微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的微應(yīng)用

李占紅

【摘要】“微時(shí)代”的到來，給新時(shí)代教育注入了新的活力.在這個(gè)倡導(dǎo)快速、便捷的時(shí)代，微課的出現(xiàn)給教育者提供了良好的教學(xué)途徑.新時(shí)代教育理念倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.小學(xué)生因自身年齡的影響，注意力容易分散，往往很難集中注意力聽講，喜歡“開小差”和獵奇新事物，因此小學(xué)教師要在此基礎(chǔ)上尋求最好的授課模式，如此才能使課堂有趣、新鮮，使學(xué)生的眼光牢牢注視于課堂內(nèi)容.而微課精悍短小、內(nèi)容豐富，正好可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣.本文針對(duì)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的微應(yīng)用進(jìn)行探討，旨在探究微課教學(xué)的良好優(yōu)勢.

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);微應(yīng)用

微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”.微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，它能讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效.微課的情景式導(dǎo)入教學(xué)可以讓課堂“活”起來.微課其實(shí)是教師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的一種教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作，充分體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，達(dá)到提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的.

一、微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)出的重要作用

1.展現(xiàn)出承上啟下的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

微課是一種新型的教學(xué)模式，其為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)，有效地提高了他們的學(xué)習(xí)效率，并為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ).微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大幫助，展現(xiàn)出承上啟下的作用.它可將教材前后的知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，展現(xiàn)知識(shí)之間存在的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)后面知識(shí)的同時(shí)，可利用前面學(xué)過的知識(shí)思考后面的知識(shí)內(nèi)容，深刻掌握所學(xué)知識(shí)，從而形成系統(tǒng)化的思考能力，提高學(xué)習(xí)效率.同時(shí)，教師應(yīng)用微課有助于展現(xiàn)承上啟下的教學(xué)效果，達(dá)到前置學(xué)習(xí)的效果和要求，使學(xué)生從舊知識(shí)中學(xué)習(xí)到新的文化知識(shí)內(nèi)容，加深對(duì)新文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，快速融入新文化知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動(dòng)探索新文化知識(shí)內(nèi)容的形成過程，從而提高學(xué)習(xí)效率.

2.突破課堂難點(diǎn)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

將微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有助于突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)，有效降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生快速接受文化知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，了解文化知識(shí)背后所蘊(yùn)藏的魅力，真正理解文化知識(shí)的具體內(nèi)容，明確數(shù)學(xué)文化知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域，從而自主解決難點(diǎn)問題.微課的應(yīng)用有助于直觀化地展現(xiàn)教材上抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并以直觀化的物品展現(xiàn)教材上的幾何圖形，加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解與應(yīng)用，使學(xué)生通過微課平臺(tái)深入掌握每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容.

3.幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)體系

將微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有助于幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化他們的認(rèn)知水平，使學(xué)生逐步形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系，明確知識(shí)之間存在的關(guān)聯(lián)性，逐步梳理知識(shí)內(nèi)容，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎妓悸?微課的應(yīng)用有助于強(qiáng)化學(xué)生的總結(jié)能力，促進(jìn)他們思維能力得到有效提高，使學(xué)生逐步總結(jié)出每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，并將新知識(shí)納入已總結(jié)出的知識(shí)體系當(dāng)中，形成較高的知識(shí)理解能力.學(xué)生只有不斷總結(jié)知識(shí)內(nèi)容，思考知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，在做題時(shí)才能真正調(diào)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到問題解答當(dāng)中，進(jìn)而提高解題效率，強(qiáng)化解題能力.

4.鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

將微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有助于鞏固學(xué)生的文化基礎(chǔ)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，以堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)靈活地解決數(shù)學(xué)問題，從知識(shí)角度出發(fā)創(chuàng)新問題解決的方法，從而逐步形成較高的學(xué)習(xí)效率.微課的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，夯實(shí)他們的文化基礎(chǔ)，使學(xué)生逐步掌握文化知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容.學(xué)生可以優(yōu)秀的微課資源作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，從而不斷接觸更為優(yōu)質(zhì)的資源內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)視野，逐步提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量.

