傳承經(jīng)典文化，提升初中生語文素養(yǎng)

鄭偉勤

【摘要】在一個(gè)文化多元的社會里，經(jīng)典文學(xué)的閱讀被一些人忽視了，而有些人對經(jīng)典文學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅停留在常識積累和文詞記誦的淺閱讀。其實(shí)，經(jīng)典文學(xué)蘊(yùn)含著中華深厚文化底蘊(yùn)，我們不應(yīng)該忽視它們，應(yīng)該就其中的核心理念、中華美德、人文精神等內(nèi)容進(jìn)行深度閱讀。初中語文教師應(yīng)改變初中生經(jīng)典文學(xué)閱讀現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變觀念，充分凸顯語文學(xué)科的人文性;創(chuàng)設(shè)經(jīng)典文化課堂教學(xué)情景，營造課堂經(jīng)典文化氛圍，領(lǐng)略經(jīng)典文化魅力;巧用教材，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，汲取優(yōu)秀文化藝術(shù);課外拓展，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀文化經(jīng)典，指引學(xué)生做經(jīng)典文化傳承者。

【關(guān)鍵詞】初中生;經(jīng)典文學(xué);語文素養(yǎng)

古代經(jīng)典詩文流傳了千百年，蘊(yùn)含著中華深厚文化的底蘊(yùn)，蘊(yùn)含著中華兒女的傳統(tǒng)思想、感情、審美和才智。初中生是傳承古代文明的新生力量，我們應(yīng)致力于探索經(jīng)典文學(xué)閱讀教學(xué)新模式，全面提升學(xué)生語文閱讀水平和文學(xué)素養(yǎng)。

一、改變現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變觀念，充分凸顯語文學(xué)科的人文性

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，而對經(jīng)典文化的興趣不大，課余時(shí)間很少閱讀古詩文等經(jīng)典作品。還有初中階段要面對中考，有的家長有著急功近利的思想，認(rèn)為只是從考試角度上來說，才有必要學(xué)習(xí)古詩文等經(jīng)典作品。因而，他們只注重學(xué)生的試題訓(xùn)練，一味地追求成績，沒有把更多的精力投入到閱讀經(jīng)典著作中。

語文學(xué)科對學(xué)生的思想觀念和人生價(jià)值觀的影響是非常大的，而閱讀經(jīng)典著作能更好地促進(jìn)他們健康積極思想的形成。要改變當(dāng)前經(jīng)典閱讀匱乏的現(xiàn)狀，初中語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，采用多種多樣的形式點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的熱情，指引學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)進(jìn)行深度閱讀，進(jìn)而提升學(xué)生思想意識水平和語文素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)經(jīng)典文化課堂教學(xué)情景，營造課堂經(jīng)典文化氛圍，領(lǐng)略經(jīng)典文化魅力

1.引用古詩文導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)經(jīng)典文化課堂教學(xué)情景。如，我們在教學(xué)《出師表》時(shí)，出示杜甫的《蜀相》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感知諸葛亮的形象：諸葛亮是為蜀漢王朝奮斗終生，誓死效忠劉氏父子的忠臣，使學(xué)生更深刻理解《出師表》的寫作意圖。

2.巧用多媒體，為學(xué)生閱讀經(jīng)典名著、學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩詞注入催化劑。例如，教學(xué)《劉姥姥進(jìn)大觀園》時(shí)，先播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生先在視覺上被劉姥姥的滑稽可笑逗樂，再透過文字，享受文學(xué)作品給予我們的無限樂趣。

3.重視推薦古詩文、經(jīng)典名著推介工作。我們可以在每天的課堂中抽四、五分鐘做一下古詩文、經(jīng)典名著的推介工作，每天一首古詩詞，或者一章《論語》等，把經(jīng)典文化帶入常規(guī)課堂，讓學(xué)生感受經(jīng)典文化氣息，領(lǐng)略其中的無窮魅力。

三、巧用教材，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，汲取優(yōu)秀文化藝術(shù)

1.挖掘初中語文教材中古詩文中的中華深厚文化的底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的美德，傳承中華民族傳統(tǒng)美德

我們應(yīng)善于挖掘初中語文教材中古詩文中的中華深厚文化的底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古仁人的美德，傳承中華民族傳統(tǒng)美德。在古詩文教學(xué)中不斷地滲透誠信、仁義、講禮儀等傳統(tǒng)美德。我們應(yīng)讓學(xué)生在《陳太丘與友期行》中學(xué)習(xí)并傳承古人的誠信美德。我們應(yīng)讓學(xué)生在《魚我所欲也》中認(rèn)識到人要保有羞惡廉恥之心的重要性，引導(dǎo)學(xué)生立志成為有仁義的當(dāng)代青年。

