功用來實(shí)現(xiàn)的，而要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的培養(yǎng)需要舉出具體的案例來說明它的意義。

因此，研究“編導(dǎo)式”主持人的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。這一研究的意義不僅體現(xiàn)在實(shí)踐中，也體現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。其意義在于，它能幫助語言工作者細(xì)化分工，完成藝術(shù)與職業(yè)使命，理論的意義在藝術(shù)人才的培養(yǎng)上是社會進(jìn)步的根本動力，它能夠豐富播音主持藝術(shù)教育的理論內(nèi)涵，從而為社會培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才。

當(dāng)代媒介環(huán)境中，每一種傳播元素所承擔(dān)的使命都來自于它所處的媒介地位，這種地位既是由媒介和社會所確定的位置，又包含著從整個傳媒環(huán)境和社會關(guān)系系統(tǒng)對這個位置的期望。所說的目標(biāo)期待，實(shí)際上指的是社會對一種特定職業(yè)的使命和行為方式所寄予的期望。就播音主持行業(yè)本體而言，類型化、專業(yè)化、專業(yè)化的播音員、主持人是行業(yè)的發(fā)展趨勢，更是播音主持藝術(shù)創(chuàng)作隊(duì)伍后備力量的培養(yǎng)方向。這一章即從主客觀兩方面入手，分析了這兩種因素對“編導(dǎo)式”主持人的目標(biāo)期望。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，廣播電視傳媒賴以存在的空間，也在不斷地自我轉(zhuǎn)型和定位。它的經(jīng)濟(jì)屬性和贏利方式從過去的依靠國家撥款轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^廣告等方式自負(fù)盈虧，由政府、公營、商業(yè)三方綜合定位，而收視率成為媒體生存的命門。

在收視率指標(biāo)體系框架中，受眾處于絕對地位，被置于前所未有的高度。觀眾從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橛绊懨浇榈闹鲗?dǎo)力量，媒介爭奪市場利益的直接環(huán)節(jié)。所以在媒體日益激烈的格局下，各個電臺、電視臺正經(jīng)歷著資源與節(jié)目形態(tài)的競爭，其中，主持人作為節(jié)目載體，其作用和影響也越來越突出。

與西方廣播電視節(jié)目主持人出身的編導(dǎo)、記者不同，我國早期的播音員、主持人都是經(jīng)過層層選拔和專業(yè)訓(xùn)練的，音質(zhì)優(yōu)良，外在形象出眾，在很長一段時間內(nèi)，電視熒屏上活躍著一批外形靚麗的男女主持人。不過，觀眾的欣賞水平和思辨能力日益增強(qiáng)，單純通過聲音和圖像進(jìn)行個人塑造的“單一型”主持人逐漸被觀眾淘汰，極具個人魅力的主持人走進(jìn)了千家萬戶，以受眾代表為代表的社會對主持人的期望主要是通過聲音和影像來塑造人。

1、期待“活力人物”

動態(tài)人物能力是一種職業(yè)能力，指主持人通過對信息的感知、吸收、運(yùn)用他們自身文化積累、人生經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感傳播文化并感染受眾的能力，使他們能夠擺脫“肉眼所見”的相對僵化模式。一個節(jié)目主持人是否能成為“活力人物”，取決于其文化積淀和行業(yè)參與程度。認(rèn)識到播音主持創(chuàng)作是基于對人的本質(zhì)、人的需要的，這就要求主持人要對信息傳播的安排與組合做出正確的選擇與判斷，播音主持的創(chuàng)作是基于對人的本質(zhì)、人的需要上的，這就要求對所處的階段有一個深刻的認(rèn)識?！坝啦粎捑氲穆殬I(yè)精神”這一后起之秀在香港一家擁有115個頻道的電視媒體中脫穎而出，《鳳凰早班車》開創(chuàng)了“說新聞”之先河，《鳳凰早班車》開夜話之先河，《有報》開了《有報》之先河，開了《有報》的“不倦的職業(yè)精神”。主持人應(yīng)參與所在欄目的選題，能獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作策劃、采寫、采訪，可參與編審，并享有相當(dāng)于西方“主持人中心制”。節(jié)目主持人充分吸收節(jié)目內(nèi)容，在表現(xiàn)形式上得到充分發(fā)揮，把自我的“活力人物”能力轉(zhuǎn)化為滿足觀眾期望的媒介成品。

2、吸收外部預(yù)期

凡是采用主持人方式的廣播電視節(jié)目，最終都要通過主持人這一環(huán)節(jié)傳播。對觀眾來說，主持人與節(jié)目是統(tǒng)一的整體，主持人要對節(jié)目的內(nèi)在意圖和外在表現(xiàn)進(jìn)行整合，從而使主持人的形象、語言、風(fēng)格等因素得以更好地理解。這個問題也是主持人比較容易忽視的地方。央視主持人白巖松在《忙與盲》一書中曾說過：“忙了一段后肯定盲了”，即不能有效吸收節(jié)目內(nèi)容，導(dǎo)致主持形式?jīng)]有很好的外化，心理學(xué)認(rèn)為這是一種長久以來相同的經(jīng)驗(yàn)對自身特定行為模式的隱性調(diào)節(jié)。因此他提出“強(qiáng)制孤寂”的說法，在做三大地震比較系列時“全面后撤”，與幕后一方參與搜集、篩選資料，研究大量人文社科著作，研究大量的人文社科著作，得出“適當(dāng)?shù)慕邮懿庞锌赡堋薄Ｖ挥谐浞治展?jié)目，消化節(jié)目，才能把節(jié)目和自身結(jié)合起來，為觀眾提供和諧統(tǒng)一的作品。