愛國主義教育在中職音樂教育中的滲透

摘要：民族凝聚力既是一個國家長久興旺發(fā)展的重要基礎(chǔ)，同時也能使人們通過愛國情感的提升，始終在身體力行中尋找促進(jìn)國家更好發(fā)展的主要路徑。音樂不僅是重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，還能使學(xué)生通過歌曲的賞析與知識的學(xué)習(xí)，在情感的激發(fā)中進(jìn)行個人品格與道德操守的提升。所以教師既要保證學(xué)科內(nèi)涵在音樂課堂中得到體現(xiàn)，又要積極在其中滲透愛國主義思想，使學(xué)生在情感的熱情迸發(fā)中，通過精神世界的升華更好在歌曲中，成為更具有愛國情懷的多元化技能人才。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;藝術(shù)態(tài)度;愛國主義;藝術(shù)領(lǐng)域

引言

藝術(shù)教育可以很好幫助學(xué)生增強(qiáng)情感體驗、打開精神世界大門的同時，起到陶冶情操的作用。所以對于青春期的中職學(xué)生而言，十分需要在教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行音樂素質(zhì)的提升，才能不斷樹立正確道德立場的同時，成長為德才兼?zhèn)涞募寄苄蛯I(yè)人才。愛國是亙古不變話題，教師通過教育資源的拓展，使音樂知識與愛國教育進(jìn)行緊密聯(lián)系，不僅可以不斷體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵，也在提升教育層次、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情以及發(fā)揮藝術(shù)教育意義的同時，使學(xué)生在愛國主義精神的養(yǎng)成中，為促進(jìn)社會更好發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

1愛國教育融合音樂知識的必要性

新時代的到來使教育方向也在隨之改變，不僅要幫助學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中，更好提升學(xué)習(xí)效率，又應(yīng)與時俱進(jìn)的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延展，幫助學(xué)生始終在正確的價值觀點樹立中，成為優(yōu)秀的新時代人才。中職教育比較重視對學(xué)生職業(yè)技能的鍛煉，所以對于強(qiáng)調(diào)提升音樂素質(zhì)的音樂教學(xué)，存在一定受重視程度不夠的問題。雖然隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，這種問題已經(jīng)得到解決，但由于授課思想不能與時俱進(jìn)，仍然使教育質(zhì)量難以得到提升。而教育工作引入愛國教育，則在很大程度上對教育資源進(jìn)行拓展，教師不再將重點放在幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力上，而是根據(jù)新時代對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生在德行操守、愛國意識以及思想道德水平不斷提升的同時，更具備今后順利參加就業(yè)活動的競爭力。所以教師需要重點挖掘愛國教育和音樂課堂的切入點，幫助學(xué)生在情感的激發(fā)與個人情感的陶冶中，進(jìn)行愛國主義思想的洗禮，才能改正自身不足并確定發(fā)展方向的同時，成為更加優(yōu)秀的職業(yè)教育人才。