2.挖掘初中語文教材中古詩文中的中華深厚文化的底蘊(yùn)，學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)中優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)

（1）充分領(lǐng)略詩歌、文言文的語言特色，領(lǐng)略經(jīng)典文化獨(dú)特藝術(shù)

文言文、詩歌的語言大多經(jīng)過錘煉，簡潔精煉，講究押韻。我們要指引學(xué)生用心品讀，探究其精妙之處，感受古語整齊對仗的押韻之美，感受中國古語的流動之美。例如，學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》兩首，指導(dǎo)學(xué)生在吟誦《詩經(jīng)》的過程中感受《詩經(jīng)》的語言特色。質(zhì)樸的詩句，一唱三嘆，飽含情感，將一個(gè)男子對姑娘朝思暮想的思念的形象刻畫得入木三分，引導(dǎo)學(xué)生通過朗朗上口的朗誦，感受詩歌的音韻美。

（2）汲取經(jīng)典文學(xué)作品中優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)造力，提升自身的語文素養(yǎng)

我們在教學(xué)岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)其寫作的精妙之處，這兩句詩用了目送的細(xì)節(jié)，傳神地表現(xiàn)出詩人與朋友離別時(shí)的依依不舍之情。吳均的《與朱元思書》描繪了富春江一帶的奇山異水，教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生去體味文章的結(jié)構(gòu)美、意境美;將學(xué)生引領(lǐng)到詩情畫意的境界中，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的審美情趣。

研讀經(jīng)典，汲取經(jīng)典文學(xué)作品中優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)造力，從意境、情感、寫法、結(jié)構(gòu)等多方面指引學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)，提升自身的語文素養(yǎng)。

四、課外拓展提升，營造“經(jīng)典文化”書香校園，指引學(xué)生做經(jīng)典文化傳承者

1.充分發(fā)揮圖書角、閱覽室、廣播站的陣地作用

在教室里，我們應(yīng)在黑板報(bào)或?qū)W習(xí)園地上設(shè)置“經(jīng)典文學(xué)”專欄，每天一首古詩詞或一點(diǎn)經(jīng)典文學(xué)知識，并設(shè)置班級圖書角，指引學(xué)生在課余誦讀自己喜歡的經(jīng)典文學(xué)作品。我們應(yīng)要求學(xué)校定期開放閱覽室，并整理出經(jīng)典文學(xué)專櫥，為學(xué)生的經(jīng)典文學(xué)閱讀提供資源庫。我們還可以讓學(xué)生通過學(xué)校廣播站誦讀經(jīng)典，讓經(jīng)典文學(xué)有更好、更快、更深的傳播渠道。

2.開展班際誦讀經(jīng)典比賽，讓學(xué)生在班際活動中愛上誦讀經(jīng)典

我校近幾年語文教研組開展了班際“誦經(jīng)典活動”，各班語文教師先發(fā)動學(xué)生積極誦讀國學(xué)經(jīng)典詩文，營造氛圍，發(fā)掘優(yōu)秀選手參加“誦經(jīng)典”評比活動。去年，我校語文教研組組織了以“弘揚(yáng)經(jīng)典文化，踐行社會主義核心價(jià)值觀”為主題的班級誦經(jīng)典朗誦比賽，取得良好的效果，再選拔優(yōu)秀的班級參加鎮(zhèn)、區(qū)的比賽。事實(shí)證明，開展班際誦讀經(jīng)典比賽，學(xué)生容易愛上誦讀經(jīng)典活動。

3.創(chuàng)新經(jīng)典文學(xué)交流方式。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們還可以適時(shí)創(chuàng)建“初中生經(jīng)典文學(xué)閱讀微信群”和“師生經(jīng)典文學(xué)閱讀微信群”，讓學(xué)生交流所讀所感，教師適時(shí)引導(dǎo)，調(diào)動氛圍。

總之，初中語文教師應(yīng)盡所能，通過語文學(xué)科，創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，以課堂教學(xué)與課外拓展為依托，指引初中生對經(jīng)典文學(xué)進(jìn)行深度閱讀，感悟經(jīng)典文學(xué)的核心理念、學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華美德、人文精神等內(nèi)容，多途徑、多方式，讓初中生愛上誦讀經(jīng)典文學(xué)，讓他們在經(jīng)典文學(xué)的海洋里歡快地遨游。

參考文獻(xiàn)：

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