5.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增加課堂教學(xué)的趣味性

將微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，并將注意力集中在數(shù)學(xué)微課學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，在課前自主預(yù)習(xí)上課的內(nèi)容，在課后自主復(fù)習(xí)教師所講解的內(nèi)容，逐步形成夯實(shí)的文化基礎(chǔ).同時(shí)，將微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，有助于增加課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，在形象化的場景中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到微課教學(xué)的魅力.

6.加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，增加學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的思考

將微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)文化知識(shí)的思考，使其深入了解文化知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，明確課堂學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)容，從而逐步形成夯實(shí)的文化基礎(chǔ).學(xué)生通過微課自主思考教材中的內(nèi)容，主動(dòng)探索小學(xué)數(shù)學(xué)教材上每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，思考各個(gè)章節(jié)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，發(fā)散思維能力，形成清晰的思考思路.

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的微應(yīng)用

1.將重難點(diǎn)精心導(dǎo)入微課課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中

一般微課視頻的時(shí)間是5～7分鐘，比常規(guī)課堂時(shí)間短，教學(xué)容量小，但具體過程與常規(guī)課堂教學(xué)一樣.教師在講臺(tái)上展示教學(xué)過程，包括提出問題、安排課堂活動(dòng)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)等.因?yàn)闀r(shí)間短，執(zhí)教者必須突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精選教學(xué)環(huán)節(jié)，精煉教學(xué)語言.教師切入課題必須迅速，盡可能只有一條主線，并在這條主線上突出重點(diǎn)內(nèi)容，力爭在有限的時(shí)間內(nèi)圓滿完成課程所規(guī)定的教學(xué)任務(wù).另外，在授課過程中，教師語言要生動(dòng)，富有感染力，做到準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、簡單明了，這是因?yàn)樾W(xué)生耐心不足，只有這樣才能真正起到作用.例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)角”這一章節(jié)的授課時(shí)，教師的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到各種類型的角和比較角的大小.因此，教師可以通過微課引入生活中有關(guān)角的物體，如三明治、風(fēng)車、帳篷、衣架等，這樣就能讓學(xué)生清晰了解角的屬性，從而提高學(xué)生對(duì)角的具體認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)角的形象有充分的了解.之后，教師利用微課將比較角的大小內(nèi)容嵌入其中，通過動(dòng)態(tài)的物體演示進(jìn)行展示，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如此一來，課堂效果會(huì)倍增.這樣的授課模式既有趣，又可以啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

2.通過微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂驗(yàn)證

小學(xué)生有著極其強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，他們喜歡探索，并且喜歡在探索中立即發(fā)表觀點(diǎn)，從而在集體中獲得認(rèn)同感，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于抓住學(xué)生的這一點(diǎn)特征，利用微課設(shè)計(jì)教案，通過課堂設(shè)問讓學(xué)生猜想探討，之后播放微課視頻驗(yàn)證學(xué)生的想法，這樣的方式更能吸引學(xué)生的注意力.例如，在進(jìn)行“空間與圖形”這一章節(jié)的講解時(shí)，教師可以設(shè)問：沿著圓柱上下兩個(gè)底面的直徑把圓柱切開，可以得出什么圖形？學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行思考，從而給出答案.之后教師再通過微課視頻進(jìn)行驗(yàn)證，然后拓展圓柱的面積、體積求法和個(gè)別重點(diǎn)知識(shí)，這樣學(xué)生的記憶才會(huì)更加深刻.再如，在進(jìn)行“小數(shù)乘法”這一章節(jié)的授課時(shí)，教師可以設(shè)問：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)小數(shù)乘法來說同樣適用嗎？這樣學(xué)生的答案就分成“適用”和“不適用”兩類.之后教師可通過微課給學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，如此能夠激發(fā)學(xué)生深刻的探討欲望和求知欲望，也能夠帶動(dòng)課堂氛圍.又如，在“因數(shù)與倍數(shù)”這一章節(jié)的授課時(shí)，教師可以設(shè)問：既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的兩位數(shù)是什么？也可以設(shè)問：有因數(shù)2，也是2和5的倍數(shù)的最小三位數(shù)是什么？學(xué)生對(duì)此進(jìn)行猜想討論，之后教師叫學(xué)生回答問題，其他學(xué)生有懷疑的可以進(jìn)行質(zhì)疑，最后教師通過微課視頻進(jìn)行驗(yàn)證，并總結(jié)這一章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，給學(xué)生理清邏輯思路，從而加深學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的認(rèn)知.