2愛國教育融入中職音樂課堂的主要路徑

2.1轉(zhuǎn)變課堂開展形式

音樂可以很好幫助學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域中，通過歌曲的學(xué)習(xí)與欣賞快速融入自身的真情實感，不僅更利于產(chǎn)生情感的共鳴，也在很大程度上起到健全人格的目的。以前的音樂課堂很少給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，所以學(xué)生只能按照教師要求，進(jìn)行歌曲和音樂知識的學(xué)習(xí)，既不會在其中融入屬于自己的情感體驗，也不利于學(xué)習(xí)效果的積極提升。因此，教師需要在素質(zhì)教育的幫助下，按照中職教育要求與學(xué)生實際的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，通過轉(zhuǎn)變課堂開展形式的方式，尋找將愛國教育進(jìn)行引入的更好切入點。這樣不僅可以真正在教育資源的融合中，避免單一的內(nèi)容無法取得更好的開展效果，也能重視學(xué)生的心理健康需求，在高質(zhì)量的音樂學(xué)習(xí)活動中，更好發(fā)揮愛國教育的開展價值。例如，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的整合性與延展性，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂歌曲時，一方面可以搜集相關(guān)的愛國知識背景，使學(xué)生在豐富知識儲備的同時，能夠快速調(diào)動學(xué)習(xí)知識的主動性。另一方面，教師也需要制作成有趣的音樂課件，使學(xué)生在觀看中既可以快速掌握演唱要點，又能在愛國知識的學(xué)習(xí)中更好激發(fā)思想情感。這樣在整體的音樂教育工作中，教師就可以通過愛國情感的滲透，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能通過學(xué)習(xí)體驗的提升，可以對歌曲表達(dá)的中心思想，進(jìn)行更深層次的了解與體會。通過課堂開展形式的轉(zhuǎn)變，不僅內(nèi)容更加豐富，學(xué)生除了音樂知識的學(xué)習(xí)，還能有效接受愛國主義教育，從而樹立正確價值理念并主動踐行社會主義核心觀點的同時，在更加先進(jìn)的思想教育中，成為更有愛國情懷的優(yōu)秀學(xué)生。

2.2激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生選擇中職院校完成學(xué)業(yè)，不僅希望學(xué)到更加專業(yè)的知識，還希望通過實踐技能的提升，在畢業(yè)后可以順利找到理想的工作。所以對于側(cè)重鍛煉學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)科，往往會出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的問題，不僅不利于教師正常教育活動的開展，也使學(xué)生在錯誤的學(xué)習(xí)觀點下，無法意識到學(xué)好音樂知識的重要性。這就需要教師有意識的挖掘藝術(shù)修養(yǎng)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，既能保證教學(xué)活動，始終幫助學(xué)生在探究中形成正確的價值觀點，又能通過愛國教育的滲透，幫助學(xué)生通過價值觀點的健全，成長為更加優(yōu)秀的新時代人才。因此，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，教師可以從愛國主義教育的積極意義入手，要求學(xué)生以小組合作的形式，在學(xué)習(xí)歌曲前進(jìn)行愛國資料的自主搜集。這樣在課上學(xué)生就能根據(jù)資料的整合，從歌曲的創(chuàng)作背景以及表達(dá)思想入手，進(jìn)行更加深入的探討，從而保證個人情感得到更好激發(fā)的同時，快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，教師也可以打造充滿愛國的音樂教育環(huán)境，以懸掛國旗、張貼條幅的形式營造愛國氛圍。這樣不僅使學(xué)生可以很好在環(huán)境的激發(fā)下，快速提升自身的愛國情懷，又能在知識的深入探索中，通過教師的引導(dǎo)更好進(jìn)行對歌曲的探索與掌握。在愛國主義教育的引入下，教育資源變得更加豐富，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而推進(jìn)音樂教育取得良好效果的同時，在愛國主義內(nèi)容的滲透中，展現(xiàn)出應(yīng)取得的教育精髓。

結(jié)語

綜上所述，教育工作的順利推進(jìn)，不僅可以起到深遠(yuǎn)的教育意義，也能使學(xué)生在音樂領(lǐng)域的探索中，形成相應(yīng)的道德品質(zhì)與德行操守。教師需要挖掘中職學(xué)生的藝術(shù)潛能，除了要保證授課內(nèi)容的多樣性，又要著重引入愛國主義教育內(nèi)容，使學(xué)生在藝術(shù)情感的不斷提升中，既要形成與時俱進(jìn)的精神品質(zhì)，又應(yīng)不斷在新思想的幫助下武裝頭腦，使高效的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在音樂知識的探索中，成為具有充沛愛國情感的多元化人才。

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作者簡介：黃丹（1984.11-），女，湖南常德人，碩士研究生，講師。研究方向：公共藝術(shù)音樂課程教學(xué)