初中地理教學(xué)中趣味游戲的運(yùn)用

劉林生

摘要：初中地理的教學(xué)在教學(xué)科目中也是重要的一部分，初中地理學(xué)習(xí)在對(duì)學(xué)生邏輯思維和知識(shí)面的培養(yǎng)有重要的作用。初中教學(xué)存在的現(xiàn)象都是課堂氛圍沉悶，學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)提不上興趣，對(duì)于改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，是大多數(shù)初中地理教師都關(guān)注的問(wèn)題。初中地理教學(xué)中趣味游戲的開(kāi)展對(duì)于改善這一現(xiàn)狀有極大的作用，這種教學(xué)方式在提高學(xué)生課堂興趣以及學(xué)生課堂參與度上有極大的積極影響。趣味游戲教學(xué)不僅可以改變課堂現(xiàn)狀更是可以讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)自己的地理知識(shí)和綜合能力。本文就初中地理教學(xué)中趣味游戲的運(yùn)用展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中地理;趣味游戲;策略探究

游戲教學(xué)法的概念是指教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，讓學(xué)生積極的參與到課堂當(dāng)中，并使學(xué)生在游戲中不斷的增加自己的地理知識(shí)，讓學(xué)生的綜合能力有所提高。初中地理的學(xué)習(xí)知識(shí)面是最廣的僅僅依靠教師講授也遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，學(xué)生在對(duì)于地理知識(shí)點(diǎn)的理解以及記憶也會(huì)很困難，所以在針對(duì)于這種現(xiàn)象教師在教學(xué)中應(yīng)加入一些趣味性的活動(dòng)。而且教學(xué)中出現(xiàn)最多的現(xiàn)狀就是教學(xué)課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性課堂參與度低。本文在針對(duì)于這一現(xiàn)狀和在這一現(xiàn)狀的改變進(jìn)行了探究，并在為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及課堂積極性展開(kāi)了一些策略研究。

一、分析初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

在升學(xué)率對(duì)學(xué)校十分重要的現(xiàn)在，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育也只是在意他們的成績(jī)，更是看中對(duì)于主要學(xué)科的培養(yǎng)，不看重課堂教學(xué)效率，更不看重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。由于地理在考試中所占的比例較小，所以就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校、教師以及學(xué)生自己在這一科目上的忽視，把他看做了副科，知識(shí)掌握的好壞考試分?jǐn)?shù)的多少也不會(huì)對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)斐商笥绊懀灰诳记啊巴粨簟币幌戮妥銐蛄?。在農(nóng)村的地理教學(xué)中，由于教學(xué)條件太差也就導(dǎo)致教學(xué)工具缺失，在地理方面教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)諸多的不方便，甚至有時(shí)候地理課都可以成為學(xué)生的自習(xí)課。新課標(biāo)下的教育要求學(xué)生全方面的發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，所以教師在地理教學(xué)中應(yīng)多采取一些趣味游戲的教學(xué)模式來(lái)增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，把應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育。但是實(shí)際中的教學(xué)模式教師還是過(guò)于傳統(tǒng)，依舊只是注重應(yīng)試教育，教師授課對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及主動(dòng)提問(wèn)進(jìn)行忽視，使學(xué)生在自我探究以及創(chuàng)新意識(shí)方面都得不到發(fā)展。

二、探究初中地理趣味游戲的策略

2.1用趣味游戲觸發(fā)教學(xué)情境提高學(xué)生興趣

趣味游戲在地理課程中合理的導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生知識(shí)的吸取能力以及課堂教學(xué)效果有很大的幫助，教師教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行多種情境教學(xué)的方式，將地理本身的趣味性形象的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的激情，從而達(dá)到對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望。教師在進(jìn)行地理講授時(shí)可以搜集地理方面的優(yōu)美圖片做成幻燈片的形式向同學(xué)展示，讓學(xué)生在對(duì)地理學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，讓學(xué)生感受自然風(fēng)光的美好，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，在進(jìn)行湘教版初中七年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié)《發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家》的教學(xué)時(shí)，教師組織學(xué)生制作紙質(zhì)帽子，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)其他國(guó)家的認(rèn)識(shí)，在帽子上寫(xiě)上國(guó)家名稱。教師將教室分為幾個(gè)區(qū)域，分別是北美洲、歐洲、大洋洲等，讓學(xué)生根據(jù)選擇國(guó)家的地理位置展位。每個(gè)學(xué)生分發(fā)兩根顏色的筆，紅色和綠色，紅色對(duì)應(yīng)發(fā)達(dá)國(guó)家，綠色對(duì)應(yīng)發(fā)展中國(guó)家。學(xué)生根據(jù)自己所選國(guó)家的特點(diǎn)將自己的帽子涂上相應(yīng)的顏色，并且介紹自身國(guó)家的特點(diǎn)。教師點(diǎn)兩個(gè)同學(xué)，讓其他同學(xué)闡述這兩個(gè)國(guó)家的差別，響應(yīng)積極的人將會(huì)得到一根筆的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2巧用地理地圖優(yōu)勢(shì)提高課堂氛圍

地理的學(xué)習(xí)包含著豐富的人文地理信息，同時(shí)也包含著大量的圖表信息，圖表信息可以有效的幫助學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的解讀，更可以讓學(xué)生在這些圖表信息中領(lǐng)悟地理知識(shí)的美好。所以教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)要合理運(yùn)用地理圖冊(cè)，而不是把地理圖冊(cè)當(dāng)做擺設(shè)，有效結(jié)合地理圖冊(cè)教學(xué)可以讓學(xué)生在龐大的地理知識(shí)面前毫不恐慌。教師結(jié)合地理圖冊(cè)帶領(lǐng)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)去了解地理，可以讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)方面有深刻的理解。地理圖冊(cè)的結(jié)合還能提高學(xué)生視覺(jué)上的靈敏性，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過(guò)程中樂(lè)在其中。

比如，在進(jìn)行湘教版初中八年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用地理圖冊(cè)向?qū)W生展示東北地區(qū)的環(huán)境以及地形等，然后將學(xué)生分組，每組6個(gè)人進(jìn)行娛樂(lè)性的小比賽。教師將東北的地區(qū)的地形寫(xiě)在黑板上，并在多媒體上展示東北地形的圖片，將圖片標(biāo)上序號(hào)，讓學(xué)生講述圖片展現(xiàn)的地形以及此地形的自然環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在教學(xué)過(guò)程中可以把學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況運(yùn)用趣味游戲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也可以利用一些地理游戲讓學(xué)生對(duì)地理空間和位置進(jìn)行深層認(rèn)知。趣味游戲的設(shè)置可以有效培養(yǎng)學(xué)生組織和創(chuàng)造能力，課堂教學(xué)可以結(jié)合校園培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的理解以及鍛煉學(xué)生的讀圖能力。在地里課堂中設(shè)置多種趣味游戲可以把課堂氛圍給帶動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也提高了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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