梁玲玲
摘要:在進(jìn)行高中生物教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式,結(jié)合多種教學(xué)方式相結(jié)合的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升,并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的有效提升,本文通過(guò)在高中物理教學(xué)的過(guò)程中,采用幾種教學(xué)模式相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行高中物理知識(shí)的講解,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了有效的提升,期望為其他教師提供參考。
關(guān)鍵詞:多種教學(xué)模式;高中物理;實(shí)踐策略
在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng),單一枯燥的教學(xué)模式,應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新,讓學(xué)生能夠感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性并積極投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài),并在教學(xué)中與教師進(jìn)行良好的互動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中,教師可以黃色問(wèn)題的情境,并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的懸念,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,來(lái)讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),在進(jìn)行答案探究的過(guò)程中來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的快速掌握,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如:教師在進(jìn)行“摩擦力”一課的教學(xué)時(shí),教師可以為學(xué)生展示“輪胎、鞋底”的花紋來(lái)讓學(xué)生觀看,同時(shí)讓學(xué)生觀看花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員的鞋底,讓學(xué)生思考這些生活中的物品為什么要做成這樣。教師借助問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)出摩擦力的概念,接著教師為學(xué)生展示一面鏡子,讓學(xué)生在鏡子上書(shū)寫(xiě),并讓學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě),來(lái)觀察書(shū)寫(xiě)的效果。教師接著思考與探究:影響摩擦力的因素,并讓學(xué)生借助教師提供的“小車(chē)”來(lái)探究“相對(duì)運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)”的概念。教師讓學(xué)生借助小車(chē)進(jìn)行探究的過(guò)程中,對(duì)于自己不理解的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行記錄,并借助課本的內(nèi)容來(lái)掌握解析教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望,學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興趣,并且能使學(xué)生高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容。
二、采用小組合作,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,還可以引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組中相互討論與交流,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生可以在小組中相互討論和交流學(xué)習(xí),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也使學(xué)生可以在分組合作的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探索和掌握,學(xué)生之間也可以通過(guò)互動(dòng)與掌握良好的學(xué)習(xí)方法,從而充實(shí)了自身的多方面的知識(shí)儲(chǔ)備,這樣就對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生了積極的影響。如:當(dāng)教師正在開(kāi)展"勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系"一課的教學(xué)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行教材內(nèi)容的預(yù)習(xí),教師把本節(jié)課程的教學(xué)大綱打印后傳給所有學(xué)生,并由學(xué)生分組在正常上課下按照教師給出的教學(xué)大綱完成節(jié)課程的預(yù)習(xí)以后,在接下來(lái)上課的時(shí)間里教師引導(dǎo)各個(gè)組中的學(xué)生,自行推薦一個(gè)學(xué)生擔(dān)任“小教師”讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行知識(shí)的講解,其他學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)講的過(guò)程中,思考"小教師"的講述方式是不是合理。同時(shí),教師在學(xué)生完成講述的過(guò)程中記錄了學(xué)生講述有誤的地方,并在對(duì)有的學(xué)生講述成功之后,給與學(xué)生表?yè)P(yáng)和肯定,并針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一一的加以糾正。教師通過(guò)這些方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得了有效的提高,也增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究的勇氣。同時(shí)教師也通過(guò)這種形式有效掌握了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況,并適時(shí)的做出了教學(xué)方式的調(diào)整,從而有效的提高了學(xué)生課堂的教學(xué)質(zhì)量。
三、創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn),提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
高中物理教材中也有不少的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,所以教師們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中可以來(lái)采用各種途徑來(lái)完成學(xué)科實(shí)踐的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生們可以通過(guò)在實(shí)踐的過(guò)程中積極和自主地探究,來(lái)進(jìn)行對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解與把握或培養(yǎng)學(xué)生科研的心態(tài),從而提高了學(xué)生的責(zé)任心,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)的提高,也取得了不錯(cuò)的促進(jìn)作用。例如:教師在進(jìn)行“超重和失重”一課的教學(xué)時(shí),教師可以借助趣味實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解,教師為學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)用具,并讓學(xué)生觀看教師提供的實(shí)驗(yàn)視頻之后,采用小組合作的方式借助視頻來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證,讓學(xué)生親自在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中來(lái)完成對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,并讓學(xué)生邊做邊記錄,對(duì)于不理解的內(nèi)容及時(shí)向教師請(qǐng)教。在開(kāi)展"動(dòng)量守恒"一課的教學(xué)時(shí),教師還可以借助二個(gè)小球相撞的實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步探究,并借助多媒體來(lái)為學(xué)生展示創(chuàng)設(shè)"網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)",并讓學(xué)生進(jìn)行修改試驗(yàn)中的參數(shù),進(jìn)行對(duì)試驗(yàn)的觀察以及檢驗(yàn)之后,來(lái)推論出動(dòng)量的守恒定律。教師通過(guò)趣味實(shí)踐進(jìn)行課堂教學(xué),訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)理論知識(shí)的能力而不是對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)死記硬背,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也獲得了有效的提高,教師經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,能對(duì)課堂的內(nèi)容有更直接、深刻的認(rèn)識(shí),從而鞏固了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的印象,并且收獲了理想的教學(xué)效果。
綜上所述,在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中,需要不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)理念,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的模式,落實(shí)素質(zhì)改革的教學(xué)理念,從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的有效提升。
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