多種教學(xué)模式相結(jié)合的高中物理教學(xué)實(shí)踐

梁玲玲

摘要：在進(jìn)行高中生物教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，結(jié)合多種教學(xué)方式相結(jié)合的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的有效提升，本文通過(guò)在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，采用幾種教學(xué)模式相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行高中物理知識(shí)的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了有效的提升，期望為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：多種教學(xué)模式;高中物理;實(shí)踐策略

在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)，單一枯燥的教學(xué)模式，應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性并積極投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并在教學(xué)中與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以黃色問(wèn)題的情境，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，來(lái)讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行答案探究的過(guò)程中來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的快速掌握，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：教師在進(jìn)行“摩擦力”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生展示“輪胎、鞋底”的花紋來(lái)讓學(xué)生觀看，同時(shí)讓學(xué)生觀看花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員的鞋底，讓學(xué)生思考這些生活中的物品為什么要做成這樣。教師借助問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)出摩擦力的概念，接著教師為學(xué)生展示一面鏡子，讓學(xué)生在鏡子上書寫，并讓學(xué)生在黑板上書寫，來(lái)觀察書寫的效果。教師接著思考與探究：影響摩擦力的因素，并讓學(xué)生借助教師提供的“小車”來(lái)探究“相對(duì)運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)”的概念。教師讓學(xué)生借助小車進(jìn)行探究的過(guò)程中，對(duì)于自己不理解的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行記錄，并借助課本的內(nèi)容來(lái)掌握解析教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興趣，并且能使學(xué)生高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容。

二、采用小組合作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中相互討論與交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生可以在小組中相互討論和交流學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生可以在分組合作的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探索和掌握，學(xué)生之間也可以通過(guò)互動(dòng)與掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而充實(shí)了自身的多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣就對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生了積極的影響。如：當(dāng)教師正在開展"勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系"一課的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行教材內(nèi)容的預(yù)習(xí)，教師把本節(jié)課程的教學(xué)大綱打印后傳給所有學(xué)生，并由學(xué)生分組在正常上課下按照教師給出的教學(xué)大綱完成節(jié)課程的預(yù)習(xí)以后，在接下來(lái)上課的時(shí)間里教師引導(dǎo)各個(gè)組中的學(xué)生，自行推薦一個(gè)學(xué)生擔(dān)任“小教師”讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行知識(shí)的講解，其他學(xué)生在進(jìn)行聽講的過(guò)程中，思考"小教師"的講述方式是不是合理。同時(shí)，教師在學(xué)生完成講述的過(guò)程中記錄了學(xué)生講述有誤的地方，并在對(duì)有的學(xué)生講述成功之后，給與學(xué)生表?yè)P(yáng)和肯定，并針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一一的加以糾正。教師通過(guò)這些方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得了有效的提高，也增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究的勇氣。同時(shí)教師也通過(guò)這種形式有效掌握了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，并適時(shí)的做出了教學(xué)方式的調(diào)整，從而有效的提高了學(xué)生課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

高中物理教材中也有不少的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，所以教師們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中可以來(lái)采用各種途徑來(lái)完成學(xué)科實(shí)踐的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生們可以通過(guò)在實(shí)踐的過(guò)程中積極和自主地探究，來(lái)進(jìn)行對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解與把握或培養(yǎng)學(xué)生科研的心態(tài)，從而提高了學(xué)生的責(zé)任心，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)的提高，也取得了不錯(cuò)的促進(jìn)作用。例如：教師在進(jìn)行“超重和失重”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以借助趣味實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)用具，并讓學(xué)生觀看教師提供的實(shí)驗(yàn)視頻之后，采用小組合作的方式借助視頻來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生親自在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中來(lái)完成對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，并讓學(xué)生邊做邊記錄，對(duì)于不理解的內(nèi)容及時(shí)向教師請(qǐng)教。在開展"動(dòng)量守恒"一課的教學(xué)時(shí)，教師還可以借助二個(gè)小球相撞的實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步探究，并借助多媒體來(lái)為學(xué)生展示創(chuàng)設(shè)"網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)"，并讓學(xué)生進(jìn)行修改試驗(yàn)中的參數(shù)，進(jìn)行對(duì)試驗(yàn)的觀察以及檢驗(yàn)之后，來(lái)推論出動(dòng)量的守恒定律。教師通過(guò)趣味實(shí)踐進(jìn)行課堂教學(xué)，訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)理論知識(shí)的能力而不是對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)死記硬背，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也獲得了有效的提高，教師經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，能對(duì)課堂的內(nèi)容有更直接、深刻的認(rèn)識(shí)，從而鞏固了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的印象，并且收獲了理想的教學(xué)效果。

綜上所述，在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，需要不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的模式，落實(shí)素質(zhì)改革的教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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