3.通過微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課后鞏固

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)概念比較多，需要學(xué)生花多一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)，因此教師可以通過微課的形式進(jìn)行.這樣學(xué)生對(duì)練習(xí)不會(huì)太過反感，但是教師制作的微課視頻一定要新穎有趣.例如，在講究“可能性”這一章節(jié)后，教師可以通過微課導(dǎo)入超市促銷抽獎(jiǎng)的活動(dòng)，如某超市搞促銷活動(dòng)，凡購買滿100元即可參與抽獎(jiǎng)，那么小花在超市花了120元，她最可能抽到幾等獎(jiǎng)？（一等獎(jiǎng)：5人，二等獎(jiǎng)：100人，三等獎(jiǎng)：500人）教師通過這樣的方式可以鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí).

4.明確微課設(shè)計(jì)規(guī)則，提高課堂教學(xué)效率

在微課設(shè)計(jì)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確微課設(shè)計(jì)的主要原則.一方面，教師要掌握學(xué)生認(rèn)知性的設(shè)計(jì)原則.教師設(shè)計(jì)的微課內(nèi)容要符合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知情況，使學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)內(nèi)涵，由淺入深地學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容，逐步深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容.教師需要分析學(xué)生當(dāng)前的文化水平，根據(jù)他們的文化水平設(shè)計(jì)出不同難度的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生根據(jù)自我學(xué)習(xí)水平，選擇不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步加深對(duì)教材內(nèi)容的理解與掌握.另一方面，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)需要遵循資源整合的設(shè)計(jì)原則.教師要將資源有機(jī)地整合在一起，利用微課將前后知識(shí)更好地串聯(lián)在一起，使學(xué)生通過微課形成完整的知識(shí)體系，獲得更多的學(xué)習(xí)資料，形成開闊的學(xué)習(xí)視野.

5.將微課應(yīng)用到難點(diǎn)突破當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師將微課應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，以微課突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容，利用微課的直觀性展現(xiàn)教材的內(nèi)容，將抽象的內(nèi)容變得更加具體化，使學(xué)生通過微課直觀地了解教材上的內(nèi)容，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，進(jìn)而增加課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)的有效性.教師利用微課教學(xué)平臺(tái)，將抽象的內(nèi)容以直觀的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生通過觀看視頻了解到圖形的構(gòu)成形式，了解到圖形的邊角關(guān)系，明確圖形面積、周長等的求解方法，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力.

6.將微課應(yīng)用到答疑解惑當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與理解

小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用微課與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，解答他們提出的問題，與他們共同探討問題的答案，一同解決學(xué)習(xí)上遇到的所有問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識(shí)的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)知與理解.同時(shí)，教師利用微課引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，使學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中了解自己存在的困惑，并將困惑帶到課堂中，主動(dòng)與教師交流.學(xué)生通過微課明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定自我需要完善的知識(shí)體系，并主動(dòng)與教師探討和交流，深入了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵，進(jìn)而夯實(shí)文化基礎(chǔ)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量.

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)給課堂增添了生機(jī)活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提升，從而在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)目的，因此教師要善于應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué).

【參考文獻(xiàn)】

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